6桂林山水 教学设计

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教学要求
1.学会本课的生字、新词。学会结合上下文理解重点词句。2.学习作者细数和具体形象地描写景物的方法,培养观察、理解和表达能力。3.通过学习课文,使学生受到热爱祖国锦绣河山的思想教育,陶冶情操。
重点难点
1.了解桂林山水的特点,想象其美景。2.学习作者观察和表达的方法。3.想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学课时
　　两课时。
[1] 6　桂
林
山
水
人们都说:“桂林山水甲天下。” [2] [①“桂林山水甲天下”的意思是什么 开头引用这句话有什么作用 ]我们乘着木船荡漾在漓(lí)江上,来观赏桂林的山水。www.21-cn-jy.com
　　第一部分(第1自然段):写“我们”观赏桂林山水的原因。
我看见过波澜(lán)壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。 [3] [②作者为什么拿大海、西湖同漓江的水相比 ] [4] 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿呀,绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡(fěi)翠。[③这句话用了什么修辞手法 有什么作用 ]船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。 [5] [④“激”“扩散”两个词说明了什么 ]
段导读:本段写漓江的水静、清、绿的特点。
[6] 我攀(pān)登过峰峦(luán)雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。[⑤这句话用了什么表现手法 ]桂林的山真奇呀,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼(luò
tuo),奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀哇,像翠绿的屏障(zhànɡ),像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;[⑥这句话用了什么修辞手法 写出了什么特点 ]桂林的山真险哪,危峰兀(wù)立,怪石嶙峋(lín
xún),好像一不小心就会栽倒下来。 [7] [⑦“好像一不小心就会栽倒下来”是真的吗 为什么这样写 ]2·1·c·n·j·y
段导读:写桂林的山奇、秀、险的特点。
　　第二部分(第2、3自然段):分别写漓江水和桂林山的特点。
这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山, [8] [⑧“这样的”指代的内容是什么 ]再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏(fá)小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。[⑨最后运用“舟行碧波上,人在画中游”的诗句,其意思和作用是什么 ]2-1-c-n-j-y
　　第三部分(第4自然段):概括全文,总体描写桂林山水,抒发了作者对桂林山水的赞美与喜爱之情。
1.掌握本课的生字、新词。在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意。
2.图文对照,初步了解桂林山水的特点。
3.初步了解课文内容,了解作者的思想感情。
桂林山水的录像片或图片。
一　看图感知,导入新课
1.(看桂林山水图,激发学生对自然美景的向往)启发谈话:同学们,你们到过桂林,看到过那里的美丽景色吗 (如果有同学去过,就让他们说一说感受)让我们通过录像,看看那里的景色和别处有什么不同。【出处：21教育名师】
出示桂林山水美景的录像片。
2.你看了这些录像,能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景 (老师用“赞叹—描述”的方法作示范)
这是口语练习,让学生熟悉、掌握总分的段式,训练学生的表达能力。
3.这节课我们就随作者一起游览一下桂林,共同欣赏桂林山水的美景。(板书课文题目,读课文题目)想一想:你从题目中能知道这篇文章主要写的是什么吗 (先写水,再写山,山水相融。)
板书:桂林山水
二　自读课文,整体感知
1.学生自由朗读,老师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。
2.说说课文描写了桂林怎样的景色。
学生:课文描写了桂林的山水甲天下。桂林给我留下了美好的印象。
学生:课文描写了桂林的水静、清、绿;桂林的山奇、秀、险,真可谓桂林山水甲天下。
小结:描写景物的文章,可以抓住景物特点来概括课文的主要内容。初步练习也可以抓住每个自然段的主要内容来概括。学生能抓住桂林的水静、清、绿的特点,抓住桂林的山奇、秀、险的特点来概括主要内容就可以了。21世纪教育网版权所有
三　学习生字、新词
1.默读课文,边读边画出生字。
2.读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。
3.学生交流识字方法。老师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
(1)请你选择加点字的正确读音。
荡漾(yàng　yáng)　骆驼(lè　luò)　云雾迷蒙(méng　máng)　危峰兀立(wù　tū)
(2)熟读下面的词语。
波澜壮阔　无瑕　危峰兀立　怪石嶙峋　连绵不断
4.联系上下文和生活实际理解词语。
甲:居第一位。
荡漾:(水波)一起一伏地动。
水平如镜:水面平静得像镜子一样。
波澜壮阔:指大海波涛翻滚,景象壮观。
危峰兀立:高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
5.请和你的伙伴一起正确、流利地朗读课文。要求读准字音,做到不丢字、不多字。
四　再读课文,理清文章的脉络,划分段落
1.默读课文,想一想每个自然段写了什么内容。
2.分小组讨论:课文中哪些自然段的内容与课文中的插图配合,介绍了桂林山水的什么特点 (课文的第2自然段介绍了漓江的水静、清、绿的特点;第3自然段介绍了桂林的山奇、秀、险的特点。)www-2-1-cnjy-com
3.另外几个自然段主要写了什么 (课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷。)
4.想一想:课文可以分为几部分 每部分都写了什么内容 (自己先独立思考,有了自己的想法后可以在小组内交流讨论)【来源：21cnj
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5.全班交流,汇报讨论情况。
本文共有4个自然段,可分为三部分。
第一部分(第1自然段):作者乘着船观赏桂林的山水。
第二部分(第2、3自然段):分别写漓江水和桂林山的特点。
第三部分(第4自然段):桂林的山和水相互交融。
五　学习文章的写作方法
1.读完全文,你感到课文题目和内容有什么关系 (课文内容紧紧围绕题目中的“山”和“水”来写。)
2.这篇课文是按什么顺序写的呢 先总写什么,再分别写了什么,最后又写了什么 (全文是按“总—分—总”的顺序来写的。先总写了桂林山水甲天下;再分别写了漓江水的特点和桂林山的特点;最后总体写桂林山水,抒发作者对它的喜爱与赞美之情。)
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.画出描写桂林山水特点的语句,理解漓江水的特点和桂林山的特点。
3.感受文中景物的特点,培养热爱祖国山河的感情。
漓江水的图片和桂林山的图片。
一　复习导入,提出质疑
1.这篇课文按怎样的顺序写了哪些内容
学生:课文按照“总—分—总”的顺序描写了漓江的水静、清、绿;描写了桂林的山奇、秀、险。
学生:课文按照作者游览的顺序,先描写漓江的水静、清、绿,再描写桂林的山奇、秀、险。
回顾上节课所学内容,整体感知课文,巩固作者的写作方法。
2.请三位同学分部分,朗读课文,看看谁读得又对又好又有感情,请大家踊跃举手。
二　细读课文,感悟理解
1.学习第一部分。
(1)课文是怎样评价桂林山水的 找出来读一读。
学生:“桂林山水甲天下。”我理解的是桂林的山水是天下第一美景。
学生:从“桂林山水甲天下”可以看出桂林的山美,水也美。“甲”就是第一的意思,桂林的山水天下第一。
学生:我从这句话中可以想象出桂林山水的美丽,能看出作者特别喜欢桂林的山和水。
老师引导学生找到“桂林山水甲天下”这句话,然后进行理解。“甲”是第一的意思,“甲天下”就是天下第一,这句话的意思是桂林的山水之美天下第一。这就交代了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇、引出下文的作用。
(2)有感情地朗读这一段。
2.学习第二部分。
(1)观察漓江水的图片,使学生直观感知,激发兴趣。
(2)结合课文内容,说一说漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点。请你结合课文的相关语句来谈一谈。21教育网
学生:从课文中的“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动”,我感受到漓江的水很静很静,让游人感觉不到水在流动。21教育名师原创作品
学生:我看出漓江的水流速很慢很慢,让人感觉不到它在流动。
学生:从课文中的“漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石”,我看到了漓江的水很清,可以用清澈见底来形容。21
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学生:从这句话中我体会到了漓江的水很清,能看见江底的沙石。
学生:江面到江底是有一段距离的,在小船上能一眼看到江底的沙石,那水该有多清啊!
老师引导:请同学们想象,还能看见江水中的什么景物。
学生:坐在小船上,我看见了江水中的小鱼、小虾。
学生:我看见了江底的石头旁的小螃蟹。
学生:我还看见了江底奇形怪状的石头。
学生:从课文中的“漓江的水真绿呀,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”,我感受到了漓江的水很绿很绿,和翡翠的颜色一样。【来源：21·世纪·教育·网】
老师引导学生:再读一读描写漓江水的语句,你发现了什么
学生:作者用比喻的修辞手法,把漓江的水比作了无瑕的翡翠。
学生:作者用了排比的方法来描写漓江水的特点。
老师引导:排比的方法更能表达出作者对桂林山水的热爱之情,请同学们练习朗读这几句话,读出作者的感情。
学生练习朗读,指名朗读。
可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解“水平如镜”。注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿呀”。(“真静啊”一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。“真清啊”一句,读轻声,但比上句的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了“江底的沙石”。“真绿呀”一句,声音洪亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉。)【版权所有：21教育】
(3)观察图画中桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点,请你找出相关的语句谈一谈。
学生:从“桂林的山真奇呀,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千”一句中,可以想象出桂林的山都是一座座不相连的山峰,什么样的山峰都有,姿态各不相同。
学生:桂林的山真是千奇百怪。
老师引导学生想象:桂林的山太奇了,随舟前进,映入眼帘的山峰还会是什么样子
老师出示桂林山峰的图片,让学生根据图片展开想象。
学生:从课文中“桂林的山真秀哇,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中”,体会到桂林的山很清秀,小的像竹笋,多可爱呀。
学生:桂林的山很秀气,从颜色上也能体会出来,颜色是那样的翠绿。
学生:从课文中“桂林的山真险哪,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来”这句话中的“危峰兀立”和“怪石嶙峋”,可以感受到桂林的山都是险峰。
老师引导学生抓住描写山的这几句话,抓住桂林山的特点来深入感受桂林山的与众不同。特点之一“奇”。课文从两方面描写,一是“拔地而起,各不相连”,二是“奇峰罗列,形态万千”。除了像老人、像巨象、像骆驼,老师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。特点之二“秀”。课文打了两个比方。“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现“色彩明丽”。特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。
(4)归纳桂林山的特点,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。
(5)练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好“真奇呀”“真秀哇”“真险哪”。注意读好“啊”的音变)
3.学习第三部分。
过渡:刚才同学们游览了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水一定还有总的感受吧!你的感觉是什么 (学生简单谈感受)作者又有什么感受
(1)看桂林山水图,启发学生把山、水联系起来读感受。
(2)看看作者有什么感受。
(3)画出感受最深的句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’。”
(4)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。
“画卷”,绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83千米,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。21·世纪
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(5)练习朗读这一部分。读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
三　深化主题,总结全文
1.课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由;然后用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点;最后把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
2.全文是按照“总—分—总”的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语,作为全文的总起句,既点明了文章的中心思想,引出后文,又说明了“我们”来观赏的原因。接着分述桂林的水和山。篇末的两句诗——“舟行碧波上,人在画中游”是全文的总结句。总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应,既总结了全文的主要内容,点明了中心思想,又照应了“我们乘着木船”和“竹筏小舟”,使得全文结构严谨,浑然一体。
　　桂
林
山
水
　　1.《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。文章不仅短小精悍,而且“总—分—总”的结构使人明了。对于四年级的学生来说,通过课前和课上的朗读,感受桂林山水的美好,不是难事。但如果在课前没有预习,在课上的朗读就会出错,费时自然就多,接下来的教学环节——整体感知课文的时间就会比较仓促,从而使得对课文的理解不够透彻。因此,在第一课时就要让学生读熟课文,理清文章的结构,分清楚段落。21
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2.在第二课时学习第2自然段环节,教师可以先让学生了解漓江水的特点,然后让学生说说从这一段话中发现了什么。让学生各抒己见,力求不用教师讲解,就把作者所采用的写作方法总结出来。了解作者的语言表达特点后,再讲解排比、比喻的修辞手法。虽然四年级的学生可以理解,但是马上就让学生用排比仿写一段话却有一定难度。应该在学习完第3自然段后,在学生对这种句式有了更深刻的体会后,再来试着写一写。
1.选词填空。
波澜壮阔　云消雾散　拔地而起　连绵不断　形态万千
(1)天上的云,有时像奔马,有时像大树,有时像山峰……真是
形态万千。
(2)改革开放以来,城市面貌发生了巨大的变化,一幢幢高楼,一座座工厂拔地而起。
(3)轮船在波澜壮阔的大海上航行。
(4)看到这种情景,我陷入了连绵不断的思绪中,以致夜不能寐。
(5)通过老师和同学们的调解,他们之间的猜疑怨气才云消雾散,两个人又和好如初了。
2.结合句子的意思,选择恰当的解释。
(1)桂林山水甲天下。(B)
(2)曹操的军队被打得丢盔弃甲,死伤过半。(E)
A.天干的第一位。B.居第一位。
C.某些动物身上的外壳。
D.手指和脚趾上的角质硬壳。
E.围在人体或物体外面起保护作用的装备。
(3)桂林山水甲天下。(A)
(4)新中国是人民的天下。(B)
A.指中国或世界。B.指国家的统治权。
3.根据课文内容填空。
(1)漓江水的特点是(静)、(清)、(绿)。
桂林山的特点是(奇)、(秀)、(险)。
(2)“桂林的山真秀哇,像翠绿的屏障。”这句话用了(比喻)的修辞手法,把(桂林的山)比做(翠绿的屏障)。21cnjy.com
4.四字词语接龙。
形态万千千钧一发发奋图强强身健体体弱多病病入膏肓……
作者简介　陈淼(1927~1981),辽宁大连人。1949年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部。历任全国文协创作员,中央文学研究所教务所秘书、研究员,中国作家协会秘书室主任,鞍钢党委组织部副部长,鞍山市文联副主席,中国作家协会辽宁分会专业作家。1950年开始发表作品,1952年加入中国作家协会。著有散文集《早晨集》《春雨集》,中篇小说《劳动姻缘》,短篇集《炼钢工人》《红榜的故事》,话剧剧本《红旗歌》(合作)等。
阳朔　“桂林山水甲天下,阳朔堪称甲桂林”,这句话高度概括了阳朔的自然风光在桂林所占有的重要位置,这里“山青、水秀、峰奇、洞巧”,为天下四绝。阳朔百里山川,处处奇山秀水,自然景观与人文景观交相辉映,被誉为“中国旅游名县”。
阳朔人心灵手巧,制作的大量书画作品、画扇、大理石、滑石制品、山水盆景、文化衫、戏剧脸谱、仿古陶器等工艺精湛,畅销国内外旅游市场。21·cn·jy·com
象鼻山　象鼻山位于桂林市东南漓江右岸,酷似一只大象站在江边伸鼻吸水,因此得名,是桂林的象征。山上有象眼岩,左右对穿,酷似大象的一对眼睛,由右眼下行数十级到南极洞,洞壁刻有“南极洞天”四个字。山顶矗立着一座古老的砖塔。远看,它好像插在象背上的一把剑柄,又像一个古雅的宝瓶,所以有“剑柄塔”“宝瓶塔”之称。此塔建于明代,高13米,雕有普贤菩萨像,因此又名“普贤塔”。
桂林三宝　三宝指的是桂林的三种传统土特产:桂林三花酒、桂林辣椒酱、桂林豆腐乳。桂林三花酒古时叫“瑞露”,宋代来桂林做官的范成大饮后称赞它“乃尽酒之妙”。三花酒的酿制要蒸熬三次,曾称三熬酒。因酒质量好,装入瓶中,用手摇动,酒面上会泛起三层泡花,因此,人们称它为三熬堆花酒,简称三花酒。桂林辣椒酱通常是选用优质红辣椒、大蒜头等剁碎,拌入豆豉,加入三花酒和细盐等,密封入坛,数月之后始成。桂林辣椒酱油润鲜辣,香醇可口,既可食用佐餐,还可作调味用。桂林豆腐乳是白腐乳的代表,远在宋代,桂林的豆腐乳就已出名。桂林豆腐乳制作工艺细腻严谨,从磨浆、过滤到定型、压干、霉化都有一套独特的工艺,选材也很讲究。制出的豆腐乳块小,质地细滑松软,表面橙黄透明,味道鲜美奇香,营养丰富,能增进食欲,帮助消化。
如何写景状物　首先,动物和植物与我们的生活有密切的关系。写好它们必须注意:①通过观察要能抓住特点,写出动植物的外部形态。这形态要完整,要是一个整体,不可缺枝少叶。②细节描写要具体。动物是多种多样的,植物也是千姿百态的;动物与动物之间,植物与植物之间,都存在或大或小的差别。只有把细节描写具体了,才能给人以鲜明的印象。③要注意抓住动植物的特点。各种动植物都有显著的特点,要是能准确地抓住它们的不同特点、不同习性进行详细描述,就能栩栩如生地把动植物描绘出来。④动植物与人的关系很密切,在描写时,一定要把自己对它的好恶之情写出来,并且要学会联想,从它们身上联想开去。这样文章内容才会显得充实。⑤要注意用词准确、比喻恰当,也可适当穿插些有关动植物的知识及它们的象征意义。⑥要注意写好动植物的动态和静态。不同的动植物有不同的动态。动植物的大小、形状、颜色和气味在静态中容易表现,而它们的特征则往往在动态中容易显露。
其次,在日常生活中,每个人喜爱的物品和建筑物也有很多,写它们要注意:①抓住所要描写物品的形状、大小、色彩及其特点,采用由表及里的方法,把它们的大致轮廓较准确地描写下来。②对物品的各个组成部分进行细致的观察,把那些最具代表性的特征详细描绘出来,以加深人们对它们的印象。③要挖掘出物与物之间的内在联系,以及蕴含在物中的某种给人以启迪的生活哲理和美好情趣,运用借物抒情、托物言志的方法给予表达。④要揭示出自己与物之间的关系,把自己的思想感情移进物中,写出真情实感来。
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^1
知识点详解

^2
　　①意思是说,桂林山水风光秀丽,名列天下第一。开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地。此句为全文的总领句。
^3
　　②对比写出漓江的水既不同于大海的波澜壮阔,也不同于西湖的水平如镜,突出暗示漓江的水有一种独具特色的美。
^4
　　③精彩句解析:这是一个排比句,表达了对漓江水静、清、绿的赞叹。
^5
　　④进一步说明了漓江水的静。
^6
　　⑤运用对比手法,用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山来衬托桂林的山是那么别具一格。　　⑥这句话用比喻的手法写出了桂林一带的山别具一格,表现出桂林一带山的“秀”。
^7
　　⑦不是真的,这是作者当时的感受,这样写给人以身临其境的感觉。“栽倒”指头朝下跌倒,这里指山石的高耸突出,可以看出山是多么的“险”。
^8
　　⑧指漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点。　　⑨这句诗的意思是:游船漂荡在碧绿的江水上,船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游玩、观赏。既总结了全文,同时又抒发了作者对桂林山水的赞美之情。