3钓鱼 教学设计

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教学要求
1.学会本课的生字、新词,并能正确书写。了解课文的叙述顺序。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得一个人从小受到严格教育,将使他终生受益的道理。3.通过讲述父子俩钓鱼的经历,说明从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。
重点难点
1.学会通过人物的外表、言行来体会人物的内心活动以及人物的情感变化,把握文章的思想感情,培养语感。2.在理清课文的叙述顺序的基础上,抓住主要内容,理解课文中一些含义比较深刻的句子,体会课文中蕴含着的深刻的做人的道理。
教学课时
　　两课时。
[1] 3　钓　　鱼
那一年我刚满十一岁。 [2] 有一天,我像往常一样,随父亲去新汉普斯湖的小岛上钓鱼。[①“刚满十一岁”说明什么 ]21cnjy.com
段导读:本段写故事发生的时间、人物、地点。
那是鲈(lú)鱼捕捞开放日的前一个傍晚,我和父亲各自放好鱼饵(ěr),然后举起鱼竿,把钓线抛了出去。 [3] [②
“前一个傍晚”说明了什么 有何作用 ]晚霞辉映的湖面上,溅起了一圈圈彩色的涟漪(lián
yī)。不一会儿,月亮升起来了,湖面上变得银光闪闪。 [4] [③这两句是对自然环境的描写,其作用是什么 ]21·世纪
教育网
段导读:本段写“我”和父亲去钓鱼,并写出了钓鱼时湖面上的景色。
[5] 过了好长时间,我的鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。[④“剧烈”一词说明了什么 ]我熟练地一收一放,小心翼翼地操纵(zònɡ)
着鱼竿。也许是想摆脱鱼钩,那条鱼不停地跳跃着,猛烈地甩动着尾巴。 [6] [⑤“不停、猛烈”强调了什么 ]湖面上不时发出啪啪的声音,溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。啊,这样大的鱼!我还从来没有见过呢,还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃(sāi)在银色的月光下轻轻翕(xī)动。[⑥“得意”一词表达了怎样的心情 ] [7]
段导读:本段写“我”和父亲钓到了一条大鱼。
　　第一部分(第1~3自然段):写“我”和父亲在鲈鱼开放日前的一个傍晚去钓鱼,“我”钓到一条又大又漂亮的鱼。【来源：21·世纪·教育·网】
父亲划着 [8] 〔zháo〕了一根火柴,看了看手表。这时是晚上十点,距(jù)离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”[⑦“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”包含哪些意思 ]【来源：21cnj
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m】
段导读:本段写父亲让“我”放走鲈鱼。
“爸爸!为什么 ”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。[⑧“平静”二字说明了什么 ]
“可是不会钓到这么大的鱼了!”我大声争辩着,竟然哭出了声。[⑨“大声争辩、哭”表现了“我”怎样的心情 ]21教育网
我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎(jiǎo)洁的月光下看不见其他任何人的影子,我再次把乞求的目光投向了父亲。[⑩“乞求”一词说明了什么 ]21
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尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那不容争辩的语气中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量余地的。 [9] [
“尽管……更……”说明了父亲是一个怎样的人 ]我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了。
段导读:本段写“我”放掉了钓到的鲈鱼。
　　第二部分(第4~9自然段):写父亲看到捕捞鲈鱼的时间还不到,让“我”把鲈鱼放回湖里,“我”乞求父亲,可父亲态度很坚决,“我”只好放回鲈鱼。
[10] 转眼间三十四年过去了,当年那个沮(jǔ)丧的孩子,如今已是纽约一位著名的建筑设计师了。[“我”成为一位著名的建筑设计师的原因是什么 ]我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱(yòu)惑人的“鱼”。 [11] [诱惑人的“鱼”指什么 试举例说明。]当我一次次地面临道德抉(jué)择的时候,我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事,眼前浮现出父亲坚定的神情,耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。 [12] [当自己遇到诱惑的时候,就会想起父亲的话,这说明了什么 ]于是,我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。[“勇气和力量”产生的原因是什么 ] [13]
段导读:本段写父亲的话对“我”的影响。
三十四年前的那个月光如水的夜晚,在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。
[14] 段导读:本段写那个夜晚对“我”的影响是终生的。
　　第三部分(第10、11自然段):写三十四年后,功成名就的“我”,从自身成长的经历中深深体会到“从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
1.学会本课的生字,正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。21·cn·jy·com
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解课文内容,了解作者的思想感情。
词语卡片,检查字词的文字课件。
一　创设情景导入,激发学生的兴趣
导语:你们知道伦费斯蒂吗 他是美国的一位著名的建筑设计师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是因他写的一篇短文,叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢 这就是我们今天要学习的一篇课文。我们一起把课文读一遍。21世纪教育网版权所有
二　学习生字,理解词语的意思,正确、流利地朗读课文
1.用自己喜欢的方式朗读课文,标出课文中的生字和新词。
请你读准下列字的读音。
放好鱼饵　抛出钓线　湖面涟漪　耐心等待　鱼竿剧抖　大鱼挣扎　小心翼翼　操纵钓竿
鱼跃不已　筋疲力尽　拉鱼上岸　父子得意　乞求无果　不容争辩　放鱼回湖　依依不舍
月光如水　获得启示　遇到诱惑　思父告诫　道德抉择　简单问题　道德实践
2.理解词语的意思。
启示:启发提示。　沮丧:灰心失望。　抉择:选择。　告诫:警告,劝告。
3.请和你的伙伴一起正确、流利地朗读课文。
三　理清课文层次,了解课文的梗概
1.默读课文,思考:课文讲了一件什么事情
课文讲了“我”小时候一次钓鱼的经历。三十四年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼,父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生的启示。说明一个人从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。
2.请你给课文分段,并概括段意。
(1)默读课文,独立分段。
(2)伙伴讨论,找出分段的理由。
(3)集体讨论。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的,先记叙,后议论。本文共有11个自然段,可分为三部分。
第一部分(第1~3自然段):“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼。
第二部分(第4~9自然段):父亲让“我”放掉鲈鱼。
第三部分(第10、11自然段):父亲的严格教育对“我”的影响。
四　课堂小结
1.这篇课文回忆了三十四年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼,父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生的启示一事,从而说明一个人从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的。www.21-cn-jy.com
2.练习有感情地朗读课文。
1.有感情地朗读课文。
2.学习运用想象自己是作品中的人物,体会思想感情的方法,理解课文的内容。
3.联系生活实际理解生活中的规则,从而懂得做一个自觉遵守规则的人。
重点文字的课件。
一　复习导入
1.今天我们继续学习《钓鱼》。说说文章的主要内容。
课文的主要内容:在三十四年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时,父亲要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里,当时“我”对父亲的做法很不理解,甚至感到十分“沮丧”,但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回湖里。三十四年后,“我”成了一名著名的建筑设计师,那次经历使“我”获得的是终身受益的启示。
揭示课文题目,共同回顾第一课时学习的内容,再次了解课文的大概内容。
2.板书课文题目。
二　精读第一部分
1.与学生谈话。
同学们谁钓过鱼呀 谁能用不同的词语表达钓到鱼时的心情 (高兴、激动、欣喜、喜出望外、心花怒放……)
2.“我”钓到大鱼后和你们的心情一样。请你快速找出描写“我”钓到大鱼时高兴的语句,找出来后练习有感情地朗读。2-1-c-n-j-y
3.交流。
学生:“我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。啊,这样大的鱼!我还从来没有见过呢,还是条鲈鱼。”从“啊”这个语气词就能体会到作者多么惊喜,多么高兴。
学生:要是我自己钓到“这样大的鱼”,我也会特别兴奋的。
学生:这是一条大鲈鱼。钓鱼爱好者都知道,鲈鱼可是世界上最难钓的十种鱼之一呀。小小年纪的“我”从来都没有见过这样大的鱼,而且还是最难钓的鲈鱼。21教育名师原创作品
(1)老师引导学生抓住“钓鱼”所用的时间、精力以及鲈鱼的样子,来体会“我”钓到鱼时的高兴心情。
(2)练习朗读。(指名朗读,师生对读)
老师小结:从你们的脸上,我看出你们高兴而骄傲的神情。用了两个小时,钓上连钓鱼高手也难钓到的大鲈鱼,怎能不让“我”高兴骄傲呢
三　精读第二部分
1.老师看看手表,对同学们说:“现在是十点钟,孩子们,你们要把这条鱼放到水里去。此时,你们心里想些什么 ”
设身处地地体会“我”的心情,不难理解父亲让“我”放鱼时的伤心、难过、悲哀的感情。
2.出示:
父亲划着了一根火柴,看了看手表。这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
“爸爸!为什么 ”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了!”我大声争辩着,竟然哭出了声。
3.认真朗读描写父亲的语句,理解父亲此时的感情。
4.交流。
学生:从“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼……”体会到父亲和“我”一样喜爱这条鱼。
学生:从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……”体会到从情感上说,父亲也很舍不得放掉这条好不容易钓到的漂亮的大鲈鱼。【出处：21教育名师】
学生:从父亲平静但又不容争辩的语气上,能体会到父亲在道德抉择和实践上毫不含糊。
老师引导学生抓住这一部分的重点语句来体会父亲的思想感情。从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思:第一,父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼——鱼是那样的大,“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼,却“从来没有见过这么大的鲈鱼”;父亲和“我”一样喜欢这条漂亮的大鲈鱼。第二,正因为大鲈鱼这么漂亮可爱,所以从情感上说父亲也舍不得放掉它,“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”,是因为父亲也在经历实践道德的考验——放,还是不放 理解到第二层意思,父亲会离我们更近,也更能让人体会到“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”。
老师引导学生抓住“孩子,你得把它放回湖里去”这句话,让学生体会父亲的坚决,“得”——一定、必须,不容争辩,没有商量的余地;同时也应该让学生体会父亲的慈爱——父亲是理解孩子的心情的,但实践道德是没法妥协的,即使违背了孩子的意愿,也得让孩子去做,这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的,并不是不懂人情。普普通通的一声“孩子”,充满了父亲的温柔和深情。
5.请同学们分角色朗读。
四　精读第三部分
1.过渡:在父亲的督促下,“我”放走了这条大鱼。这条大鱼游回了水里,这条大鱼也游进了“我”的心里。这条带给“我”悲哀的大鱼,这条带给“我”困惑的大鱼,一直陪伴“我”走过人生的三十四个年头。如今,“我”已成了一位著名的建筑设计师。【版权所有：21教育】
2.谁来读读这段话,谈谈你的理解
出示:我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候,我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事,眼前浮现出父亲坚定的神情,耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。于是,我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。
3.引导学生理解句子的意思。“但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这句话比较难懂,需要引导学生联系实际。诱惑人的“鱼”:吸引人的、让人喜欢的事物,诸如金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点儿方便的事。学校里考试,老师多给了分数,找老师修改分数还是默不作声 买东西时,售货员多找了钱,去归还还是将错就错 过马路时,红灯亮了,但周围没有交警叔叔,冲过去还是耐心等待 与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,在我们的生活中的确会经常碰到。www-2-1-cnjy-com
再引导学生理解“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”。理解这句话,首先要与课文的内容结合起来。鲈鱼捕捞开放日的时间没到,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的;而把鲈鱼放回湖里,就是正确的。道德认知、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧,可以看出实践道德之难。实践道德,放掉到手的鱼,就需放弃个人利益。
4.三十多年后当你成了著名的医生、出名的工程师……当你想起这条鱼,你是什么心情 能说说理由吗
你会为你有这样一位道德高尚的父亲而骄傲,也会为你当初放鱼,养成遵守规则的品质而骄傲。虽然鱼放掉了,但是道德品质却提升了。2·1·c·n·j·y
五　深化主题,总结全文
1.这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及对人物心理活动的描写,这是本文在表达上的一个特点。抓住这一特点,体会文中细节,解读人物的心理活动及变化,能促进学生对课文主旨的把握,同时也能更好地发挥文章教育人的作用。21
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2.有感情地朗读课文。
　　1.“钓”和“钩”容易混淆,为了引起学生的注意,教师在书写板书时可以故意将它们写错,当学生们提出质疑时,教师趁机给学生解释“钩”字右边是撇折、点,好像是一个鱼钩上挂着鱼饵,这样就不容易记错啦。
2.
教学过程中要善于抓住时机,让学生说说生活中的启示。学生仔细地回味生活,思考一个又一个的细节,一个个精彩的发言就诞生了。“第一次擦火柴中收获了勇气”“在爸爸妈妈的爱中感受到了亲情的可贵”“在下棋中的一步悔棋让我收获到了人生要脚踏实地”……这些发自内心的声音不仅可以是一份情,更可以是一份人生的收获。
3.
“模仿是学习的必经之路。”所以,让学生模仿优秀作品进行表达不仅可以使学生在潜移默化中受到大家之作的灵气熏陶,提高文学修养,更重要的是在依葫芦画瓢的过程中,学生可以感受到作者的表情达意、布局谋篇、遣词造句的精妙。
1.请你写出下列词的近义词。
抉择—(选择)　浮现—(出现)
启示—(启迪)
2.请你把下面的句子改写成“被”字句。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。
鱼钩被我慢慢地从大鲈鱼的嘴唇上取下来。3.根据“我”的心情变化,填空。
当“我”钓到大鲈鱼时,“我”心里很得意;父亲要“我”把鱼放回湖里时,“我”感到很委屈并且难以接受,但因为父亲的话没有商量的余地,我只好把鱼放回了湖里;事情过去三十四年后,“我”从中得到了深刻的启示:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
鲈鱼　鲈鱼一般体长30~40厘米,重400~800克。口大,下颌长于上颌。嘴尖,牙细小,皮层粗糙,鳞片不易脱落。体背侧为青灰色,腹侧为灰白色,体侧散布着黑色斑点,随着年龄的增长,斑点逐渐不明显。秋末冬初,成熟的鲈鱼特别肥美,鱼体内积累的营养物质也最丰富,所以是吃鲈鱼的最好时令。鲈鱼具有补肝肾、益脾胃、化痰止咳之功效,对肝肾不足的人有很好的补益作用。
丰子恺教子　丰子恺是中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人,早年从事美术和音乐教学,“五四”运动以后,进行漫画创作。丰子恺在平时生活中,经常给孩子们讲要对人有礼貌。丰子恺是名人,家里经常有客人来访。每逢家里有客人来的时候,父亲总是耐心地对孩子们说:“客人来了,要热情招待,要主动给客人倒茶、添饭,而且一定要双手捧上,不能用一只手。如果用一只手给客人端茶、送饭,就好像是皇上给臣子赏赐,或是像对乞丐布施,又好像是父母给小孩子喝水、吃饭。这是非常不恭敬的。”他还说:“要是客人送你们什么礼物,可以收下,但你们接的时候,要躬身双手去接。躬身,表示谢意;双手,表示敬意。”这些教导,都深深地印在孩子们的心里。有一次,父亲在一家菜馆里宴请一位远道而来的朋友,把几个十多岁的孩子也带了去作陪。孩子们吃饭时,还算有礼貌,守规矩。当孩子们吃完饭,他们之中就有人嚷着想先回家。父亲听到了,也不敢大声制止,就悄悄地告诉他们不能急着回家。事后,丰子恺对孩子们说:“我们家请客,我们全家人都是主人,你们几个小孩子也是主人。主人比客人先走,那是对客人不尊敬,就好像嫌人家客人吃得多,这很不好。”孩子们听了,都很懂事地点头。
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^1
知识点详解

^2
　　①说明“我”那时还很小。
^3
　　②说明快到但还没有到鲈鱼捕捞开放的时间,这为下文的故事埋下了伏笔。
^4
　　③用环境衬托“我”当时高兴的心情。
^5
　　④说明上钩的鱼很大。
^6
　　⑤进一步强调钓到的鱼之大。
^7
　　⑥表达了“我”和父亲当时高兴的心情。
^8
　　⑦两层意思。第一,父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼——鱼是那样的大。第二,正因为大鲈鱼这么漂亮可爱,所以从情感上说父亲也舍不得放掉它。　　⑧说明了父亲的坚决,也表现出父亲在道德抉择和实践上毫不含糊。　　⑨表现了“我”委屈、难受的心情。　　⑩说明自己非常舍不得放掉这条鲈鱼,想用自己的目光打动父亲。
^9
　　说明了父亲是一个坚持原则的人,他并没有因为没有人看见就放松对自己的要求。
^10
　　父亲的话让“我”在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我——这是“我”后来能成为著名建筑设计师的重要原因。
^11
　　难句解析:指吸引人的、让人喜欢的事物,如金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点儿方便的事。
^12
　　说明父亲对的话对自己的影响非常大。
^13
　　是父亲让自己有了这种勇气和力量。
^14
·鲈鱼·