29孔子学琴 教学设计

教学要求
1.学会本课的生字、新词。2.能运用字典自学不理解的字。正确找出描写孔子练琴、师襄听琴的句子,并摘抄下来。3.能抓住孔子的行动与语言,初步了解孔子,学习孔子谦逊好学,做事一丝不苟、精益求精的品质。
重点难点
1.有感情地朗读课文。2.运用字典正确理解加点字的意思。
教学课时
　　两课时。
[1] 29　孔
子
学
琴
孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。他有多方面的兴趣和特长,还是位音乐行家呢。弹琴、鼓瑟(sè)、吹笙(shēnɡ)、击磬(qìnɡ),他样样都会,尤其弹得一手 [2] 好琴。
但孔子从不满足。五十岁那年,他还特意向著名音乐家师襄(xiānɡ)学弹琴。[①“不满足”和“五十岁那年”还学琴说明什么 ] [3]
　　第一部分(第1自然段):写孔子拜师襄为师学习弹琴。
师襄将一首曲子教给孔子练习。一晃十天过去了,师襄还不见孔子来学新的曲子,感到有些奇怪,便去看个究竟。他踏着琴声来到孔子的窗前,只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子,弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子。[②“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”这些词语表现了孔子学习时怎样的态度 ]师襄轻轻走进屋里,对孔子说:“你已经练了整整十天,这首曲子也会弹了,可以再学一首新的曲子了。”孔子连忙站起来,诚恳地说:“我只学会了曲谱,还没有真正掌握弹奏的技巧呢!” [4] [③这句话从哪些方面对孔子进行了描写 “诚恳”“只学会了曲谱,还没有真正掌握弹奏的技巧”分别表现出了他的什么品质和精神 ]说完,又席地而坐,继续弹奏起来。
段导读:本段写师襄第一次去看孔子练琴。
过了几天,师襄又来看孔子练琴。他看到孔子的手指运用自如,乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听,便说:“你已经掌握了弹奏的技巧,可以学一首新的曲子了。” [5] [④“手指运用自如,乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”一句表明了什么 ]孔子摇摇头说:“我还没有真正领会这首曲子的思想内容,这样弹奏怎么会使人感动呢 ”
段导读:本段写师襄第二次去看孔子练琴。
又过了些时候,师襄再次来到孔子的住处。刚一进门,他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴(chī),仿佛被带到了一个从未到过的境地。 [6] [⑤“迷住”“如醉如痴”等词语说明了什么 这是用什么方法来写孔子的 ]一曲弹完,好半天,师襄才醒悟过来。他快步走了过去,激动地说:“你已经弹出了乐曲的思想感情,领会了音乐的精神,可以学一首新曲子了!”孔子又摇摇头,认真地回答:“不 [7] 行啊,我还没体会出作曲者是一位怎样的人呢!”说完,又沉浸(jìn)在琴声里,似乎想得很远很远……
段导读:本段写师襄第三次去看孔子练琴。
不知又过了多少天,师襄又来听孔子弹琴。他静静地坐在孔子身旁,感情随着抑(yì)扬的琴声起伏不平。突然,琴声戛(jiá)然而止,孔子激动地站起来,大声说:“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤(xù)百姓、胸怀博大的周文王。”
师襄一听,既惊异,又佩服。[⑥“惊异”“佩服”两个词语说明了什么 ]他站起身来,向孔子深深地行了一礼,说:“你的琴艺真是炉火纯(chún)青啊!我听老师讲过,这首乐曲的名字就叫《文王操》。”
　　第二部分(第2~6自然段):写孔子学琴,反复练习,直到炉火纯青。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文,提高理解词语的能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解课文内容,了解作者的思想感情。
生字词卡片,孔子的画像。
一　创设情境,引入新课
1.老师出示孔子画像。
同学们,在两千多年以前,我国有一位伟大的思想家和教育家,他就是孔子。你对他有所了解吗 (学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料,培养学生收集资料和应用资料的能力。)
2.孔子为什么会有那么大的作为 今天,就让我们随着课文的内容一起走近孔子。
3.板书:孔子学琴
二　了解孔子,整体感知
1.了解孔子。
孔子(公元前551~公元前479),名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家和教育家,儒家学派的创始人。现存《论语》一书,记有孔子的谈话及孔子与门人的问答,是研究孔子学说的主要资料。
2.说说课文讲了一件什么事情
学生:课文主要讲述了孔子用心学琴的事情。
学生:课文主要讲了伟大思想家孔子向师襄学琴,将一首曲子练习到悟出作曲者是谁,以致让师襄既惊异又佩服的故事。
老师引导学生根据题目追问自己:孔子向谁学习 怎么学习 学习的结果怎样 把这些小问题解决了,就能概括出课文的主要内容。
三　初读课文,学习生字
1.用自己喜欢的方式朗读课文,标出课文中的生字和新词。
(1)同桌两人检查课后要求会认的字及会写的字的读音,如果有错音,互相纠正。
(2)请你选择加点字的正确读音。
师襄(xiānɡ　xānɡ)　戛然而止(ɡá　jiá)　体恤(xù　xuè)
(3)请你填空。
①“倦”的音序是(J),它的右半部是(卷)字;“倦”在书中组词为(厌倦),请你再用“倦”组一个词语:(疲倦)。
②“谱”的部首是(讠),除了部首还余(十二)画;“谱曲”中的“谱”在词语中的意思是(就歌词配曲)。
2.理解词语的意思。
毕恭毕敬:形容态度十分恭敬。
厌倦:因厌烦而提不起精神继续做下去。
诚恳:真诚恳切。
运用自如:运用得非常熟练自然。
洋溢:充满。
3.请和你的伙伴一起正确、流利地朗读课文。要求读准字音,做到不丢字、不多字。
三　再读课文,理清文章脉络,划分段落
1.默读课文,标出课文的自然段,给课文划分段落。
2.小组学习:用归并自然段的方法给课文分段,并说说每段讲了什么。
各组讨论后,在全班汇报。各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨,让学生再讨论。
全文共有6个自然段,可分为二部分。
第一部分(第1自然段):孔子向著名音乐家师襄学弹琴。
第二部分(第2~6自然段):孔子不断练习,认真揣摩乐曲,终于使琴艺炉火纯青,受到老师的夸奖。
四　总结提升
1.这篇课文主要通过孔子学琴这个故事,表现出孔子做事情专心致志,不仅要知其然,还要知其所以然。课文以对话的形式表现孔子做事专心的精神。
2.朗读课文。
　　孔
子
学
琴
第一部分:五十岁的孔子向著名音乐家师襄学弹琴。
第二部分:孔子不断练习,认真揣摩乐曲,终于使琴艺炉火纯青,受到老师的夸奖。
1.学习快速默读的方法,能抓住孔子的做法与语言理解课文内容,初步了解孔子做事认真的品质。
2.按事情的发展顺序讲一讲《孔子学琴》的故事,培养学生思维的条理性和口头表达能力。
3.学习孔子谦逊好学,做事一丝不苟、精益求精的品质。
重点语句的演示文稿。
一　复习旧知识,导入新课
1.课文主要讲了什么事情
学生:课文主要讲了伟大思想家孔子向师襄学琴,将一首曲子练习到知道作曲者是谁,以致让师襄既惊异又佩服的故事。
2.通过上节课的学习,我们对课文有了一个大概的了解,现在让我们再一次走进课文,走近孔子,在文章的字里行间,从这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
3.板书:孔子学琴
二　通读全文,整体感知
1.默读课文,画出孔子是怎样做到琴艺炉火纯青的相关语句。
2.在小组内交流。
三　精读课文第一部分
1.请你读出自己画的语句,谈谈自己的感受。
学生:孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。他有多方面的兴趣和特长,是一位音乐行家,尤其弹得一手好琴。
学生:他五十岁的时候还向师襄学弹琴。孔子是不断挑战自己的人。
学生:孔子是音乐行家,尤其他弹得一手好琴;但是他还是不满足,由此能看出孔子追求的是精湛的琴艺。
这一段是文章的总起段。总的介绍了孔子一生的成就,尤其介绍他在音乐方面的才能。这一段为孔子潜心练习琴艺起到了衬托的作用,更能体现出孔子练习琴法的认真。
2.练习朗读这一段。指名朗读。
四　精读课文第二部分
1.孔子的琴艺是怎样做到炉火纯青的
学生:他毕恭毕敬地弹着那首曲子,弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子,能体会到孔子练琴的态度认真。
学生:他学会了曲谱,还想要掌握弹奏的技巧,掌握了弹奏的技巧,还要领会曲子的思想内容,最后他还要体会作曲者是怎样的一个人。
学生:“过了几天,师襄又来看孔子练琴。他看到孔子的手指运用自如,乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。”由此能看出师襄都满意孔子的弹奏,但是孔子却摇摇头说:“我还没有真正领会这首曲子的思想内容,这样弹奏怎么会使人感动呢 ”孔子对自己的弹奏很不满意,他要弹到感动别人。
学生:又过了些时候,师襄再次来到孔子的住处,听到孔子的琴声,他听得如醉如痴,一曲弹完,好半天,他才醒悟过来。由此看出孔子的琴声已经打动了师襄,让师襄陶醉在琴声中。但是孔子还是不满意,还要练习到体会出作者是谁。孔子又给自己提出了新的目标。
学生:不知又过了多少天,师襄又来听孔子弹琴,师襄的感情起伏不平。突然,琴声戛然而止,孔子说出了作曲者的名字。
学生:孔子练琴的精神让师襄又惊异又佩服。
老师首先引导学生抓住孔子的语言来感受他学琴精益求精的态度。对自己近似苛刻的要求,孔子都能勤奋去实现。再引导学生抓住孔子的琴师——师襄的表情和语言,从侧面来感受孔子由于刻苦练习,琴艺终达到了炉火纯青的地步。
2.练习有感情地朗读。指名朗读。
五　总结提升,升华中心
1.你从这个故事中受到什么启发
学生:我从故事中学习到孔子做事精益求精的精神。
2.这篇课文主要写了孔子刻苦练习琴艺,通过孔子的几次摇头,还有对孔子的语言描写,都能感受到孔子对自己的高标准、严要求。课文还通过对师襄的描写来衬托孔子练习之投入。
3.朗读让你感动的语句。
　　　孔
子
学
琴
孔子学琴
　　1.在讲授本课前,教师可以先布置预习作业:让学生查阅关于孔子的资料,以及解决文中不懂的词语,熟读课文。开始上课时先让学生交流孔子的资料,展示他们的成果,从而激发他们学习的积极性。
2.
概括文章的主要内容的时候,要让学生多说,培养他们的概括能力。升华主题后还可以适时地让学生根据板书来继续概括主要内容,这样学生就会更深地领会文章的主题。谈感受可以结合学生的生活实际采用对比的方法,提出自己的不足,并和孔子的那些优秀品质靠近,进一步学习孔子的优秀品质。
1.给下面的字加偏旁组成新字,再组词。
普+(讠)=(谱)(乐谱)
益+(氵)=(溢)(洋溢)
2.将词语和释义连线。
3.写出下列词的近义词。
毕恭毕敬—(恭恭敬敬)　厌倦—(厌烦)
诚恳—(真诚)
4.从文中找出孔子认真练习弹琴的语句。
只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子,弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子。
5.你知道孔子的哪些名言警句 试着写一写。
学而时习之,不亦说乎
三人行,必有我师焉。
儒学　儒学起源于东周春秋时期,是“道家”“墨家”“法家”“阴阳家”等诸子百家之一。从汉朝汉武帝时期起,儒学成为我国社会的正统思想。如果从孔子算起,绵延至今已有两千五百余年的历史了。
《论语》中的名言
(1)子曰:“学而时习之,不亦说乎 有朋自远方来,不亦乐乎 人不知而不愠,不亦君子乎 ”
(孔子说:“学习过的知识经常温习,不也是很愉快的吗 有志同道合的朋友从远方来,不也是很令人高兴的吗 人家不了解我的学说,我也不怨恨、恼怒,不也是一个品德高尚的君子吗 ”)
(2)子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”(孔子说:“我十五岁时立志学习;三十岁时做事符合礼仪;四十岁时不受外物迷惑;五十岁时了解自然的规律;六十岁时一听别人言语,不用多想,便能明白;到了七十岁时便随心所欲,任何念头都不会越出规矩。”)
(3)子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(孔子说:“几个人一起走路,其中一定有可作为我的老师的人。选择他的优点向他学习,借鉴他的缺点进行自我改正。”)
(4)子曰:“温故而知新,可以为师矣。”(孔子说:“复习旧知识时,又能领悟到新的东西,就可以做老师。”)
年龄的称谓　未满周岁的婴儿叫襁褓(qiǎng
bǎo),女孩13岁叫豆蔻年华,30岁叫而立之年,40岁叫不惑之年,50岁叫知天命,60岁叫耳顺之年,70岁叫古稀之年,80、90岁叫耄耋
(mào
dié)之年,100岁叫期颐。
笙　笙是我国古老的簧管乐器,历史悠久,能奏和声。它以簧、管配合振动发音,簧片能在簧框中自由振动,是世界上最早使用自由簧的乐器。
瑟　我国原始的丝弦乐器之一,共有二十五根弦。最早的瑟有五十根弦,故又称“五十弦”。
磬　我国古代的石质打击乐器,最早用于先民的乐舞活动,后来用于历代帝王、上层统治者的殿堂宴享、宗宙祭祀、朝聘礼仪活动中的乐队演奏,成为象征其身份地位的“礼器”。
^1
知识点详解

^2
　　①说明孔子是个虚心好学的人。　　②表现出了孔子学琴时认真、严肃的态度。
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^4
　　③从孔子动作、神态、语言等方面进行了描写。“诚恳”表现出了他真诚、尊师的优秀品质。“只学会了曲谱,还没有真正掌握弹奏的技巧”表现出了他并不满足的精神。
^5
　　④这表明孔子已将这首曲子弹得很熟练,已掌握了弹奏的技巧。
^6
　　⑤说明师襄被孔子的乐曲声所打动,这是用侧面描写的方法来写孔子已将这首曲子弹奏得十分美妙。
^7
　　⑥说明孔子弹琴的技巧非常高明,师襄被孔子的精神所折服。