《萧山杨梅》 老师关爱学生
微课案例
教材：语文S版四年级下册第五单元第十八课《萧山杨梅》。
微课目标：通过品读文中重点语句，体会金老师对学生的关爱之情。
微课内容：
本课主要讲作者回忆了金老师教学生课外阅读，以及在图书馆整理书籍的事情，表达了金老师对学生的关爱之情。我们是怎么感受到的呢？请在文中找出重点语句品读。21cnjy.com
课件：
他很注重鼓励我们课外阅读。“课外阅读”这四个字，我就是从金老师口中第一次听到的。在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工作了，“课外”改成业余，也仍然坚持着，直到如今。21·cn·jy·com
金老师倡导的课外阅读教学法，是一种终身教育的方法，作者参加工作了，课外阅读的习惯仍然保留着，这都是金老师指导的。金老师希望他的学生多读课外书，丰富知识，提高本领，将来为社会做贡献。他如此的热爱自己的学生，把爱心都献给了学生们。
课件：
金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。21世纪教育网版权所有
金老师教学有方，从两个“有时”可以看出金老师平时心里想的都是学生们，想着怎样提高学生们的知识水平，常常变换方法指导学生课外阅读。可见，金老师在学习上关爱着学生们。
课件：
他最早要我课外阅读的书，是意大利米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……21教育网
作者通过课外阅读收获很大，感受很深。这些都是金老师的功劳，是金老师指导作者阅读课外书的，是金老师让作者爱上课外阅读的。金老师那么爱着他的学生，他的学生怎么能忘记他呢？
课件：
金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
这是金老师给我们的奖励：打一盆凉水擦擦汗，买许多杨梅让我们吃。金老师多么平易近人呀！多么疼爱、关心他的学生呀！这样的好老师，学生们怎么能不怀念他呢？www.21-cn-jy.com
课件：
直到现在，四十多年了，我再也没见过金老师。他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。2·1·c·n·j·y
这里两个“又”字可以看出金老师一心扑在教育事业上，时刻关爱着自己的学生。有多少学生得到过他的指导！那些学生能忘记金老师吗？【来源：21·世纪·教育·网】
课件7张PPT。18 萧山杨梅老师关爱学生 他很注重鼓励我们课外阅读。“课外阅读”这四个字，我就是从金老师口中第一次听到的。在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工作了，“课外”改成业余，也仍然坚持着，直到如今。 金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。 他最早要我课外阅读的书，是意大利米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐…… 金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！” 直到现在，四十多年了，我再也没见过金老师。他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。《萧山杨梅》 仿写作文
微课案例
教材：语文S版四年级下册第五单元第十八课《萧山杨梅》。
微课目标：通过品读文中重点语句，体会师生之间深厚的感情。以此感悟到写作方法，并尝试描写自己和老师之间的事情。
微课内容：
导语：
这篇课文有许多写作方法值得我们学习，不妨我们先探讨一下，模仿本文写一写自己和老师之间的事情。
分析：
主要写自己的小学老师教学生课外阅读，在整理完书籍时吃杨梅的事情。在整理完书籍吃杨梅的事情写的比较的详细，反映了师生之间深厚的感情。也就是说通过具体的一件事来表达文章中心。
在文章中找出一些重点语句，让我们细细的感受一下写作方法。
课件：
在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。它也许算不上特别名贵，却给我的心带来一丝温暖，因为它使我想起小学时代的一位老师。21cnjy.com
由物及人：这是文章开头的一自然段，写看到水果，就会想到杨梅，一想到杨梅就会想到金老师。也就是说作者常常回想起自己的小学老师，自己和老师的感情都体现在杨梅上，杨梅寄托了自己对老师的怀念之情。这是由物想到人的方法，即由物及人。
课件：
金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
多种描写：这里写的是我们整理完书籍时，金老师让我们赶快吃杨梅，通过语言、动作、神态多种描写，反映了金老师对学生的关爱之情。21世纪教育网版权所有
课件：
临走时，我们向金老师道谢，不仅谢他请我们吃杨梅，还谢他允许我们在整理图书的休息时间随意翻阅许多书。金老师却说：“我要谢谢你们，帮我整理书，我可以早几天回家了。”21教育网
互相关爱：老师为学生着想，学生也为老师着想，师生之间互相道谢，相互感激，体现了师生之间多么深厚的情谊呀！
课件：
几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？
问题结尾：结尾通过问题的形式表达了自己对金老师的怀念之情。
总结：
以上重点讨论了本文的写作方法，你弄懂了哪些呢？我们在写文章时可以运用，还可以加入其它的写作方法。总之，要灵活运用，只要能突出师生情就行。21·cn·jy·com
构思：
想一想我们和老师之间哪些事情最感人，最让我们难忘？从中选出一件来，再细细地回想一下事情的整个经过。重点想一下老师的表现，把最能反映师生情的那部分要细致地考虑。www.21-cn-jy.com
我们该运用哪些写作方法来写呢？怎样开头？怎样过渡？怎样结尾？……
课件10张PPT。18 萧山杨梅仿写作文 模仿本文写一写自己和老师之间的事情。 这篇课文有许多写作方法值得我们学习，不妨我们先探讨一下，模仿本文写一写自己和老师之间的事情。导语 通过具体的一件事来表达文章中心。分析 在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。它也许算不上特别名贵，却给我的心带来一丝温暖，因为它使我想起小学时代的一位老师。
由物及人分析 金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
多种描写分析 临走时，我们向金老师道谢，不仅谢他请我们吃杨梅，还谢他允许我们在整理图书的休息时间随意翻阅许多书。金老师却说：“我要谢谢你们，帮我整理书，我可以早几天回家了。”
互相关爱分析 几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？
问题结尾分析 要灵活运用这些写作方法，只要能突出师生情就行。总结 重点想一下我们老师的表现，把最能反映师生情的那部分要细致地考虑。
我们该运用哪些写作方法来写呢？怎样开头？怎样过渡？怎样结尾？……构思
