25鸟的天堂 教学设计

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教学要求
1.学习本课的生字、新词,练习用“陆续、应接不暇”造句。能说出重点句子所表达的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.体会大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然的教育。
重点难点
1.体会“鸟的天堂”的含义。2.了解大榕树的外形特点,体会大榕树的奇特和美丽。3.学习描写事物静态和动态的方法。
教学课时
　　两课时。
[1] 25　鸟
的
天
堂
我们吃过晚饭,热气已经退了。太阳下了山,只留下一片灿烂的红霞在天边。
[2] 段导读:本段写我们去“鸟的天堂”的时间。
我们走过一条石子路,很快就到了河边。在河边的大树下,我们发现了几条小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移去。
河面很宽,白茫茫的水上没有一点儿波浪。[①“没有一点儿波浪”说明了什么 ] [3] 船平静地在水面移动。三支桨(jiǎnɡ)有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。
　　第一部分(第1~4自然段):写“我”和朋友们划船出去游玩。
[4] 在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。[②“一簇簇”能不能换成“一枝枝” ]树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕(rónɡ)树,看不出主干在什么地方。
段导读:本段写榕树很茂盛。
当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠(jiū)正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。
[5] [③朋友的争论在这里起到了什么作用 ]21教育网
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。 [6] [④“一株”和“不可计数”分别强调了什么内容 ]枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。[⑤这句话与上文有什么关系 ] [7] 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。
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段导读:本段写近看榕树的形状。
[8] 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。[⑥“一簇堆在另一簇上面”说明了什么 ] [9] 那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。[⑦“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的意思是什么 ]这美丽的南国的树![⑧这是个感叹句,作者感叹的是什么 ]www.21-cn-jy.com
段导读:本段抓住榕树的特征描写榕树。
船在树下泊了片刻。岸上很湿,我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉他们。 [10] [⑨“农民不许人去捉他们”,表现了农民怎样的意识 ]我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿,只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。土地是湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸来。鸟的天堂里没有一只鸟,我不禁这样想。船开了,一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。
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[11] 段导读:本段写“我”知道了这里是“鸟的天堂”。
　　第二部分(第5~9自然段):写“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色。
第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂”。
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这一次是在早晨,阳光照耀在水面上,树梢经阳光一照,显得更加明亮了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的,后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只…… [12] [⑩“第二只、第三只”作者这样写是为了突出什么 ]我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。 [13] [“到处……到处……”突出了什么 和前文中的什么情节形成了对比 ]大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
段导读:本段写这里的鸟儿非常多。
我注意地看着,眼睛应接不暇(xiá),看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。 [14] [哪些词句体现了“应接不暇” ]一只画眉鸟飞了起来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
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段导读:本段写鸟儿多得令人看不过来。
[15] 　　第三部分(第10~13自然段):讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到有点儿留恋。[“留恋”二字表达了作者什么感情 ]昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的〔dí〕确是鸟的天堂啊![“昨天是我的眼睛骗了我”,为什么这样写 这样写有什么好处 ]
　　第四部分(第14自然段):写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
1.学会本课的生字、新词,着重理解课后练习中词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。初读课文,理解题目的含义及课文的主要内容。按照一定的顺序给课文分段,并说出各段的主要意思。
3.初步了解课文内容,了解作者的思想感情。
生字、新词卡片,大榕树的图片。
一　创设情境,导入新课
1.你们谁见到过榕树 (出示榕树图片)这株茂密的大榕树长得这样茂盛,这样有生命力。它多像一个绿色的家园,多像一座绿色的天堂。今天,我们就一起走近这株天堂般的大榕树。
2.板书:鸟的天堂
二　了解作者巴金,初步感知课文内容
1.了解作者巴金。
巴金(1904~2005),原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。现代著名作家。他的代表作有:爱情三部曲《雾》《雨》《电》,激流三部曲《家》《春》《秋》等。21教育名师原创作品
2.自由读课文,说说课文主要讲了什么内容
学生:课文主要讲“我们”去“鸟的天堂”,第一次经过时没有见到一只鸟,第二次去时见到了众多的鸟。
学生:课文主要讲了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光。2·1·c·n·j·y
老师引导学生要抓住作者两次经过“鸟的天堂”所看到的不同情景来概括,这样就能比较全面地概括出课文的主要内容。
三　初读课文,学习生字
1.用自己喜欢的方式朗读课文,标出课文中的生字和新词。
(1)请你读准下列加点字的读音。
一簇簇(cù
cù)　照耀(yào)　涨(zhǎnɡ)潮　静寂(jì)　应接不暇(xiá)
(2)读准下面的词语。
船桨　纠正　逼近　应接不暇　陆续
2.理解词语的意思。
天堂:某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。后来也用来泛指幸福美好的生活环境。
南国:指我国南方。
不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。
展示:本课指明显地表现出来。
留恋:舍不得离开。
繁茂:繁密茂盛。
应接不暇:形容来人或事情很多,接待应付不过来。本课指鸟太多,看不过来。暇,空闲。
3.请和你的伙伴一起正确、流利地朗读课文。
四　理清课文层次,了解课文的梗概
1.默读课文,在每个自然段前标上序号,先自己想一想每个自然段写了什么内容,再将意思相近的段落合并在一起进行分段练习。2-1-c-n-j-y
2.作者是按照怎样的顺序来写的 课文可以分成几个部分
课文共有14个自然段,可分为四部分。全文是以游览“鸟的天堂”的经过为叙述顺序,以记叙“鸟的天堂”的奇妙景象为中心来展开的。【来源：21cnj
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第一部分(第1~4自然段):作者和朋友们划船出去游玩。
第二部分(第5~9自然段):作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
第三部分(第10~13自然段):作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。
第四部分(第14自然段):作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
五　学习小结,朗读课文
1.文章写了一株罕见的大榕树,由于它那茁壮旺盛的生命力,给人印象深刻,在上面栖息的群鸟也和它一起得到人们的保护,因此成了“鸟的天堂”。透过作者对那株榕树的生命力的赞美和对生活在这“天堂”中的鸟儿的描绘,可以感受到作者对整个大自然、对生命、对自由的热爱。
2.练习朗读课文。
1.有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。
2.体会大榕树的奇特与美丽,体会众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识,提高整体语文素养。
3.感受南国风光的美,受到热爱大自然的教育,增强保护生态环境的意识。
要出示的句子的课件以及大榕树的图片、鸟的图片。
一　师生谈话,导入新课
1.上节课我们一起随巴金爷爷欣赏了“鸟的天堂”,那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象
学生回忆课文内容,描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。
2.这节课我们继续学习这篇课文。
二　阅读全文,整体感知
1.默读课文,想想“我”两次经过“鸟的天堂”,看到的景象有什么不同。
2.请同学们默读课文,画出有关语句,可以简单地写上你的感受。
3.请在小组内交流你画的语句和你的体会。
三　精读第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象
1.第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象是什么样子呢
学生:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”“真是一株大树”,作者在这里强调的是“一株大树”,它承接课文的上一自然段,对大家关于榕树的争论给出了答案,说榕树只有“一株”,而不是“我”说的“许多株”,也不是“另一个朋友”说的“两株”。
学生:结合上下文对榕树的具体描写,我们可以体会到,这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因是“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里”。21
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学生:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”榕树叶子的颜色绿得发亮,给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动,赞美榕树的蓬勃生机。【出处：21教育名师】
老师引导学生抓住描写大榕树根的数量、颜色、树叶来感受这株大榕树的茂盛。这一部分的理解对学生非常关键,这株大榕树就是一个鸟的乐园,老师要引导学生朗读出大榕树的大与茂盛。21
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2.练习朗读这一部分。指名朗读。
四　精读第二次经过“鸟的天堂”时看到的景象
1.作者第二次经过“鸟的天堂”时看到的景象是什么样子呢
学生:第二次经过“鸟的天堂”,“我注意地看着,眼睛应接不暇……”
老师补充:“应接不暇”中的“应”读yìng,“应接不暇”是指优美的风景很多,看不过来。从大榕树上飞出的鸟儿太多太多,作者的眼睛看清楚了这只,又错过了那只。
学生:这成群的鸟儿生活在大榕树上,营造出了热闹、活泼、自由、欢乐的环境。茂盛的大榕树,吸引了如此众多的鸟儿在此栖息,真是不折不扣的鸟的天堂。
老师引导学生抓住“便”“接着”等词语体会到这里的鸟的数量多,还要引导学生抓住“大的、小的、花的、黑的……”来感受这里鸟的种类多、颜色多,体会这里的确是鸟的天堂。
2.练习朗读,师生接读。
五　精读课文结尾段
1.读文章结尾,为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号,第二个“鸟的天堂”却没有引号
2.学生默读思考。
3.交流。
学生:这句话是对“鸟的天堂”的赞美。“的确”是确实、实实在在的意思,强调了“鸟的天堂”是名副其实的。这句话还是对第9自然段中“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”的一个照应。
学生:第一个“鸟的天堂”加引号,因为这是引用朋友的说法,是指那株大榕树。第二个“鸟的天堂”不加引号,是指鸟儿可以在榕树上自由自在地生活,是鸟儿的乐园。
4.练习朗读课文。
六　总结全文,升华中心
1.作者是语言大师,他的语言是以流畅、自然、富有热情见长的。文章在写傍晚郊游第一次见到榕树时,很注意用词的色彩。天边的红霞、白茫茫的水面、一簇簇的绿叶,构成了鲜明的画面。作者在写百鸟的活动时,较多地运用了排比、反复的句式,来表现热闹、欢腾的景象。尤其是文章的结尾,含蓄深厚,令人回味。
2.有感情地朗读课文。
　　鸟
的
天
堂喜爱、留恋、赞美
　　1.教师要发扬自己的教学个性,学生要激发自己的个性意识,课堂教学就是要创设个性学习的天地。主体参与,合作互动,小组之间互动,师生之间互动。在积极探讨中提高学习能力,在自然渗透中培养人文素养。
2.
整个教学过程,可采用变序的结构。从结尾段的中心句入手,以“疑”为线索,以“思”为核心,设计“引疑——质疑——析疑——解疑”的教学思路。让学生在速读全文后,能有意识地抓住文章结尾段的中心句,引导学生提出问题;让学生通过阅读思考、讨论交流解决问题,使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。
3.恰当地运用多媒体手段,帮助学生理解课文。例如,在讲解“群鸟纷飞”这一部分时,教师可先介绍群鸟纷飞的情景,然后播放课件,给学生直观的感受,接着让学生谈感受,再回到文章中去感悟,最后为画面配解说词。在这样的活动中进行语言文字的训练,有利于培养学生的语感。
1.请同学们做练习。
次序
时间
所见景物
特点
写法
第一次看到“鸟的天堂”
第二次看到“鸟的天堂”
2.选词填空。
陆续　　继续　　连续
(1)小明“德、智、体”全面发展,(连续)三年被评为“三好学生”。
(2)今天上午的会议暂告一个段落,下午将(继续)进行。
(3)放学了,同学们(陆续)离开学校。
独木能成林的榕树　榕树是热带植物区系中最大的木本植物之一,有板根、支柱根、老茎等多种热带雨林的重要特征。常言道,独木不成林。可是自然界唯有榕树能“独木成林”。
榕树是属于桑科的常绿大乔木,分布在热带和亚热带地区。它的树冠之大,令人惊叹不已。
在孟加拉国的热带雨林中,生长着一株大榕树,郁郁葱葱,蔚然成林。
从它树枝上向下生长的垂挂“气根”,多达4千余条,落地入土后成为“支柱根”。这样,柱根相连,柱枝相托,枝叶扩展,形成遮天蔽日、独木成林的奇观。巨大的树冠投影面积竟达1万多平方米,曾容纳一支几千人的军队在树下躲避骄阳。
在我国广东也有一株古榕树,树冠覆盖面积约15亩,可让数百人在树下乘凉。我国台湾、福建、广东和浙江的南部都有榕树生长,田间、路旁大小榕树都成了一座座天然的凉亭,是农民和过路人休息、乘凉和躲避风雨的好场所。福州市的榕树特多,所以被称为“榕城”。21世纪教育网版权所有
目前我国已设立的鸟类自然保护区　1987年建立的黑龙江扎龙丹顶鹤保护区(4.2万公顷);1975年建立的青海湖鸟岛自然保护区(5.355万公顷);1984年建立的青海龙宝滩黑颈鹤保护区(1万公顷);1980年建立的新疆巴音布鲁克天鹅保护区(10万公顷);1984年建立的江西鄱阳湖越冬候鸟保护区(2.24万公顷);1983年7月,台北市及台北县交界的关渡、中兴桥、华江桥河段,设立了第一个鸟类生态保护区,在保护区内受保护的鸟类有170多种,占台湾现有鸟类总数的42%。鸟类如此重要,如此可爱,我们爱鸟的人都应以实际行动保护鸟类,不伤害鸟类,更不能吃野生鸟类。
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鸟语林　河南漯河市的“鸟语林”位于开源森林公园南北湖之间,是全国最大的一处集鸟类观赏、驯养繁育、科普教育、鸟类救护救治于一体的主题鸟园。它以一根高40米的中心柱与20根20米高的边柱构架出一个气势磅礴的大鸟巢。这里汇集的鸟类有涉禽、水禽、鸣禽、攀禽、走禽、猛禽、飞禽七大类。鸟语林内设计有大型瀑布、珍稀鸟园、凤凰岭、天鹅湖、鸳鸯溪、仙鹤池、鹦鹉长廊、松鼠乐园、蝴蝶大观园、鸟类表演馆、鸟类文化主题广场等二十多处景点。漫步鸟语林,处处见鸟影,时时闻鸟鸣,既可与自然环境中五彩斑斓的珍奇禽鸟亲密接触,还可在鸟艺剧场诙谐有趣的鸟艺表演中体味“万类霜天竞自由”的乐趣。
精彩教学片断
师:快速浏览课文,作者两次去了鸟的天堂,有怎样的感慨
生:“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”
……
师:大家读这句话,有没有发现什么问题
生:鸟的天堂有的加了引号,有的没有加。
师:你怎样理解
生:作者第一次去鸟的天堂,没有看到鸟,看到的是一株号称“鸟的天堂”的大榕树。第二次去是在早晨,作者看到了很多鸟,证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。21·世纪
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师:一株榕树便成天堂!这是怎样的一棵树啊。
师:(出示鸟的天堂的照片)大家看到这许多的像胡须一样的东西,就是榕树的气根。气根的生命力很强,当它越长越长,垂到地面时,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就这样横干直枝相连,盘根错节,所以——
生:枝干的数目不可计数。
师:知道它究竟有多大吗
(学生摇头)
师:它相当于20多个大会场。
师:哪里具体写出了榕树的“大”
生:“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”因为树很大,所以树枝垂到了水面。
生:树枝卧在水面上,这个“卧”字让我想到了我曾见过的巨大的“卧佛”。这株树就像一个巨大的“卧佛”一样,很大,很安详。
师:一个“卧”字仿佛又让你看到了什么,想到了什么
生:年代久远、安详、安静、古老……
师:多么生动、巧妙的一个“卧”字啊!它静卧在水的中央,独立成一个小岛,是那么的安详、优雅、自然,宛若一个隔离尘世的人间天堂,所以作者非常感慨。
师:让我们再次走近这株榕树,“我们的船渐渐逼近榕树了……”
生齐读:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”
师:作者怎样写出了这些特点
生:“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”用展示生命力来表现茂盛。
师:从哪里能体会到生机勃勃
生:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
师:请同学们注意这个“似乎”,现在把“似乎”去掉。你们觉得有“似乎”跟没有“似乎”有什么不一样
生:“似乎”是好像的意思,如果去掉就变成真的是,而不是作者的想象了。
师:这“似乎”不是没有,更不是绝对有,而是带有神秘的、令人捉摸不透的、那种让人浮想联翩的、生命的感觉!现在请你们把这种似有似无的神秘感读出来。
……
师:这美丽的南国的树为什么能如此美丽 除了它自身旺盛的生命力以外,还有村里的人们对它的爱护。几百年来,人们把这株大榕树看作一棵神树,把树上栖息的鸟看作神鸟,不许人们去触动它,如果谁打鸟,就会受到家法的惩治。多少年来这里的人们就是以他们最纯朴的环保意识,保护着鸟,保护着树,所以,这里的人们至今仍然拥有——
生齐读:这美丽的南国的树。
师:正是由于有了这美丽善良的南国的人,才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的鸟,你发现了这株美丽的南国的树,你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业 请你写下最能打动它们的话。
师:可以用文中的话,也可以用自己的话。
(学生交流)
生1:在南国有一株美丽的大榕树,它遮盖住了整个小岛,独木成林。那树叶绿得发光,绿得发亮,一簇堆在另一簇上,不留一点儿缝隙,那儿冬暖夏凉,是个天堂!
生2:我发现了一个天堂,那儿依山傍水,丰衣足食。一株树就是一片林子,周围很静,人们很善良……
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知识点详解

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^3
　　①说明了水面很平静。
^4
　　②不能。“一簇簇”是指叶子成团地浮在水面上,“一枝枝”不能修饰树叶。
^5
　　③引起读者的好奇心,引出下文。
^6
　　④“一株”强调了榕树少,“不可计数”说明这株树的枝干很多。
^7
　　⑤写出了“枝干的数目不可计数”的原因。
^8
　　⑥说明树叶繁多、茂密。
^9
　　⑦精彩句解析:这是说榕树的颜色绿得发亮,绿得耀眼,充满生命的活力。　　⑧作者感叹的是榕树的美,表现了对榕树的喜爱和赞美。
^10
　　⑨表现了农民具有爱护小鸟、追求自然的和谐美好的意识。
^11
·鸟的天堂·
^12
　　⑩是为了突出鸟很多。
^13
　　进一步突出了鸟的数量多,和“我”前面的想法形成了鲜明的对比。
^14
　　从大榕树上飞出的鸟儿太多,作者的眼睛“看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了”。
^15
　　表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱之情。　　因为昨天不是没有鸟,而是“我”的眼睛没有看到。这样写既表明“鸟的天堂”的确名副其实,又表达了作者对“鸟的天堂”发自内心的赞美。