1神鸟 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
教学要求
1.学会本课的生字、新词。2.默读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。3.了解课文的表达方式,体会“既……也……”的用法并造句。
重点难点
　　了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。从神鸟讲的三个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学课时
两课时
[1] 1　神　　鸟
从前,在北边的山林里,有一只聪明伶俐(línɡ
lì)、会说话的神鸟。
段导读:本段介绍了本文的主人公——一只聪明伶俐、会说话的神鸟。
[2] 不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它,他们有的派人去捉,有的亲自出马,可是谁也没有捉到。[①许多人都想得到神鸟,并且用了很多方法,但都没有捉到它,这些说明了什么 ]那神鸟呢,哪儿也不去,就站在一棵枝叶繁茂的万年古松上婉(wǎn)
转地啼叫。 [3] [②写神鸟什么地方都不去,与下文有什么联系 ]【来源：21·世纪·教育·网】
段导读:本段写许多人都想得到神鸟,并且用了很多方法,但都没有捉到它,它仍然站在一棵万年古松上啼叫。
据说,那些捉神鸟的人在山林里走来走去,都走出一条山路来了。
[4] [③“走出一条山路来了”说明什么 ]
　　第一部分(第1~3自然段):有一只聪明伶俐、会说话的神鸟,许多国家的国王、大臣和富翁都想得到它,但都没捉到。www-2-1-cnjy-com
[5] 神鸟的事传到了依尔特戈(ɡē)尔可汗[kè
hán]那里,他想:“好厉害的鸟哇,都说谁也捉不到它,我非把它捉回来不可!”[④“我非把它捉回来不可”一句说明了什么 ]
[6] 依尔特戈尔可汗走进北边的山林,来到万年古松下。那神鸟不惊也不逃,老老实实地就让他捉住了。[⑤“不惊也不逃”“老老实实”这些词语说明了什么 这些词语与下文有什么关系 ]可汗非常高兴。在顺着山路回家的时候,神鸟说:“尊贵的可汗!您捉住我可以说没费什么事,不过,您带着我走的时候,既不许唉声叹气,也不许闷[mēn]头不语。不然,一眨眼我就会逃掉的。[⑥这两句话什么作用 ]所以,一路上咱们俩总得有一个讲点儿什么才成。” [7] 可汗说:“好吧,那你就讲点儿什么吧!”21
cnjy
com
段导读:本段写神鸟被可汗捉住了。神鸟要求可汗回家的路上既不许唉声叹气,也不许闷头不语。为下文神鸟讲故事做了铺垫。www.21-cn-jy.com
“行!我给您讲个故事。”神鸟说,“听说有那么一个地方,有个猎人,猎人有条狗。一天,他带着狗出去打猎,在山谷里看到一辆装满金银财宝的牛车。牛车坏了,停在那里,车主正坐着发愁。他们寒暄(xuān)
了一阵,车主说:‘猎人老兄,我想到前边村子里去请个车匠。请你和你的狗留在这里替我看[kān]会儿车吧!’猎人答应了。车主非常高兴,就翻过山梁走了。
段导读:一个猎人带着狗去打猎,在山谷中遇到了一辆装满金银财宝的坏了的牛车,车主人让他帮忙看车。
“猎人一直等到傍晚,也不见车主人回来,他想:‘我的老妈妈眼睛不好,恐怕从早晨到现在还没吃饭呢。’于是就对他的狗说:‘我回去给妈妈做饭,你在这儿看着,要一直等到车主人回来。别让贼(zéi)偷了东西!’说完就走了。 [8] [⑦从文中可以看出猎人是一个什么样的人 ]
段导读:猎人要回家给他妈妈做饭,让狗自己在这儿看牛车。为下文狗的悲剧埋下了伏笔。
“狗忠实地按照主人的吩咐,照看着拉车的牛,不让它离开,还绕着车来来回回地转悠,就像一个好更[ɡēnɡ]
夫那样。 [9] [⑧“忠实地”“来来回回地转悠”“像一个好更夫那样”说明了什么 ]【来源：21cnj
y.co
m】
“车主走了好几个村子,一直走到半夜,才找着一个车匠。回来一看,猎人已经走了,只剩下他那条狗还忠实地看着车。车主说:‘真是条好狗!’就赏了一些银子,打发它回去。猎人正在门口等着自己的狗。狗看见主人,就把叼着的银子放到地上。猎人一见,心里火了,说:‘我本来让你好好替人家看东西,可你反倒偷了人家的银子!’说着,他拿起大棍子就把狗打死了。” [10] [⑨从文中可以看出猎人是个怎样的人 ]【出处：21教育名师】
“唉!多粗枝大叶呀!这么好的狗让他错杀了!”可汗叹了口气说。 [11] [可汗叹气的原因是什么 ]
“得,您叹气了。”说完,神鸟就飞走了。
段导读:第6~11自然段写神鸟第一次飞走。
可汗埋[mán]
怨自己说:“唉!我怎么忘了不准叹气呢!”他折回北边的山林,又从万年古松上捉下神鸟。 [12] 路上,神鸟说:“我再给您讲个故事吧。听说有那么一个地方,有个妇女,她有只好猫。一天,妇女到水井去打水。她对猫说:‘你好好看着摇篮里的孩子!’妇女走了以后,猫就趴在摇篮边轰苍蝇,赶蚊子。忽然,从门后边跑出来一只大老鼠,想咬小孩儿的耳朵。猫非常生气,就去追那只老鼠,一直追出了屋子。[这几句话说明了猫的什么特点 ]这时,又有一只大老鼠跑了出来,一口咬掉了孩子的一只耳朵。孩子痛得哇哇直哭。那只正在追赶老鼠的猫,心里一惊,赶紧跑回屋来,把老鼠咬死在门后。然后,坐在孩子跟前,给他舔耳朵上的血。妇女回来一看,不由大怒,说:‘我让你看着孩子,你倒起了黑心,把我孩子的耳朵给吃了。’说完就把猫打死了。当她回头看见门后躺着一只死老鼠,嘴里还叼着孩子的耳朵时,才知道自己错杀了猫,不由得哭了起来。” [13] [妇女为自己错杀了猫而痛哭,说明她是一个怎样的人 ]
段导读:本段写了一只猫被主人错杀了的故事。
[14] “唉!真可怜!”可汗刚一叹气,神鸟扑棱(pū
lenɡ)
一声又飞走了。
段导读:
神鸟第二次飞走了。
可汗第三次走进北边的山林,从万年古松上捉下神鸟。路上,神鸟又讲了一个故事:“有一年闹旱灾,有个名叫阿尔拜的人去逃荒。一路上,太阳非常毒,晒得他口干舌燥,于是,他就坐在一个挺高的石崖底下休息。忽然,他听见旁边滴滴答答直响,一看,原来石崖顶上正一滴一滴地往下滴水。阿尔拜赶紧掏出木碗去接水。 [15] 好容易接了一碗,刚要喝,忽然飞过来一只乌鸦,用翅膀把他的碗打翻了。阿尔拜非常生气,说:‘这坏乌鸦,把老天爷可怜我,一滴一滴赏给我的水全给弄洒了!’他捡起石头,追上去,把乌鸦打死了。阿尔拜走到乌鸦跟前,发现就在前边不远的一个石崖的裂缝里,一道清澈(chè)的泉水淙(cónɡ)淙地流着。阿尔拜高兴极了,把水足足喝了个够。他回到刚才休息的地方,拿起包袱(bāo
fu),抬头一看,只见石崖顶上躺着一条大毒蛇,正呼呼大睡,口水顺着舌尖往下滴着。‘啊!原来我接的是毒蛇的口水!是乌鸦救了我的命!’阿尔拜后悔得哭了起来。” [16] [从本段中可以看出乌鸦具有怎样的品质 ]21
cnjy
com
可汗说:“唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人,反倒牺牲了自己!” [17] [这是可汗第几次叹气 反映出可汗是怎样的人 ]
神鸟说:“您又叹气了!”就飞走了。 [18]
段导读:第14~16自然段写神鸟第三次飞走了。
　　第二部分(第4~16自然段):依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住,但神鸟三次被捉三次都逃脱了,表现出神鸟的聪明伶俐。
“唉,算了吧,确实没办法捉回它了。”可汗说完,就回家了。
　　第三部分(第17自然段):可汗确认自己没办法捉回神鸟而回家了。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容。
生字、新词卡片。
一　解题,导入新课
1.导语:我国是一个有着五十六个民族的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说。今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的“神鸟”,去听听那动人的故事。
2.齐读课文题目。
3.揭示课文题目:“神鸟”中的“神”字是什么意思 (有超人的能力。)
4.默读课文,弄清楚神鸟神奇在哪儿,为什么称它为“神鸟”。
二　初读课文,学习生字
1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.独立识字。联系上下文理解字义。
3.汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。
4.指导学生读准字音,如“伶”“淙”的读音;区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等形近字的用法。(在教学的时候,注意指导学生根据字的意思来记。)
5.自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思。(出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。21教育名师原创作品
6.小结:在理解词语意思时要注意把词语放在具体的语言环境中去理解,不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起来的包儿”,而在“我们要放下包袱,轻装前进”这句话中指“某种负担”,“包袱”又指相声快书等曲艺中的笑料。
三　自读全文,理清脉络
1.快速浏览课文,说说课文讲了一件什么事。(从前,有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,都被它用讲故事的方法逃脱了。)
2.课文讲述了几个故事 试加以概述。(三个:猎人错杀忠实的狗、农妇错杀尽职的猫、阿尔拜错杀善良的乌鸦。)
3.有感情地朗读你喜欢的故事。(指名朗读。)
4.回顾全文,思考文章采用了什么样的结构方式来讲述故事。
提示:依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。这篇文章采用了大故事中套小故事的结构来讲述故事,使得故事情节完整,并且内容更加丰富,能激发读者的阅读兴趣。
5.文章可以分为几部分 (小组合作探究。)
分三部分:
第一部分(第1~3自然段):从前,有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它,但都没有成功。
第二部分(第4~16自然段):依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住,但三次捉到神鸟,都被它用讲故事的方法逃脱了。
第三部分(第17自然段):可汗放弃捉神鸟。
四　质疑
1.提出不懂的问题,解决简单的问题。
2.小结:故事中有故事,读了以后,你有什么感受 有什么想法 请在下节课和同学们交流。
1.有感情地朗读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。21·cn·jy·com
2.了解课文的表达方式,学习并掌握。体会“既……也……”的用法并造句。
课文重点句投影。
一　提问导入
上节课我们分析了文章的结构、故事情节,并在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗 2-1-c-n-j-y
1.回忆课文主要内容。
(从前,有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,都被它用讲故事的方法逃脱了。)
2.理清文章结构。
3.小组质疑上节课未解决的或有价值的问题,教师梳理总结。
二　合作学习,小组讨论
1.指名读第1~3自然段。
(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿
(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。
2.默读课文第4~16自然段,想一想:神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的 (组内互相说一说。)21·世纪
教育网
抓住要点:
(1)有约定。神鸟老老实实让可汗捉住,又约定“既……也……”。(指导朗读,并试用此关联词造句。)
(2)讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情。
(3)可汗被打动,叹了气。
(4)神鸟逃脱。
3.除了神鸟,课文还写了哪些人物、动物 你对他们有什么样的想法 文章表达了人们怎样的心愿
汇报:(1)分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜,以及对狗、猫、乌鸦的看法。
猎人(守信、不贪别人钱财。)——杀——狗(忠实。):错
农妇——打死——猫(轰苍蝇、赶蚊子、追赶老鼠、咬死老鼠。):错
阿尔拜——打死——乌鸦(打翻毒水、找到泉水。):错
(2)这样的狗、猫、乌鸦为什么被错杀 (明理:如果遇事不经过仔细的调查,弄清事情的真相,那么,善良的人也会办错事,甚至会伤及无辜,伤害忠良。)21教育网
(3)文章表达了人们怎样的心愿
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
4.齐读最后一个自然段。
“唉,算了吧,确实没办法捉回它了”,可汗最后说了这样一句话就回家了,从这个结尾你看出了什么 (组内交流。)
(1)可汗也富有同情心。
(2)神鸟确实聪明,它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动,一定会发出同情的叹息声的。
(3)告诉人们:要做善良的人。
三　总结全文,深化理解
1.说说课文告诉我们一个什么道理,课文的结构是什么。
①如果遇事不经过仔细调查,弄清事情的真相,那么,善良的人也会办错事,甚至会伤及无辜,伤害忠良;要做一个善良的人。21cnjy.com
②“总—分”结构,先总写神鸟聪明伶俐,然后用事实写它真的聪明。
2.结合全文说说神鸟聪明在哪儿。
要点:①人们捉不到它;②捉到后与人们的约定;③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定;④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。21世纪教育网版权所有
3.读了这个故事后,你受到什么教育
总结:神鸟以其聪明伶俐,使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯串全文的大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的情感。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
　　1.讲课之前,先让学生交流搜集的有关资料,在资料的搜集和阅读中,丰富对蒙古族的认识和了解,有益于这节课的学习。【版权所有：21教育】
2.这是第一单元的第一篇课文,在讲课的时候,先简单对这一单元的内容做个整体上的概述,使学生树立“用心体会作者表达的思想感情,感受多彩的民族文化的无穷魅力”的意识。
3.这篇课文比较长,在讲解中主要是采用“长文短教”“抓重点”的方法引导学生进行学习。
4.在讲述文章的时候,重视对学生进行朗读训练,使学生在读中感悟,在读中加深理解,培养学生的阅读能力。
1　神　　鸟
神鸟——聪明伶俐——很多人想捉到它
可汗捉到神鸟——神鸟讲故事
可汗被感动,违背约定——神鸟飞走——可汗回家
1.我会组词。
2.选词填空。
既……也……　　既……又……
(1)这棵老槐树(既)高大(又)粗壮。
(2)要完成这项任务,(既)要有周密的计划,(也)要有切实的措施。
3.发挥你的想象力,你也来编一个小故事,帮助神鸟逃脱吧。
[答案]略
经典教学设计节选
教学过程
读中感悟,体会情感。
1.指名读第1~3自然段。
(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿
(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。
2.默读第4~16自然段,出示自学提示。
3.全班汇报。
步骤一:
(1)小声读一读第4自然段。
(2)出示:
①这句话写的是可汗的(　　　　)活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二:
(1)读相关段落,请同学说一说神鸟是怎样一次又一次逃脱的。
(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱
要点:
①两人有约定。
出示:
A.自读语句,“既……也……”这组关联词前后的意思有什么关系
B.从中你体会到了什么
C.用“既……也……”说一句话。
②故事中狗、猫、乌鸦被错杀令人同情。
③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定。
步骤三:
(1)分别读三个小故事,画出故事中的人物、动物。
(2)请你谈谈对他们的看法。
(3)为什么好人也会办错事
步骤四:
(1)表达的情感:
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
(2)是怎么表达的:
通过故事情节的起伏变化,通过对人物形象生动地刻画来表达的。
4.学习课文第17自然段。
(1)指名读第17自然段。
(2)可汗说“确实没办法捉回它了”与课文开头中哪句话完全不同 为什么这么说
(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗
回读课文,概括回答。
要点:①人们捉不到它;②捉到后与人们的约定;③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定;④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。2·1·c·n·j·y
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
^1
知识点详解

^2
　　①说明想要捉到神鸟是不容易的,从侧面反映出神鸟的聪明伶俐。
^3
　　②为下文描写依尔特戈尔可汗抓到它埋下了伏笔。
^4
　　③说明想要捉神鸟的人非常多。
^5
　　④说明可汗下定了决心捉到神鸟。
^6
　　⑤说明神鸟胸有成竹,为下文描写神鸟施展它的聪明智慧做了铺垫。
^7
　　⑥重点句解析:神鸟用“既……也……”“不然……就……”这两个句式向可汗提出了要求,既显得很自然,也体现了神鸟的聪明伶俐,为下文神鸟能顺利脱逃埋下了伏笔。
^8
　　⑦是一个既守信用又孝顺的人。
^9
　　⑧说明猎人的这条狗是忠实的好狗。
^10
　　⑨是一个不贪图别人钱财的人。
^11
　　为忠实的狗被错杀感到可惜而叹气,违背了自己与神鸟之间的约定。
^12
　　说明了猫非常忠于职守。
^13
　　是一个善良的人。
^14
^15
^16
　　乌鸦具有善良、勇于牺牲的优秀品质。
^17
　　这是可汗的第三次叹气。反映出可汗是善良的、富有同情心的人。
^18