语文百花园二 教学设计

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教学要求
1.体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果,能将两种句式相互转换,不改变原句的意思。2.交流学习本单元课文后的收获,学习作者是如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。3.挑选一种自己喜欢的动物,在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。4.阅读《螳螂的启示》,认识连续观察日记,知道这种日记在写法上的特点。5.通过自己对某种事物的连续观察,学写连续观察日记。
重点难点
1.学习陈述句和反问句,能将两种句式相互转换。2.学写连续观察日记。
教学课时
两课时
1.读读句子,体会陈述句和反问句的表达效果,完成练习。
2.认真读日记,交流体会,学习作者如何写观察日记的。
3.了解什么是连续观察日记,学写日记。
投影。
温
故
知
新
一　句子
1.通过第一组句子,体会陈述句和反问句的表达特点。
(1)轻声读读句子,说说两个句子的意思是否相同。(意思完全相同。)
(2)再默读句子,想想两个句子还有什么不同之处,根据学生的发现,老师适时总结:
①标点不同,一个用问号,一个用句号;
②部分词语不同;
③朗读时的语气不同;
④表达的效果不同,反问句所表达的感情要更强烈一些。
(3)教师小结:第一句叫反问句,第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同,但反问句表达的情感更强烈一些,可以增强语言的表达效果,我们在习作中也可以尝试着写一写。21cnjy.com
2.通过第二组句子,尝试改写。
(1)审清题目。提示:我们在改写时要注意什么 (①不能改变原句意思;②标点要正确使用;③不丢字,不写错别字。)21·cn·jy·com
(2)学生改写,教师巡视。
(3)指名汇报。根据学生出现的问题,要及时点拨订正。其中,变为反问句可以有多种答案,只要意思保持不变,通顺即可。反问词可用“怎么”“怎么能”“难道”等。21·世纪
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二　拓展与交流
1.指名朗读导语。
2.默读丫丫的阅读日记,边读边想一想:丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容
3.根据学生的发言进行梳理:
(1)读了什么 (自己感兴趣,印象深的一篇课文、某个段落,或几篇课文进行对比阅读都可以。)
(2)读后产生了哪些问题
(3)思考后寻找到的答案是什么 即深入阅读后,揣摩到的写作方法。
4.想想丫丫这样做阅读日记,对自己的语文学习有什么好处吗
(1)将自己在阅读中的收获做及时记录,可以为今后的复习提供材料;
(2)能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩,便于自己积累、掌握各种写作方法,今后运用到自己的习作中;www-2-1-cnjy-com
(3)培养自己质疑问难的好习惯,并通过自己反复品读和思考寻求答案;
(4)坚持进行练笔,能提高自己的语言表达能力等等。
5.想想你在学习过本单元后,哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣,不妨也照着丫丫的样子,写一则阅读日记吧。【来源：21cnj
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m】
6.学生当堂写作,教师巡视。
7.指名朗读日记。师生共同评价,适时修改。
8.小结:希望大家能将阅读日记坚持写下去,一个学期后,我们做一次班级阅读日记展览交流会,那时大家一定会写得更多,写得更好!(如果班级中已经有学生曾写过阅读日记,教师要及时给予肯定、表扬。)【出处：21教育名师】
三　阅读平台
(一)引入
同学们在日常生活中都写过日记,《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢 (同一个写作内容,却由几则日记共同组成。)21教育网
(二)明确什么是连续观察日记
这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫做连续观察日记。它属于应用文的一种。【版权所有：21教育】
(三)阅读内容,明确写法特点
1.指名朗读,每名学生朗读一则日记,其他同学听听他们是否朗读得正确、流利,想想每则日记各写了什么内容。21教育名师原创作品
师生共同评价学生的朗读,明确每则日记各写了什么内容。
2.默读这六则日记,边读边思考:从这几则连续观察日记中你都学到了什么 把自己最欣赏的地方画下来。
3.学生交流自己的收获。
(1)先小组内交流。提示:可以从以下一个或几个方面来谈,但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。2·1·c·n·j·y
(2)全班进行交流。
①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。
②认真思考。能通过观察事物,进一步思考,从中获得启示。
③能坚持进行观察,做事能持之以恒,有始有终。
④热爱生活,喜欢小动物。
⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如:比喻、设问。
…………
4.选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。
(四)小结
1.我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想:写这样的应用文,对于我们有什么样的好处呢
如:培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力,能将某种事物的变化及时记录下来,锻炼自己的语言表达能力,等等。21世纪教育网版权所有
2.大家都坚持写了一段时间的观察日记,是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢 我们只要前一段坚持认真观察,像作者那样细致描写、深入思考,一定能!
1.进行口语交际训练。
2.学写连续观察日记,提高运用语文知识的能力。
投影。
口
语
交
际
提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料,将自己的发言列一个简要提纲。www.21-cn-jy.com
一　导入
通过导语引出口语交际的话题,并引发学生的思考,回忆各自在课前所准备的内容。
二　准备发言
1.认真默读“活动建议”,明确此次发言的要求和具体内容有哪些。
2.检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备,想想自己还想补充哪些内容,进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。【来源：21·世纪·教育·网】
三　明确小组发言的要求后,进行小组内的介绍
1.认真默读“活动评价”,对说者、听者提出的要求要明确。
2.小组内发言,之后本组按要求进行评价,选出本组发言最佳者。
3.每组选代表在班中发言,同学进行评价,选出本班发言最佳者。
四　布置作业
将今天的发言进一步修改,回家说给家人听,请他们作出评价。
板书设计:介绍一种动物。
内容:
1.外貌体态
2.生活习性
3.生存环境
要求:1.说者
(1)内容准确,观点正确
(2)说话连贯,有条理
(3)语气、语调适当
(4)动作、声音模拟准确
2.听者
(1)认真倾听,不打断别人
(2)善于发现别人的优点
(3)能大胆提出自己不同的意见
习　　作
一　引入
今天,我们要尝试创作一种应用文,能准确地说出它的名称吗 (板书。)
二　指导审题
1.指名朗读题目要求,看看什么是连续观察日记。
2.默读题目,画一画:你还知道了什么 想提示同学们哪些地方
(1)写作的内容:种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。
(2)要记录事物变化的情况。
三　回顾《螳螂的启示》,明确写法
1.默读《螳螂的启示》,回忆从这几则日记中你都学到了什么。
2.将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。
四　习作讨论平台
1.默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。
2.拿出自己的连续观察记录,先回顾一下,你对哪种事物在什么时间进行了连续观察 重点观察到了它的哪些变化 2-1-c-n-j-y
3.展示3~4名同学的观察记录表格,简单评议。
4.班级中统计一下,哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化,哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。21
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教师小结:变化比较快、比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化,如,天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物,适于我们记录它有突出变化的那几天的情况,如,饲养蚕宝宝、泡水仙头等。
5.指名朗读书上三名同学的话,看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。
第一个同学事先选择好了观察内容,准备进行连续观察;
第二个同学也选择了观察内容;
第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接,要写完整。
6.你能结合自己的实际情况,也给自己提示些内容吗 先进行小组交流,再作全班交流。
提示:写法方面、格式方面、内容方面,如“描写细致”“获得了启示”等。
五　学生试写,教师巡视
1.讲评一两则学生当堂所写的日记,修改。
2.布置作业:写连续观察日记。
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