17体育课 教学设计

教学
要求
1.认识2个生字,学会10个生字,掌握“伤疤”“膝盖”“碍手碍脚”“小菜一碟”“双臂”“胳膊肘”“嘲笑”“旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬到横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
重点
难点
　　引导学生读懂课文,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶上的故事,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学
课时
两课时
17　体　育　课
近来天气晴朗,风和日丽,所以我们原来在室内上的体育课改在操场上了。
段导读: 本段写体育课由室内改为在操场上,为下文发生的事情做了铺垫。
昨天,当涅(niè)利的母亲,那位金发碧眼、穿一身黑衣服的妇人,前来请求校长免去涅利的体育课时,加伦刚好就在校长办公室里。母亲一只手放在儿子的头上,轻轻地说着,每说出一个字,都让她费了很大的劲儿。2·1·c·n·j·y
“涅利太瘦弱了,他做不了那样的活动。”她对校长说。[①涅利母亲的这句话说明了什么?]
段导读: 本段写涅利的母亲恳请校长不让涅利参加体育课。
但是,涅利似乎以不参加体育活动为耻,硬是不同意。“你会知道的,妈妈。”他说,“我能跟其他同学做得一样好。”[② “硬是” “我能跟其他同学做得一样好”表现了什么?]
段导读:本段写涅利非要参加体育课不可。
他的母亲默默地望着他,眼光中满是爱怜。过了一会儿,她犹犹豫豫地说:“只是,我怕同学们会……”她是想说“会嘲笑你”。[③这句话表现了母亲怎样的心情?]但是涅利回答说:“他们不会怎么我的,况且还有加伦在呢。只要他在,谁也不敢笑话我了。”www-2-1-cnjy-com
段导读: 本段写母亲同意涅利参加体育课了。
　　第一部分(第1~5自然段):上体育课前的情景,涅利的母亲不让他参加体育课,而涅利相信自己能跟其他同学做得一样好。21*cnjy*com
于是,涅利的母亲允许他去上体育课。脖子上有一道伤疤(bā),曾经当过兵的体育老师,一上课就把我们带到高高的横木前,我们得一直爬到横木顶上,然后站在上面。得洛西和科勒(lè)提像猴子似的几下就蹿了上去。[④这句话运用了什么修辞手法?其表达效果如何?]就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧,尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。在他往上爬的时候,为了逗他发笑,全体男孩子一起在下面喊着他平时常说的那句话——“对不起!对不起!”斯塔笛喘着气,咬着牙,脸变得像火鸡一样通红,可他还是坚持爬到顶了。[⑤ “喘着气”“咬着牙”“脸变得像火鸡一样通红”这些词句说明了什么?]诺比斯比也爬了上去,还君临天下似的站在上面。[⑥“君临天下”说明了什么?]但是伏提尼却接连两次在中途滑了下来,他那身新做的蓝色条纹的运动服也没能帮上他什么忙。[⑦这句话想说明什么?]
轮到加伦了,他嘴里嚼着面包,几下子就爬上去了,这对他来说根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一个人也能爬上去,因为他强壮得就像一头小公牛。【来源：21cnj*y.co*m】
段导读:第6、7自然段写涅利的同学爬横木的表现,与下文涅利爬横木时的表现形成了鲜明的对比。
加伦之后就该涅利了。当涅利用他那瘦削的手抱住横木时,许多人笑了起来,有的还“嘘(xū)!嘘!”地起哄。这时,加伦在胸前抱起双臂,眼睛盯着那些起哄的人,那神情很明白地告诉大家,就是当着老师的面,他的拳头也绝不会饶人。大伙儿立刻止住了笑。涅利又开始往上爬。可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊:“下来吧!”可他没有听,努力坚持着。[⑧这段话说明了什么?]我觉得他随时都会头朝下栽下来,摔得半死。可怜的涅利!我真希望能从底下帮他一把。21教育名师原创作品
段导读:本段是对涅利爬横木的细节描写,详细地描写出了他爬横木的表现。
这时,加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着:“涅利,爬上去!再加把劲儿!”涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方。21教育网
“好样的!”下面的人欢呼道,“再坚持一下!”“瞧啊,涅利抓住平台了!”
所有的人都在为他鼓掌。“好样的!”老师也向他喊道,“好,下来吧。”
段导读:这几段话写老师和同学们在鼓励涅利。
但是,涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们。他在笑呢![⑨“他在笑”说明了什么?]21世纪教育网版权所有
段导读: 本段写涅利经过自己的努力,终于爬上了横木顶端。
我们又鼓起掌来。这时,涅利向外面的街上望去。我也朝那个方向望去,我看到了他的母亲,正低着头从学校外面走过去,不敢往这边看。[⑩“不敢往这边看”,表达了母亲怎样的思想感情?]涅利下到了地面,我们全都高兴地向他围了过去。他神情激动,面色红润,双眼闪着亮光,似乎不再是从前的涅利了。[ “神情激动”“面色红润”“双眼闪着亮光”这些肖像描写表现了涅利怎样的心情?]【来源：21·世纪·教育·网】
段导读: 本段写涅利爬上横木后母亲、同学和涅利的不同表现。
　　第二部分(第6~13自然段):写上体育课时的情景。涅利通过自己的努力终于爬到了横木顶端。重点写了涅利爬横木时的情景。21*cnjy*com
放学的时候,涅利的母亲来接他。母亲拥抱着儿子,焦急地问:“孩子,怎么样?你爬得怎么样?”同学们七嘴八舌地回答她:“他很棒!” “他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的,您知道。”“他很能干!”“他并不比别人差。”[同学们对涅利的评价表现了什么?]
涅利的母亲快乐得不得了,她想谢谢我们,却一个字也说不出来。[ “快乐得不得了”“一个字也说不出来”分别写出了涅利的母亲怎样的心情?]她握了握几个男孩子的手,拍了拍加伦的肩,然后拉着儿子走了。[“拍了拍加伦的肩”,其用意是什么?]我们目送他们母子远去,他们走得很快,一边走一边比划着,交谈着,旁若无人地尽情欢笑着。
　　第三部分(第14、15自然段):放学时母亲的表现,她为涅利能爬上横木而高兴,为同学们的鼓励而感激。
1.指导学生认识“疤”“嘘”2个生字,学会10个生字,掌握“伤疤”“膝盖”“碍手碍脚”“小菜一碟”“双臂”“胳膊肘”“嘲笑”“旁若无人”等词语。【版权所有：21教育】
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容。
演示文稿。
一　导入
出示:《爱的教育》这本书的封面。
1.看到这个书名,你会想到什么?
2.今天,我们就从中选取其中一个小故事读一读。
二　自主预习
1.出示预习提示。
　　第一步:读课文,画出生字自学,争取把课文读正确、流利。
第二步:想想课文主要写了一件什么事。
第三步:画出自己不懂的内容。
　　2.学生自主预习。
三　检查预习
1.听写。
伤疤　膝盖　碍手碍脚　双臂　碟子　握了握
2.出示PPT:饶
(1)指名读。
(2)“饶”字,换掉一部分可以变成哪些字?
3.出示PPT:君临天下
(1)指名读。
(2)“君临天下”是什么意思?
(3)文中指谁在什么时候有君临天下的感觉?(文中指诺比斯比在爬上横木后很得意。)
(4)那把这个词放在句子里该怎么读?
4.课文主要讲了谁?(涅利。)写了他的一件什么事?
四　默读课文,理清结构
1.请同学们默读课文,全文围绕“涅利”上体育课,在同学和老师的鼓励下,锲而不舍地爬上横木这件事,分几部分来写的。(默读、分段。)21cnjy.com
2.讨论、交流。
五　再读课文,提出疑问
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。21·cn·jy·com
3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
演示文稿。
一　导入
1.通过上节课的学习,谁来说说《体育课》这篇文章写了一件什么事?因为涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上,涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬,在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶,站到了平台上。
2.谁给你留下了最为深刻的印象?(涅利、加伦……)
二　深入学习、感悟理解
(一)默读课文,找出写上体育课的段落,多读几遍,用笔画出描写涅利的语句,反复读几遍,把读的感受批注在文章边上。
(二)组织交流。
1.出示PPT:
　　可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
　　(1)仔细读读这句话,你读懂了什么?(涅利太弱小了,他使出了浑身的力气……)
(2)是从哪些词语感受到的?(使出了全身的力气、憋紫、汗珠滚落……)
(3)抓住这些重点词,读出感受。(学生抓重点词练读。)
(4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持。)
(5)再来读读这句话,读出你的坚定。
(6)还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈,找出来读读。
2.换位体验。
(1)看着涅利那样的吃力,如果你是他的同学,你想怎么做?(鼓励他、帮助他。)
(2)我们一起来鼓励涅利,用鼓励的语气来读读同学们的话。
(3)假如你是涅利,在同学、老师的鼓励下,终于站在最高处时,你的心里一定有许多话要说,你想对谁说些什么?2-1-c-n-j-y
出示PPT:
　　①对自己说……　②对老师说……　③对妈妈说……　④对同学说……
　　3.提炼中心。
引导学生来评价一下文中人物。
三　深入探究,引发讨论
1.文章的题目是体育课,整个第二部分把体育课上的故事写得很清楚了,为什么要写第一部分和第三部分,那不是画蛇添足吗?www.21-cn-jy.com
2.学生讨论,老师组织交流。
四　总结归纳
你能用图形来表示一下人物关系吗?
　　1.课上设计这样的环节:假如你是涅利,在老师和同学的鼓励下,站在最高处时,你想说什么?让学生体会涅利的感受。【出处：21教育名师】
2.教学中提问:当涅利开始爬横木时,假如你是涅利的同学,你会怎么做?老师可适当引导,让学生学会鼓励别人。
17　体　育　课
涅利:爬横木——自强自立
老师、同学:鼓励——关心、爱护
1.词语模仿秀。
碍手碍脚　(大手大脚)　(半信半疑)
旁若无人　(冷若冰霜)　(大智若愚)
2.如果你是涅利的同学,涅利爬横木时,你会怎么做?
[参考答案]我们鼓励他,为他喊“加油”,助威。
如果你是涅利,从横木上下来后,你会对同学们说什么?
[参考答案]感谢大家的鼓励,我一定会坚持上好体育课的。
3.课下找一找《爱的教育》这本书,读一读。
作者简介
亚米契斯(1846~1908),意大利作家。二十岁时他从军校毕业,加入军队,开始写一些具有爱国风味的短篇故事,并出版了他的第一本书《意大利军旅生活》。退役后担任军事刊物的记者,发表特写、报道、短篇小说。曾周游世界各国,撰写了许多游记,其中著名的有《西班牙》(1872)、《伦敦游记》(1874)、《摩洛哥》(1876)、《巴黎游记》(1879),以明快、新颖的笔触,记叙各国的风土人情,同时贯串了作者向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。他是博爱主义者。他的许多作品,如:《朋友们》(1883)、《在海洋上》(1889),特别是描写少年生活的特写集《心》(通常译为《爱的教育》),以真挚、火热的心,反映了中下层人民穷困的生活和淳厚、朴直、友爱的品德,同时提倡谅解、博爱的精神,以实现各阶级感情的融合,地位的平等。他接近社会主义运动后,把社会主义思想同博爱精神融为一体,写了长篇小说《一个教师的小说》(1890)、短篇小说集《学校和家庭之间》(1892)。他的另一部长篇小说《五月一日》作于1889年,生前一直不愿公开发表,直到1980年始出版。它通过一个教授的坎坷际遇,反映19世纪末知识分子对社会前途的探索和意大利社会主义运动的诞生。
《爱的教育》
《爱的教育》(原名《心》)在亚米契斯的作品中算是最畅销的。它以一个小男孩儿安利柯的眼光,从10月份4年级开学第一天开始写起;一直写到第二年10月份,全书共100篇文章,包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事,父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节,都把“爱”表现得淋漓尽致,大至国家、社会、民族的大我之爱,小至父母、师长、朋友间的小我之爱,处处扣人心弦、感人肺腑。100多年来此书一直畅销不衰,并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画,读者遍布全世界。
在意大利学校儿童的读物中间,这一部也要算是最普遍的了。这书的目的,是打算写出儿童中间的友情,不为阶级及社会地位所阻隔的友情。成人了解儿童本是不可能的事,但读了这几篇日记,谁都要把儿童时代的情感重新唤起。这是亚米契斯的最大成功处。当亚米契斯写这部书时,他的心中便充满了青年之火。所以书内的辞藻与结构虽不讲求,但单是一种情绪就能使读者十分感动了。21·世纪*教育网