17莲叶青青 教学设计

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教学要求
1.学会本课的生字、新词,学习抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过理解课文内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
重点难点
1.学习抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。2.通过理解课文内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学课时
　　两课时。
[1] 17　莲(lián)
叶
青
青
夏天,玄(xuán)武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的诗句不少,可仿佛都不是我要找的。 [2] [①以上句子在结构上的作用是什么 ]在那些斑驳(bó)陆离的句子里,渐渐地浮出祖母的脸,淡淡地笑着,把我的心照亮。
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[3] 　　第一部分(第1自然段):写夏天玄武湖里的莲叶让“我”产生了许多感动。
老家的院子不大,却一年一年地种着一缸荷花。祖母对荷花下的工夫让人吃惊。河泥是雇(ɡù)人挑来的,她还要抓一把看看成色,就像看粮食。 [4] [②“抓一把看看成色”说明了什么 ]隔年的种〔zhǒnɡ〕藕(ǒu)早已挑好,祖母自己一枝枝种下去,弄得两手污泥,一直糊〔hū〕到胳膊肘(zhǒu)。到了小莲叶快要冒尖的时候,老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近,说是人呼出的热气,会让小叶蔫(niān)了。 [5] [③老太太的这些动作说明了什么 ]2·1·c·n·j·y
段导读:本段写祖母种荷花的细心。
小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。 [6] [④祖母为什么一脸欣喜 ]2-1-c-n-j-y
夏天到来的时候,才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。这时天太热了,大门成天开着,常有人探头欣赏我家的独特风景。 [7] [⑤“独特风景”指什么 ]老太太也常在门口乘凉,看到有人夸她的荷叶,就把人家让进来,倒贴茶水请人家欣赏。[⑥“倒贴茶水”说明了什么 ] [8]
段导读:第3、4两自然段写小荷叶长大了。
忽一日,有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望。老太太请她进来坐坐,可女人摇摇头,说出一番话来。老太太这才注意到那孩子生了一头的疮(chuānɡ)。祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩儿忍受痛苦。 [9] [⑦这句话表现了祖母哪些方面的品质 ]看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔(kā)的一声,剪下一枝最大的荷叶。 [10] [⑧上面的动作与前文对荷叶的爱护相比,有什么不同 ]原来,女人是来讨荷叶的,中医给小孩儿开的药里,要用到新鲜的荷叶。
段导读:本段写祖母用荷叶给小孩儿治病。
荷叶是夏日里最清凉的东西。老太太以往每年都要分送几枝荷叶给左邻右舍泡茶喝,这一年,邻居们是喝不上荷叶茶了。每隔几天,她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶,荷花缸里也就越来越萧条。[⑨“越来越萧条”的原因是什么 ] [11] 不过,小孩儿的疮倒是确实一天天好起来。
段导读:本段写荷叶的饮用价值。
家里的人都可惜那一缸好荷叶,像这样剪下去,今年别想看荷花了。老太太却念念有词地说: [12] “真是一物降〔xiánɡ〕一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”[⑩老太太的话表现了什么 ]
　　第二部分(第2~7自然段):写荷叶的价值大。　　　
如今看到这一池的莲叶,就像看到了一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉,她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧!
　　第三部分(第8自然段):写作者对祖母的思念,并赞美祖母。
1.掌握本课的生字、新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容,理清课文的脉络。
3.初步了解课文内容,体会课文题目的意思,了解作者的思想感情。
生字、新词卡片,荷花图片。
一　创设情景导入,激发学生的兴趣
1.每当夏天到来,池塘里就会有成片成片碧绿的荷叶遮盖在水面上,那一朵朵红艳艳的荷花格外耀眼,让人看了顿生喜爱之心。(出示荷花图片,让学生谈谈对荷花的印象)
2.夏天,当我们在欣赏美丽的荷花时,你注意过它旁边的荷叶吗 你知道荷叶有什么作用吗 (指名回答)今天,让我们一起走进《莲叶青青》这篇课文来找找答案,同时感悟一下课文中什么比那美丽的荷花更美。21
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3.板书题目:莲叶青青
二　了解荷叶的相关知识,初步感知课文内容
1.了解荷叶的相关知识。
荷叶是“药食两用”的食物,对急性心肌缺血有保护作用;对治疗冠心病、高血压等有显著效果;对降低舒张压,防治心律失常、心血管病等也起重要作用。此外,荷叶还具有明显的降血脂、抗病毒等功效。
2.自由读课文,说说课文主要讲了什么内容
学生:课文主要讲了祖母像对待孙子一样培植着荷花,当知道有一个小孩儿头上的疮需要用新鲜的荷叶来治疗的时候,祖母一次次地把荷叶送给孩子的母亲。孩子的病一天天好了起来,荷叶却逐渐地减少。
学生:课文主要讲了祖母不惜把自己精心培植的心爱的荷叶送给一位年轻的母亲,帮助她给孩子治病的事。
老师引导学生来概括课文的内容。课文第5~7自然段是具体讲述祖母把心爱的荷叶送给一位母亲给孩子治病的事情,这是课文的重点部分,先用概括的语言归纳这件事的内容;再归纳课文第2~4自然段,介绍祖母像对待孙子一样呵护荷花;最后把两部分内容连接起来就可以成为主要内容。【出处：21教育名师】
三　初读课文,学习生字
理解词语的意思,正确、流利地朗读课文。
1.用自己喜欢的方式朗读课文,标示出课文中的生字和新词。
(1)请你读准下列加点字的读音。
雇(gù)人　莲藕(ǒu)　蔫(niān)了　孙(sūn)子　剪(jiǎn)刀　生疮(chuāng)
斑(bān)驳(bó)陆离　玄(xuán)武湖　胳膊肘(zhǒu)　一缸(gāng)荷花
(2)给加点的字选择正确的读音。
①隔年的种(zhǒng　zhòng)藕早已挑好,祖母自己一枝枝种(zhǒng　zhòng)下去。
②(祖母)弄得两手污泥,一直糊(hū　hú)到胳膊肘。
③老太太却念念有词地说:“真是一物降(jiàng　xiáng)一物。”
④老太太也常在门口乘(chéng　shèng)凉。
2.理解词语的意思。
一望无边:一眼看不到边,形容辽阔。　斑驳陆离:形容色彩繁杂。　念念有词:指人不停地自言自语。
3.请和你的伙伴一起正确、流利地朗读课文。
四　理清课文层次,了解课文的梗概
1.默读课文,独立分段。在每个自然段前标上序号,先自己想一想每个自然段写了什么内容,将意思相近的段落合并在一起,进行分段练习。
2.伙伴讨论,找出分段的理由。
3.集体讨论。
课文共有8个自然段,可分为三部分。
第一部分(第1自然段):在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里,“我”想到了祖母。
第二部分(第2~7自然段):写荷叶的价值大。
　第一层(第2、3自然段):祖母在老家的院子里年复一年地种着荷花。
　第二层(第4~7自然段):祖母总是让人欣赏自家的莲叶,在一年夏天,她把心爱的莲叶剪下来给一个孩子治疮。21
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第三部分(第8自然段):“我”看着一池的莲叶,又想到了祖母。
五　学习课文第1自然段
1.读第1自然段后思考:“我”喜欢莲叶吗 为什么 你是从课文中哪里体会到的呢 在文中找出答案后,大声地朗读找到的句子,初步了解“我”与莲叶之间的感情。
学生:喜欢,因为“夏天,玄武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子”。
学生:从这句话中的“一望无边”可以想象到眼前都是一片碧绿色,多么有生命力的颜色呀。有谁会不喜欢呢
学生:从“心里急急忙忙地寻找着合适的句子”看出作者喜爱莲叶,他喜欢的心情无法用自己的语言形容出来,需要用诗句来抒发,可见作者是多么喜爱莲叶了。
老师引导学生抓住重点的词语“一望无边、许多感动、急急忙忙”,来体会作者对莲叶的喜爱之情。
文章的第1自然段,由一望无边的莲叶引出作者真正要赞颂的人——祖母,这样的开头新颖,让读者产生继续阅读的兴趣。
2.带着你的理解有感情地朗读这一段,读出对祖母的思念之情。先自读,再指名读,老师适时进行范读。注意最后一句要适当读慢些。
3.指名朗读这一段。
六　学习小结,朗读课文
1.课文题目是《莲叶青青》,实则不是写荷叶,而是利用荷叶衬托出祖母善良、富有爱心的高尚品质。这篇课文借物喻人的手法是值得我们学习的。【来源：21·世纪·教育·网】
2.练习朗读课文。
1.抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。
2.找出描写祖母的语句,深入理解祖母的思想感情。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过理解课文内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
要出示的句子和荷叶图片的课件。
一　复习提问,导入新课
1.通过上节课的学习,你知道了什么
学生:我知道了作者看到一望无边的莲叶就想起了祖母。
学生:我知道了这篇课文主要讲了祖母不惜把自己精心种下的心爱的荷叶送给一位年轻的母亲,帮助她给孩子治病的事。21世纪教育网版权所有
2.老师引入:是啊,看着满池的莲叶,“我”在寻找那些斑驳陆离的诗句中,想起了祖母,祖母的笑脸把我的心照亮了。“我”究竟想起了哪些事情呢 这节课让我们一起进入作者的内心世界,一起来感受作者对祖母的思念之情。21cnjy.com
二　精读课文第2、3自然段
1.读课文的第2、3自然段,思考:祖母喜爱荷花吗 你是从哪里体会出来的 请你抓住重点词句进行理解,并把你的理解写在旁边,然后把你画出来的句子读一读。
2.小组合作学习、交流。
学生:我通过“祖母对荷花下的工夫让人吃惊”,感觉到祖母太喜欢荷花了,她对待荷花能让旁边的人吃惊,那要投入多少爱呀!
学生:“河泥是雇人挑来的,她还要抓一把看看成色,就像看粮食。”通过“雇人”一词可以看出,祖母种荷花所选用的河泥都不是随随便便的,是有讲究的,而且看河泥非常仔细,就像是看人们入口食用的粮食。从祖母对河泥的重视程度可以看出她对荷花非常珍爱。
学生:“到了小莲叶快要冒尖的时候,老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近,说是人呼出的热气,会让小叶蔫了。”通过“守着”一词体现出祖母对荷花非常在意,生怕孩子们对荷花造成伤害,甚至怕人呼出的热气让小叶蔫了,说明祖母对荷花非常小心谨慎,非常珍爱。
老师引导学生抓住重点词语“吃惊、雇人”,理解“吃惊”说明祖母养荷花时对荷花的照顾超过了一般人,是一般人无法效仿的,所以说祖母喜欢荷花。再引导学生抓住展开想象的句子“她还要抓一把看看成色,就像看粮食”,来体会祖母对荷花的喜爱之情。这段中还有一个比喻句要引导学生一起分析、体会。
学生:“孩子们都很不以为然地看着祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。”
“欣喜”是欢喜、快乐的意思,体现出祖母看到小荷叶长出后的心情,并通过祖母把小荷叶看成新生的孙子这一句,突出祖母对荷花的喜爱。
3.有感情地练习朗读。指名朗读这两个自然段。
三　学习课文第4~7自然段
1.我们知道夏天是荷花盛开的季节,那夏天到来的时候,祖母又会怎么做 读课文第4自然段,从书中找出答案并读一读。
学生:“老太太也常在门口乘凉,看到有人夸她的荷叶,就把人家让进来,倒贴茶水请人家欣赏。”
老师追问:你觉得祖母为什么要这样做 你从中体会到了什么
学生:因为祖母非常喜爱荷叶,在种荷花的过程中付出了很多辛苦,当看到荷叶一天天长大,有人欣赏她的荷叶时,祖母肯定会非常开心,并希望和别人一起分享她的劳动成果,分享她的快乐。
老师引导学生抓住“倒贴茶水”这个词语来再次感受祖母对荷叶的喜爱程度。这一自然段不仅写出了祖母对荷叶的喜爱之情,也写出了正是因为祖母让人家欣赏荷叶,才会有那么多人知道她种了荷花,下文的年轻母亲出现在她家门口也就顺理成章了。所以说这一自然段也起到了铺垫的作用。
2.自己默读课文第5~7自然段,想一想什么事情让你最感动,说说理由。
学生:“她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶。”祖母对荷叶是那么喜爱,甚至在荷叶生长的过程中都不让孩子们靠近,怕人呼出的热气让小叶蔫了。但当有人向祖母要荷叶治病时,“赶快”一词看出她毫不犹豫、不假思索地剪下了一枝最大的荷叶,送给了需要它的人。祖母为了帮助别人不惜把自己最心爱的东西奉献出去的精神让我感动。
学生:“每隔几天,她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶,荷花缸里也就越来越萧条。”每隔几天就要剪一枝,祖母并没有因此而抱怨过,依旧非常大方地热心帮助别人,与前面种植时的小心谨慎形成鲜明的对比,更突出祖母的热心。祖母为人善良、关爱他人的品质让我感动。
课件出示祖母说的那句话:“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”
自读这句话后,想象一下祖母当时在说这句话时会是怎样想的。
学生:祖母可能为自己能给别人提供帮助而感到自豪。
学生:说明祖母是一个乐于帮助别人的人,她为了能帮助别人治病,献出荷叶以至于不能看到荷花都不感到惋惜。
学生:我非常敬佩这位祖母。
再次带着对祖母的敬佩之情把这句话朗读一遍。
此处是文章的难点,要让学生在阅读、感悟中突破难点。老师要引导学生用联系上下文的方法对比祖母对荷叶的态度。前面对荷花、荷叶加倍呵护,后面为了给孩子治病而多次送出新鲜的荷叶,这就对比出为了给毫无关系的小孩儿治病,祖母宁可牺牲自己的最爱——荷花。她那善良的内心世界和那高尚的情操在对比中突现出来。
3.练习朗读让你感动的语句。(指名朗读课文)
四　学习课文第8自然段
学生齐读第8自然段,读后思考:你读懂了什么 有什么感受 你怎样理解最后一句话
学生:说明祖母会把她这种乐于帮助别人、为人善良、关爱他人的品质延续下去。
五　总结全文
1.课文的题目是《莲叶青青》,给读者的第一感觉,这好像是一篇写景的文章,但这篇文章实际写的是作者的祖母,赞扬了比荷花更美的是祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。我们应该向祖母那样,当别人需要帮助时,尽自己最大的努力去帮助别人。
2.有时你的举手之劳,或许会给别人带来莫大的帮助,人最大的快乐,在于当别人有困难时你能鼎力相助。就让我们从现在做起,从身边一点一滴的小事做起,来关爱身边的每一个人吧!
3.有感情地朗读课文。
　　莲
叶
青
青
玄武湖的莲叶
对祖母的回忆
对祖母的思念和赞美
　　1.教学时可按照“初读——研读——熟读”的教学程序,引导学生边读边体会。在初读课文的基础上,引导学生默读课文的重点部分,思考:为什么看到一池莲叶,“我”心生感动,想起了祖母 然后组织学生交流讨论。【来源：21cnj
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2.引导学生从挑河泥、选种藕、小莲叶冒尖、莲叶长大等过程中,体会祖母是怎样种植荷花的,荷叶慢慢长大,她的心情又是怎样的。
3.在讲到“她还要抓一把看看成色,就像看粮食”时,老师可以介绍一下粮食在当时对人们的重要性:当时新中国刚建立不久,人们的生活普遍都很贫困,缺少粮食。
1.照样子,写词语。
探头探脑
大摇大摆　不闻不问　不声不响
急急忙忙
整整齐齐　高高兴兴　平平安安
一年一年
一本一本　一个一个　一张一张
一枝枝
一件件　一颗颗　一束束
2.你能进行词语搭配吗
一(片)叶子　一(把)剪刀　一(番/句)话
一(池/朵)荷花
3.当家里人可惜一缸好荷叶被剪下,今年别想看荷花时,祖母的表现是什么
老太太却念念有词地说:“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”
4.看数字,猜成语。
(1)12345609(七零八落)
(2)1256789(丢三落四)
(3)1+2+3(接二连三)
(4)333　555(三五成群)
(5)3.4(不三不四)
(6)5　10(一五一十)
(7)9寸+1寸=1尺(得寸进尺)
(8)(七上八下)
莲　又称荷、芙蕖、水芙蓉、水芝、水芸、水旦、水华等,溪客、玉环是其雅称,未开的花蕾称菡萏(hàn
dàn),已开的花朵称鞭蕖(biān
qú)。莲是多年水生宿根草本植物,花叶清秀,花香四溢,沁人肺腑。它的地下茎称藕,能食用,叶能入药,莲子为上乘补品。莲有迎骄阳而不惧、出淤泥而不染的气质,所以在人们心目中是真善美的化身、吉祥丰兴的预兆,它还是佛教中神圣净洁的名物,也是友谊的种子。21·cn·jy·com
有关莲的诗歌
江　南
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
采莲曲
(王昌龄)
荷叶罗裙一色裁,
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,
闻歌始觉有人来。
晓出净慈寺送林子方(杨万里)
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
猜谜语　　
1.一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香。——荷花
2.泥里一条龙,头顶一个蓬,身体一节节,满肚小窟窿。——藕
我国十大名花　①梅花:“万花敢向雪中出,一树独先天下春。”以傲霜斗雪精神为人称颂,它象征坚贞不屈。
②牡丹:
姿色妍艳,富丽堂皇,素称“花中之王”,观之令人赏心悦目,它象征高贵荣耀。③菊花:
临霜开放,千姿百态,引人赞赏,它象征清丽高洁。④兰花:
素有“香祖”“王者香”之誉,香气清长,姿态婀娜,它象征正气清雅。⑤月季:
花朵硕大,色彩绚丽,四季花开不断,它象征永远胜利。⑥杜鹃:
花色丰富,遍山生长,它象征深情思乡。⑦山茶:
花朵硕大,姹紫嫣红,花期较长,它象征英勇顽强。⑧荷花:
“出污泥而不染”,凌波荡漾,它象征高洁无邪。⑨桂花:
花气芬芳,遍地生香,它象征异香深远。⑩水仙:
花似金盆,叶如玉带,屹立水中,它象征恬静幽洁。www.21-cn-jy.com
精选教学设计(节选)
一、谈话导入,引出课文题目
(播放荷花的录像片)
1.同学们,看到这美丽、娇艳的荷花,我的喜爱之情不禁油然而生。请把你知道的有关荷花的知识介绍给大家,好吗 21教育名师原创作品
2.请同学们说出有关荷花的诗句或文章。
3.是啊!荷花从古到今被人们所称颂,人们更敬佩有着荷花那样高洁品格的人。今天,我们要共同学习的课文就是《莲叶青青》。(板书:莲叶青青)www-2-1-cnjy-com
4.看到这个题目,你最想了解的是什么呢 现在就让我们走进《莲叶青青》,共同来感受人物的内心世界,体验人与人之间的美好情感。
二、理解课文,体会感情,指导朗读
1.学习第2~4自然段。
(1)轻声自读课文第2~4自然段,边读边画出写祖母精心种养荷花的词语和句子。画出后多读几遍,想想会有什么感受。
(2)学生阅读、交流,谈感受。老师指导朗读,小结。
(3)不知不觉中我们已叙述了荷叶的整个生长过程,在这个过程中每一点每一步都倾注了祖母的心血和汗水。
(4)老师把找到的这些句子用“当……祖母……”的句式以诗的形式出示,指导朗读。
2.学习第5~7自然段。
(1)过渡:是啊,祖母是如此地喜爱这些荷叶,但是她为什么又把荷叶送人治病呢 请同学们默读课文第5~7自然段,用横线画出祖母是怎么做的,用波浪线画出祖母是怎么说的。
(2)祖母第一次见到那个小孩儿时,她的反应如何 想想平日里我们什么时候会丝丝地吸着冷气 (感觉疼痛的时候)现在祖母为什么也丝丝地吸着冷气,她疼吗 (心疼)接着祖母是怎么做的 (看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀……最大的荷叶。)从这句中你读出了什么 (毫不犹豫)从哪些词可以看出祖母“毫不犹豫” 朗读这部分文字,看看谁能把祖母当时给孩子剪荷叶的感觉读出来。【版权所有：21教育】
(3)也许是有了祖母的关爱,小孩儿的病一天天好了,而“我”家的荷叶缸却越来越萧条。(引读:每隔几天……)
理解“萧条”。(什么是萧条 想象一下当荷叶一枝枝被剪走,荷叶缸里一片萧条是什么样子 现在本该葱郁的荷叶缸却一片萧条,只剩下刚出的新芽和那些残枝败叶。如果你是祖母,我要问问你:“祖母,你一年的努力变成现在这个样子,你不后悔吗 为什么 ”)
(4)善良的祖母早已告诉了我们答案(真是一物降一物……不开花也罢了)。在祖母眼里荷叶平日有什么用场 (想象荷叶平时的用途)可这与治疗小孩儿的病来比就显得微不足道了,所以祖母仍然会站在大门外自豪地对别人说:“荷叶派上了大用场,不开花也罢了。”“罢了”是什么意思 谁能把这句话再读一读 (“不开花也罢了”,祖母爱荷叶,盼开花。没了荷叶,自然开不了荷花。在祖母看来,孩子的病治好了,比看荷花更重要。不开花就算了,不开花胜过了开花的价值。)
(5)祖母只是一个普通的老人,没什么文化,没什么豪言壮语,但是她的一言一行无不浸透着纯朴和善良,让我们再次回味祖母说的话,和老师配合着读一读。这是一位什么样的老人 (学生交流)
(6)祖母的言行影响着作者,祖母的品德激励着作者,所以多年以后当作者再见到那田田莲叶时,他会不由自主地想到祖母。请同学齐读课文最后一段。21·世纪
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下面让我们再去看看那青青莲叶,让我们饱含深情地再读一下课文题目。
三、明晰写法,布置作业
1.这篇文章中,通篇都是描写祖母,但是作者并没有直接写,而是先写了看到莲叶,再想到祖母。文章中运用了睹物思人的写作方法,可以使我们更深刻地感受“我”对祖母的怀念之情。
2.在我们的生活中爱无处不在,运用本文的写法写一篇小练笔,题目自拟。
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^1
知识点详解

^2
　　①引出对祖母的回忆。
^3
^4
　　②说明祖母对河泥的重视程度高。
^5
　　③说明了她对荷花的呵护。
^6
　　④因为她看到自己心爱的荷叶长出来了。
^7
　　⑤指荷叶亭亭的样子。
^8
　　⑥说明了祖母对来观赏荷花的人的热情。
^9
　　⑦乐于帮助别人、富有同情心的优秀品质。
^10
　　⑧前文写她爱护荷叶,不让人靠近。这里写她为了给人治病,慷慨地剪下了一枝最大的荷叶。表现了她助人为乐的精神。
^11
　　⑨荷叶都用来给小孩儿治病了。
^12
　　⑩表现了祖母看见荷叶派上用场后的愉快心情。