18萧山杨梅 教学设计

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教学要求
1.学会本课的生字、新词。学会抓住重点词语,理解课文重点句子的意思。2.学习课文写人记事的写作手法。正确、流利地朗读课文。3.体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
重点难点
理解课文内容,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
教学课时
　　两课时。
[1] 18　萧
山
杨
梅
在众多的杭(hánɡ)州水果中,我常常想到萧山杨梅。[①作者写“杨梅”的目的是什么 ] [2] 它也许算不上特别名贵,却给我的心带来一丝温暖,因为它使我想起小学时代的一位老师。
　　第一部分(第1自然段):开篇写由萧山杨梅引出了“我”对一位老师的回忆。
上四年级的时候,我的语文老师姓金。至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡 [3] (kā
fēi)色的中山服,却总也想不起他的名字。21教育网
金老师怎样教语文课,我记不清楚了,但有一点印象很深:他很注重鼓励我们课外阅读。“课外阅读”这四个字,我就是从金老师口中第一次听到的。在他的鼓励和指导下,我开始养成了课外阅读的习惯,在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工作了,“课外”改成业余,也仍然坚持着,直到如今。 [4] [②以上写金老师的教学,对“我”的影响是什么 ]【来源：21·世纪·教育·网】
金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。有时他指定一两本书,要求人人阅读;有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍(jí),分别指导。 [5] [③用一句话来概括金老师的教学方法。]他最早要我课外阅读的书,是意大利亚米契(qì)斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。在这以前,我在课余也看过不少书,大多是古代英雄故事和武打小说之类。我也只是胡乱翻翻,哪算得正经的课外阅读!
[6] [④“胡乱翻翻”说明了什么 ]金老师将我引到一个新奇的天地,让我结识了外国老师和小学生, [7] [⑤如何理解“让我结识了外国老师和小学生” ]又跟着冰心女士遨(áo)游天涯海角,去领略人间的喜怒哀乐…… [8] [⑥如何理解“又跟着冰心女士遨游天涯海角” ]
段导读:第2~4自然段写金老师如何引导学生进行课外阅读。
金老师当时兼(jiān)管学校图书馆的工作。那年放暑假后,他指派我和一位同学帮他整理图书,我们自然非常乐意。校园十分宁静,只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。 [9] [⑦这句话运用了什么表现手法 ]不到四五天,书就整理完了。金老师很高兴,我们也很高兴。那时正是一天中最热的时刻,他叫那位同学下楼去打一盆凉水来,让大家擦擦汗;又掏出五角钱,叫我到外面买杨梅。我问买多少,他说尽 [10] 〔jǐn〕钱买。我捧着一大包杨梅回来,忘记了是几斤,反正我从来没有一次买过这么多。[⑧买杨梅“尽钱买”说明了什么 ]
我们围坐在图书馆一角的小桌子边。金老师望着那一大包深红色的杨梅,笑着说:“吃吧,尽量吃吧,我们萧山杨梅最好吃!”
[11] [⑨吃杨梅的细节说明了什么 ]
萧山杨梅,我们在杭州时年年都吃,唯有这一次吃得最开心,最惬(qiè)意。颗颗杨梅,又甜又有点酸,一直甜到心里,把嘴唇和舌头都染红了。临走时,我们向金老师道谢,不仅谢他请我们吃杨梅,还谢他允许我们在整理图书的休息时间随意翻阅许多书。金老师却说:“我要谢谢你们,帮我整理书,我可以早几天回家了。” [12] [⑩从金老师说的话中我们可以感受到他怎样的性格 ]
段导读:第5~7自然段写金老师让“我们”帮忙整理图书的情况。
　　第二部分(第2~7自然段):写金老师在学习上对“我”的帮助大。
[13] 暑假过后,换了语文老师。念完五年级,我跳级考上初中。直到现在,四十多年了,我再也没见过金老师。他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库,去探索世界,探索人生。几十年世事沧桑,我们的金老师,您在哪里呢 【出处：21教育名师】
　　第三部分(第8自然段):写“我”对金老师的思念。
1.掌握本课的生字、新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,理清课文的脉络。
3.初步了解课文内容,了解作者的思想感情。
课文中的插图,生字、词卡片。
一　谈话导入,激发学生的兴趣
1.你最喜欢的水果是什么 你有看到一种水果就会想起一个人或一件事的经历吗
学生:我最喜欢的是樱桃,我看到樱桃就会想起我的舅舅,因为舅舅种了一大片樱桃树,每年樱桃成熟时,他都会送给我很多。【来源：21cnj
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m】
学生:我最喜欢的是西瓜,一看到西瓜,我就会想起我的一个好朋友,因为我俩的友谊就是从一块西瓜皮开始的。
老师小结:大家说得非常精彩!今天就让我们一起走进课文,看看作者有没有类似的经历。(从学生的生活实际谈话,导入新课,学生在回忆的同时不知不觉进入课文的情境中)
2.板书:萧山杨梅
二　了解作者,初步感知课文内容
1.了解作者袁鹰。
袁鹰,1924年生,原名田钟洛。江苏淮安人。20世纪40年代中期开始文学创作,以散文影响最大。袁鹰的散文题材广泛,感情激越,思想深邃,作品中描述的一人一事、一景一物,都反映了社会的人情风貌,跳动着时代的脉搏。在艺术方面,他的散文深含着诗的因子,具有诗的联想、诗的意境、诗的语言,充溢着诗情画意。21
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2.自由读课文,说说课文主要讲了什么内容
学生:课文主要讲了作者上四年级时金老师让他们帮助整理图书,并请他们吃萧山杨梅作为奖励,金老师是带作者走入文学殿堂的人。
学生:课文主要讲了在四年级的时候,金老师引导他们阅读课外书,还让作者和几位同学帮助整理图书馆,并用萧山杨梅作为奖品奖励他们几个,作者很怀念金老师。
学生:课文主要讲了在“我”上四年级的时候,金老师鼓励读课外书,还把课外阅读当成作业来布置。一次,“我”和一位同学帮助整理完图书,吃着金老师买给“我们”的萧山杨梅,直到现在“我”还十分怀念金老师。
老师引导学生用串联每段段意的方法来概括课文的主要内容。
课文的主要内容:课文讲的是想到萧山杨梅,“我”就会想起“我”小学时代的金老师,这件事是因“我们”帮他整理图书馆而发生的。
三　初读课文,理解词语的意思,流利地朗读课文
1.用自己喜欢的方式朗读课文,标示出课文中的生字和新词,老师检查。
(1)请你读准下列加点字的读音。
杭(háng)州　阅(yuè)读　书籍(jí)　遨(áo)游　兼(jiān)管　蝉(chán)鸣
初(chū)中　宝库(kù)　沧(cāng)桑(sāng)　咖(kā)啡(fēi)色
(2)出示词语卡片,通过多种形式的阅读,使学生在游戏中达到识字的目的。
　　2.理解词语的意思。
沧桑:“沧海桑田”的略语,比喻经历了许多世事变化。
遨游:漫游;游历。
探索:多方寻求答案,解决疑问。
天涯海角:形容极远的地方或彼此之间相隔极远。
惬意:满意;称心;舒服。
3.请和你的伙伴一起正确、流利地朗读课文。
四　理清课文层次,了解课文的梗概
1.默读课文,在每个自然段前标上序号,想一想每个自然段写了什么内容。将意思相近的段落合并在一起进行分段练习。21cnjy.com
2.然后小组合作交流,进行改进,接着推荐代表发言,汇报、反馈学习情况。
3.集体讨论。
五　学习课文第2自然段
1.你从第2自然段中读懂了什么 “我”的这个老师什么样子 从课文找出描写金老师样子的语句,画出来,读一读。(培养学生认真读书并按要求阅读、查找答案的能力)
学生:金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。
老师引导学生想象这是一位怎样的老师。
2.练习朗读这一段。
六　学习小结,朗读课文
1.这篇课文与《莲叶青青》有相同之处,都是以回忆物品为线索,实际是赞美身边熟悉的人。
2.练习朗读课文。
1.学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过理解课文内容,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
要出示的句子和杨梅图片以及袁鹰的图片等课件。
一　复习提问,导入新课
1.通过上节课的学习,你知道了什么
学生:我知道了看到萧山杨梅就能想到“我”的金老师。
学生:我知道金老师有一张瘦瘦的脸,经常穿一件深咖啡色的中山服。
学生对这个问题的回答情况能检验出他们上节课对课文的接受、理解情况,也有利于老师及时查漏补缺。这个导语既是对上节课内容的总结,又能很好地激发学生继续学习课文的兴趣。21·cn·jy·com
2.板书:萧山杨梅
二　精读课文第3~4自然段
1.请你自读第3自然段,读后思考:金老师的什么事给“我”留下了深刻的印象 从文中找出答案并读一读。
学生:“金老师怎样教语文课,我记不清楚了,但有一点印象很深:他很注重鼓励我们课外阅读。”
学生:印象深是因为“‘课外阅读’这四个字,我就是从金老师口中第一次听到的”。
学生:“在他的鼓励和指导下,我开始养成了课外阅读的习惯,在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工作了,‘课外’改成业余,也仍然坚持着,直到如今。”2·1·c·n·j·y
学生:我从“直到如今”看出金老师鼓励学生们进行课外阅读的做法,对学生影响深远。
课文的第3自然段文字虽然不多,但是把金老师的语文教学的特色揭示了出来。这也是作者难忘金老师的原因之一,所以这一段在课文中很重要,要深入理解。老师要引导学生抓住段末的内容:“以后参加工作了,‘课外’改成业余,也仍然坚持着,直到如今。”这句话写出了金老师鼓励学生阅读所产生的作用,阅读已经成了学生的习惯。【版权所有：21教育】
2.默读课文第4自然段,读后思考:金老师的教学方法有什么独特之处 从文中找出相关语句。
学生:“金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。有时他指定一两本书,要求人人阅读;有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍,分别指导。”21教育名师原创作品
学生:“金老师将我引到了一个新奇的天地,让我结识了外国老师和小学生,又跟着冰心女士遨游天涯海角,去领略人间的喜怒哀乐……”
学生:金老师让“我”学到了许多课本中学不到的知识,开阔了眼界。
老师引导学生从两个角度回答,从书上找出答案,自己再简要概括,让学生体验同一问题在不同要求下的不同回答方法。www-2-1-cnjy-com
3.有感情地朗读3~4自然段。
三　学习课文第5~7自然段
1.自读第5~7自然段,读后思考:金老师为什么请“我们”吃萧山的杨梅 找出重点语句说说你的体会。
学生:因为“我”和一位同学在暑假帮他整理图书馆的图书。
学生:从“那时正是一天中最热的时刻,他叫那位同学下楼去打一盆凉水来,让大家擦擦汗”中,可以看出金老师非常关心、体贴学生。
学生:“又掏出五角钱,叫我到外面买杨梅。我问买多少,他说尽钱买。我捧着一大包杨梅回来,忘记了是几斤,反正我从来没有一次买过那么多。”金老师掏钱让“我”去买杨梅是为了向“我们”表示感谢。
老师引导学生理解“尽”的意思。
学生:“尽钱买”是指能买多少杨梅就买多少,把钱都花掉。
学生:我从金老师“尽钱”给“我们”买杨梅,体会到金老师对“我们”深深的谢意及深深的爱。
学生:“金老师望着那一大包深红色的杨梅,笑着说:‘吃吧,尽量吃吧,我们萧山杨梅最好吃!’”从金老师慈祥的面容可以看出他对学生的喜爱,让“我们”尽量吃拉近了师生之间的距离,其实金老师是让“我们”在他面前不要拘束,不要不好意思,使师生之间的关系更像是朋友。
老师引导学生再读一读这些语句,让学生谈一谈面对金老师的热情款待,“我们”有什么感受。
学生:“萧山杨梅,我们在杭州时年年都吃,唯有这一次吃得最开心,最惬意。颗颗杨梅,又甜又有点酸,一直甜到心里,把嘴唇和舌头都染红了。”惬意是满意、称心、舒服的意思,其实杨梅本身味道没有变,而是金老师的做法让“我们”甜在心头,让“我们”深深感受到金老师的关心和爱。
学生:“临走时,我们向金老师道谢,不仅谢他请我们吃杨梅,还谢他允许我们在整理图书的休息时间随意翻阅许多书。”这两点谢也反映出“我们”金对老师的尊重。
在此,老师引导学生理解金老师说的话的含意。
学生:“金老师却说:‘我要谢谢你们,帮我整理书,我可以早几天回家了。’”“我们”帮助金老师整理图书后,金老师已经请“我们”吃过杨梅了,但金老师却还是很诚恳地向“我们”表示感谢,说明金老师把自己的地位看作和学生是平等的,像朋友一样。
2.通过以上分析,你觉得金老师是个怎样的人
学生:我觉得金老师是一个和蔼可亲的人。
学生:我觉得金老师是一个爱学生的人。
学生:我觉得金老师是一个非常讲究教育艺术的人。
学生:我觉得金老师很像我们的大朋友。
3.老师小结。
这一部分是课文的重点段落,是具体讲述金老师事例的一部分,理解透彻这一部分,对体会金老师的思想很有帮助。学习这一部分的时候,要抓住“叫那位同学下楼去打一盆凉水来,让大家擦擦汗”“尽钱买”“我要谢谢你们,帮我整理书,我可以早几天回家了”来重点理解,体会金老师是一个对学生关怀无微不至的人。
四　总结全文
1.其实在我们的身边就有许多像金老师一样的老师,在带领我们探索知识的同时,他们也默默地为我们投入了无私的爱。希望你与老师之间的那种真挚的师生情,也能像作者和金老师之间的师生情一样成为你一生中最宝贵的回忆。
2.有感情地朗读课文。
　　萧
山
杨
梅
　　1.在教学中,可通过对课文中重点词句的讲解,引导学生有感情地进行朗读,来达到理解课文主要内容的目的。要让学生在朗读过程中,体会到金老师的爱使“我”感到无比温暖的思想感情。21·世纪
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2.
在课外延伸环节中,如果列举的书或文章学生大多数都未读过,就很难将其与课文紧密地联系起来。在教学设计中,应当联系学生都知晓的、都熟悉的作品,这样便于交流,也便于巩固已学的知识。
1.找出句子中的反义词。
(1)忘记烦恼,找寻快乐。(烦恼)—(快乐)
(2)热闹了一天的校园,到了晚上变得格外宁静。(热闹)—(宁静)
(3)四季的特点各不相同,春天温暖,夏天炎热,秋天凉爽,冬天寒冷。(温暖)—(凉爽)
(炎热)—(寒冷)
(4)你能试着写一句话,并且在句子中出现一对反义词吗
失败是成功之母。
2.根据课文内容选择正确选项。
为什么我会常常想到萧山杨梅 (D)
A.因为它非常好吃。
B.因为它使我想起小时候的伙伴。
C.因为它让我想起我的家乡。
D.因为它使我想起小学时代的一位老师。
3.趣味题。
你能猜出这座宝塔诗应该怎样读吗
开
山满
桃山杏
山好景山
来山客看山
里山僧山客山
山中山路转山崖
山中山路转山崖,山客山僧山里来,山客看山山景好,山桃山杏满山开。
萧山　萧山区是杭州市的南大门,是我国数一数二的经济强区,综合实力居浙江各县(市、区)之首。萧山地处浙江南北要冲,临江近海,地理位置优越,水陆交通便利。萧山作为东南沿海地区黄金旅游线的纽带,是国际大都市上海和东方大港宁波的中心点。旅游资源丰富,名胜古迹颇多。境内的“跨湖桥文化”距今已有几千年的历史。2006年被评为全国重点文化保护单位。21世纪教育网版权所有
跨湖桥文化　位于浙江省萧山城区的跨湖桥遗址,是由古湘湖的上湘湖和下湘湖之间的一座跨湖桥而命名的。遗址原有面积数万平方米,已发掘1030平方米。遗址堆积厚2到3米,文化内涵丰富,面貌独特,科学探测其距今7000~8000年。出土遗物有陶器、石器、骨器和木器,有机质文物保存良好。釜、豆、盆、钵、甑、罐为常见的陶器群,形制别致,彩陶较多,分内彩和外彩两种。发现千余粒栽培的稻谷米,出土的栽培稻实物将浙江的栽培稻历史提前了1000年;出土的7500年前的独木舟是迄今我国年代最早的。跨湖桥遗址文化是一种新的文化类型,对研究早期新石器文化具有十分重要的价值。www.21-cn-jy.com
杭州特产水果——萧山杨梅　萧山盛产杨梅,时在夏至前后,故有“夏至杨梅满山红,南山数过是湘湖”的谚语。萧山杨梅鲜甜可口,誉满中外。杨梅树易于栽培,经济寿命长,生产成本明显比其他水果低,因此,被人们誉为“绿色企业”和“摇钱树”。2-1-c-n-j-y
杭州特产水果——超山梅子　超山素以十里梅海著称,并已成为杭州市的一大旅游胜地。大明堂、浮香阁等风景至今还有“唐梅”“宋梅”等珍稀古梅。梅子的营养价值非常高,可以提高血液中的碱性,促进新陈代谢、消除疲劳、预防贫血,还能抗老化、助消化、抑制感冒咳嗽,连晕车止吐、醒酒除口臭都有妙效,是不可多得的家庭必备零食和中医药材。
杭州特产水果——塘栖枇杷　塘栖盛产枇杷,唐朝时是贡品。塘栖枇杷是浙江乃至全国都享有盛名的地方特色产品。塘栖枇杷的外形美观,肉软多汁,甜酸可口。此外,还具有润肺、止咳化痰、健胃利尿、清热等功效。21
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杭州特产水果——严州雪梨　严州雪梨又称建德白梨,果肉白色,皮薄肉厚,心(核)小,汁水多,味甜香脆,是建德的一种传统名果。严州雪梨具有润肺润肠、止渴消炎、醒酒解毒等许多医药功效。
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知识点详解

^2
　　①引出下文对老师的回忆。
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　　②使“我”养成了课外阅读的好习惯。
^5
　　③因材施教,根据学生的不同情况分别指导。
^6
　　④说明“我”阅读的无目的性。
^7
　　⑤意思是在书中认识了不少人物。
^8
　　⑥意思是在阅读冰心的散文中,读了不少介绍地方风情的文章。
^9
　　⑦运用了以动衬静的表现手法,用窗外的蝉鸣来反衬校园的宁静。
^10
　　⑧说明了金老师为了慰劳“我们”,毫不吝惜花钱,要让“我们”吃个够。
^11
　　⑨说明了金老师对“我们”的疼爱。
^12
　　⑩金老师回谢自己的学生,而且说话很朴实,这表现出他尊重学生的一面,也表现了他平易近人的性格。
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