26少年闰土 教学设计

教学
要求
1.指导学生读懂课文内容,了解课文所写事情,认识少年闰土的特点,感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句段的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵第1自然段。
3.帮助学生认识“闰”“胯”“匾”“猬”“汛”,会写“闰”“捏”“柄”“匾”“胯”“缚”“稻”“猬”“谓”“汛”;理解“闰月”“伶俐”“潮汛”“一望无际”“无穷无尽”等词语。
4.引导学生学习,运用本文抓人物特点的写法,描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
重点
难点
1.通过学习“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“沙地看跳鱼儿”四件事,体会闰土聪明能干、机智勇敢、见多识广的特点。
2.理解含义深刻的句子,并体会“我”的情感的变化。
教学
课时
两课时
26　少 年 闰 土
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹(chá)尽力地刺去。[①以上文字描写了一幅怎样的图景?]那猹却将身一扭,反从他的胯(kuà)下逃走了。[②从文中可以看出少年闰土是个怎样的孩子?]2-1-c-n-j-y
　　第一部分(第1自然段):讲“我”印象中的闰土。 　
这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。[③以上文字交代了什么?]那一年,我家是一件大祭祀(jì sì)的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。[④介绍“祭祀”很忙的原因是什么?]
段导读:本段介绍了“我” 和闰土两人所处的不同社会地位。“我”是当时家境还好的少爷,而闰土是在“我”家做忙月的一个贫苦农民的儿子。
我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。[⑤这里的“仿佛”是比喻词吗?]他是能装弶(jiànɡ)捉小鸟雀的。[⑥这句话介绍了闰土的本领,其作用是什么?]
段导读:本段介绍了闰土名字的由来和他的本领。
　　第二部分(第2、3自然段):讲“我”和闰土是怎样相识的。 　
我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。[⑦“日日盼望”表现了“我”怎样的心情?]好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,[⑧“紫色的圆脸”说明什么?]头戴一顶小毡(zhān) 帽,[⑨“头戴一顶小毡帽”说明什么?]颈上套一个明晃晃的银项圈,[⑩“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么?]这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。[以上文字说明闰土是一个怎样的人?]他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。【版权所有：21教育】
我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。
　　第三部分(第4、5自然段):回忆“我”和闰土第一次见面时的情景。
第二日,我便要他捕鸟。[这句话与上文有什么关系?]他说:“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾(biǎn),撒下秕(bǐ)谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚(fù)在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪(bó ɡū),蓝背……”[从闰土的描述中,可以看出他是一个怎样的孩子?]
段导读: 这段话写闰土给“我”讲雪地捕鸟的事情。
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说:“现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去。”[“鬼见怕”“观音手”指什么?这段话表现了什么?]21世纪教育网版权所有
段导读:本段写闰土给“我”讲海边捡贝壳的事情。
“管贼吗?”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾(huān)猪,刺猬(cì wei),猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓(wèi)猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。[“我那时并不知道”说明了什么?句中的破折号有什么作用?]【来源：21cnj*y.co*m】
“它不咬人吗?”
“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”
段导读:上面几段写闰土给“我”讲看瓜刺猹的事情。
我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。[“新鲜事”指什么?“素不知道”一词说明了什么?]
“我们沙地里,潮汛(xùn)要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚……”
段导读:本段写闰土给“我”讲沙地看跳鱼儿的事情。
啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。[这段话中“无穷无尽的稀奇的事”“他们”“高墙上的四角的天空”各指什么?表达了作者怎样的思想感情?]21*cnjy*com
　　第四部分(第6~16自然段):闰土给“我”讲捉鸟雀、捡贝壳、看西瓜、看跳鱼儿等有趣的事情,表现出闰土是一个有着丰富的知识、聪明能干的农村孩子,并写出了“我”听后发出的感叹。
可惜正月过去了,闰土须回家里去。我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,[两人都“哭”,还互赠礼物,表现了什么?]但从此没有再见面。[“但从此没有再见面”表现了什么?]
　　第五部分(第17自然段):写“我”和闰土分别时的情景和两人间的友谊。
1.指导学生认识“闰”“胯”“匾”“猬”“汛”,会写“闰”“捏”“柄”“匾”“胯”“缚”“稻”“猬”“谓”“汛”;理解“闰月”“伶俐”“潮汛”“一望无际”“无穷无尽”等词语。
2.通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3.初读课文,了解“我”与闰土不同的身份,并学习描写闰土外貌的部分,指导学生完成课后仿写人物外貌一题。
生字、词卡片,投影。
一　谈话导入
1.谈话。
有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他,了解他呢?【来源：21·世纪·教育·网】
2.板书课文题目,齐读课文题目。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?
3.快速默读课文,找出依据。(“我”是少爷,闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)
二　初读课文
1.小组学习,读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
2.默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的,“我们”之间发生了哪些事情。把你认为含义深刻的句子画下来。
三　检查初读情况
1.开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。
2.利用课件检查学习情况。
(1)“闰”字的“门”内是“王”不是“圭”,不要写错。
(2)正音:画去括号里不正确的读音。
正月(zhēng　zhèng)　　　供佛(gòng　gōng)　　　畜生(xù　chù)
正确(zhēng　zhèng) 供应(gòng　gōng) 畜产(xù　chù)
(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音、形、义。
　　　　
3.质疑。
四　学习描写闰土外貌的内容
1.过渡语:一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先要认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人,先要看他的外貌。)21cnjy.com
2.闰土长什么样呢?快速读课文,画出有关句子。
3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书:紫色圆脸　头戴毡帽　颈套项圈
4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?
(1)学生不知从哪里说起时,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻画掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点。
对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将“紫色的”画掉,然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点,因为他的脸是“紫色的”。为什么是紫色的呢?(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子”,是穷苦人家的孩子,生活在农村。)
5.请一位同学总结闰土具有哪些特点。
板书:淳朴　可爱　健康　活泼
五　指导课后仿写一题
1.课件出示题目要求及闰土的头像。
2.课件出示课文中相关的内容。
3.什么是人物的外貌?让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物特点。)
4.课件出示范例,让学生自己读、说、评、议。
5.小组同学互相启发,练习说一说自己要描写的人物外貌。
六　布置作业
1.书写本课的生字和新词。
2.继续熟读课文。
3.仿照课文,写写你身边一个小伙伴的外貌。
1.有感情地朗读课文,背诵文章第1自然段。
2.通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事,体会闰土聪明能干、机智勇敢、见多识广的特点,并感受“我”的情感的变化。www.21-cn-jy.com
3.初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。
多媒体课件。
一　导入课文
1. 今天,我们继续学习——齐读课文题目“少年闰土”。
2. (出示课件。)看,(师范读第1自然段。)这就是闰土。上节课,我们已经初读了课文,了解了闰土与“我”的不同身份,“我”是一个城市里的少爷,而闰土是“我”家忙月的儿子。这个画面就是“我”三十年后脑海中出现的闰土的形象。为什么谈到闰土,“我”的头脑里会出现这样的画面呢?(因为当年闰土给“我”讲了很多的新鲜事,给“我”讲的在瓜地里刺猹的事“我”尤其记忆深刻,所以才会出现这样的画面。)2·1·c·n·j·y
二　深入学习
(一)学习“瓜地刺猹”
打开书,看看文中哪几个自然段写了闰土给“我”讲了这件事。(第8~13自然段。)能给我们读读这部分内容吗?21·世纪*教育网
导语:现在,就让我们一起来听听闰土讲的这件事吧!(出示默读思考题。)
1.全班交流:讲了“瓜地刺猹”的事。
2.概括小标题:老师总结这个小标题的语言结构,在什么地方?做了什么?
3.这件事中闰土给你留下怎样的印象?(机智、勇敢。)
4. “瓜地刺猹”对闰土来说是一件很平常的事,而对于“我”这样一个少爷呢?用一个词概括。(惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……)21*cnjy*com
5.那你们想一想,闰土会用什么样语气讲?而“我”会怎样听呢?
6.同桌两个人,分角色读一读这部分内容。
7.指名一组分角色读。闰土绘声绘色地开始讲了。
8.我们一起读读这段对话吧。(全班男女生对读。)
总结:多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,听着闰土的话,“我”的心哪,早已飞到那一望无际的西瓜地里,虽然“我”并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猹的形象却深深地印在了“我”的脑海之中,以至“我”在三十年后还能想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧!(学生配乐齐读第1自然段。)www-2-1-cnjy-com
9. “瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢,你们能不能在小标题中加上一个字,表现闰土是怎样地刺猹呢?(板书:勇。)21教育名师原创作品
导语:好,一个“勇”字,使闰土机智勇敢的形象出现在了我们眼前。下面,我们就按照刚才这样的步骤和方法,自学其他三件事。
10.再次出示默读思考题。
(二)略处理“雪地捕鸟”
1.指名读。
2.交流。
3.瞧,这件事让我们对闰土又有了新的了解,指名有感情读。
4.完善小标题。(板书:智。)
(三)略处理“海边拾贝”
导语:闰土不仅给“我”讲了冬天的故事,还给“我”讲了夏天的故事呢!
1.能读给大家听吗?
2.交流。
3.女生读。
4.完善小标题。(板书:忙。)
(四)略处理“沙地看跳鱼儿”
1.交流。
2.完善小标题。(板书:喜、乐、笑等。)
3.指导朗读。
三　理解难句
导语:闰土给“我”讲了这么多事,“我”又有什么感受啊?画出相关语句读一读,理解句子含义,可以提出不懂的问题。(板书:四角的天空。)
1.交流第14自然段。“素不知道”中“素”是什么意思?体会“我”的情感。
2.指导朗读,自愧不如的语气。
3.交流第16自然段。(对闰土生活的羡慕、佩服、向往,对自己处境的不满、无奈。)
4.想象一下,闰土还会知道哪些“我”看来新鲜的事呢?
5.学生质疑:什么是“四角的天空”?
6. (出示课件:四角的天空的图片。)我们一起看,庭院深深,高墙耸立,这四面高墙上的天空就是“四角的天空”,当闰土在做那些稀奇事的时候,“我”又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢?21·cn·jy·com
7.从这里我们看到,“我”对闰土的生活是那样的羡慕,“我”是一个城市少爷,生活富足,为什么还要羡慕一个农村少年呢?同桌可以交流一下。
8.面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,“我”不禁发出这样的感叹。(齐读第16自然段。)
四　末段解读
1.就是这样一个同“我”朝夕相处的伙伴,就要离开了,齐读最后一个自然段。
2.啊,这位与众不同的新朋友和他讲的那些稀奇的事,深深地印在“我”的脑海中,不能忘却。(学生齐读第1自然段。)
3.现在你们能不能再来说说,闰土是怎样的一位少年?
4.让我们把这一自然段背下来,都来记住闰土这个与众不同的新朋友吧。
五　感悟写法
1.课文学完了,想一想,鲁迅先生是如何把闰土这个人物写得栩栩如生的呢?(板书:抓特点写人物外貌言行。)
2.课后,你们也仔细观察一个小伙伴,试着用本文学到的方法,写一写。
有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》,看看三十年后的闰土有了什么样变化,相信同学们会更加了解鲁迅的作品。
六　布置作业
1.课外阅读《故乡》。
2.观察小伙伴,抓住他的特点,试着用本文的写法写一写。
　　1.在初读研究环节,教师出示弹性式填空“(　　　)的少年闰土”,并以此为突破口,引导学生研读。在交流中,学生从不同角度、不同层面丰富填空内容,在较短的时间内整体上感知教学内容,凸显少年闰土的形象。
2.在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题;学生学习积极性高,读思结合,动静配合,在研究中获得了成功的快乐。
3.学生在自主学习中,难免碰壁,教师在关键处点拨,学生便会对疑难豁然开窍,教学也会实现由局部向整体推进。
26　少 年 闰 土
外貌描写
详写
略写
见多识广,特别怀念
1.看拼音,写词语。
bì lǜ(碧绿)　　zhèng zhòng(郑重)　　yǔn xǔ(允许)
fù zài(缚在)　　chú fáng(厨房)　　cì wei(刺猬)
2.多音字组词。
空　正
尽 行
3.填空。
(1)按课文内容填空。
(深蓝的)天空中挂着(一轮金黄的)圆月,下面是海边的沙地,都种着(一望无际的碧绿的)西瓜。其间有一个十一二岁的少年,(项带银圈),(手捏一柄钢叉),向一匹猹(尽力地)刺去。
(2)归纳课文有关内容,然后填空。
从闰土给“我”讲(瓜地刺猹)、(雪地捕鸟)、(海边拾贝)、(沙地看跳鱼儿)等几件事,可以看出闰土是一个(健康、天真、活泼、勇敢、聪明、有本领、见多识广)的少年。
4.缩写句子。
(1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
天空中挂着月。
(2)狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。
狐狸挤出眼泪。
(3)我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。
我们看鱼儿游来游去。
教学实录节选
争辩研读开放课堂。
师:如果让你选择,你是想做闰土还是做课文中的“我”?想做闰土的坐在左边(称正方),想做“我”的坐右边(称反方),咱们来辩论一番,注意以下几个要求:21教育网
(1)先在组内讨论,准备充分的理由。
(2)在争辩过程中,当你觉得被对方说服,可改变你的选择,并变动座位。(学生坐两旁,人数相差不多,想做闰土的相对多一些。)
评:设计专题,引导争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的才能,凸显个性。
师:好!时间到,下面由双方陈述自己的理由,不发言的同学专心听,并思考反驳对策。
正方:我喜欢做闰土。因为老师刚才说的那个社会,正是闰土小的时候,我喜欢小时候自由自在的闰土,可以捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿,多有趣!【出处：21教育名师】
反方:闰土虽然自在,但他不能接受教育,不能感受书本中的世界,生活质量不高。不像“我”,尽管不是很自由,但能受良好的教育,很有教养。
正方:谁说闰土不能接受教育?在广阔天地间所做的一切难道不是在获取知识,不是在接受教育吗?
反方:这仅仅是闰土所在的农村的一些事,对一个城里人来说难免会有一些好奇。反过来,“我”在城市里的许多事课文中没有说,如果说出来,闰土不知道的也许要更多,肯定也会羡慕不已的。
正方:请问对方辩友,你想做一只“笼中鸟”还是想做一只在天空中自由自在飞翔的小鸟呢?
反方:文中的“我”是“笼中鸟”吗?请问“笼中鸟”能展翅高飞吗?作为少爷的“我”后来成了伟大的文学家,闰土又是什么呢?
师:大家争论激烈,谁也不肯让谁,老师觉得这个问题的答案并不重要,重要的是大家投入地研究这个问题的过程。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》,读了以后你会对他们有更全面的了解,也会深刻地了解当时的社会。
评:争辩,是教学的一种新机制。它的引入,开放了课堂,解放了学生。学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,也较好地培养了口语交际的能力。
鲁迅
1.鲁迅简介。
鲁迅(1881~1936),中国文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,首次以“鲁迅”作笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》);散文诗集《野草》;杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等。北京、上海、广州、厦门、浙江等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等,同时他的作品被译成英、日、俄、西、法等50多种文字。有多种版本的《鲁迅全集》行世。
2.鲁迅名言。
①时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
②倘只看书,便变成书橱。
③我好像是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。
④其实地上本没有路,走的人多了,便成了路。
⑤哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
⑥唯有民魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步。
　　课文解读
1. 《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。《故乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人物的刻画,反映了半封建半殖民地中国农村的衰败,农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。小说是用第一人称写的,里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情,但这是文学作品,经过虚构、想象,所以不能说“我”就是鲁迅。本篇课文是小说《故乡》中一段插叙,题目《少年闰土》是编者后加的,节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。
2.重点词句解析。
(1)我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由,没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时,就是现在也都不知道猹是一种什么动物,只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
(2)我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”是向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那些关于农村、海边的事,那些事“我”从来都不知道,所以感到新鲜。“如许”是“如此”“像这样”的意思。句子从两个方面述说这些新鲜事:一是海边有如此多的五色的贝壳,二是讲关于西瓜有被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事,因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
(3)他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狭窄,与生活在海边的闰土形成了鲜明的对比。这句话的意思是:“我”和“往常的朋友”是“少爷”,整天生活在大院里,不能广泛地接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩生活的向往。