语文一年级下冀教版7.27《维维的画儿》说课课件（38张）

课件38张PPT。维维的画儿冀教版语文一年级上册第20课说课流程1、教学内容 《维维的画儿》是冀教版小学一年级上册第五单元的第四课。这一单元的主题是“心里的世界”。说教材2、教材简析 在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、而变化。《维维的画儿》讲述的就是儿童和成人间的这种思维差异，指出要善于从不同的角度思考问题。
3、编写思路、结构特点 孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是多彩的，一个个普通的圆圈，孩子却把它幻化成一个个奇妙的事物；孩子感受着太阳的香气，感受着白云、飞鸟、鲜花和云朵……让我们深入孩子的内心世界，和他们一起去感受世界的奇妙吧！《维维的画儿》这篇课文是第五单元的最后一课，目的是要让学生理解、体会体会爷爷和维维的想法有什么不同，引导学生要像维维一样，学会从不同角度观察问题，思考问题。4、教学目标及重难点（一）知识与技能目标
1.正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字；会写生字“笔、条、右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文儿”。
2.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受维维丰富的想象力。（二）过程与方法目标
1.采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。
2.通过画一画、读一读，理解课文内容。
3.展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。（三）情感态度与价值观
通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。 识字是阅读和写作的基础，朗读是理解课文的重要途径。因此，我将“识字、写字，朗读、理解课文”作为本课的教学重点；体会爷爷和维维的想法有什么不同，引导学生要像维维一样，学会从不同角度观察问题，思考问题是本课的难点。 学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且具有活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征。孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字教学，才能为阅读打下基础。我班孩子已初步具备了借助汉语拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，我这节课引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法。在理解课文是，我注重引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。说学情说教法1、让学生根据自己的生活经验，鼓励学生采取多种形式识记，逐步养成独立识字能力。
2、形声字在汉字中的比例比较大，所以指导学生掌握形声字的识记要领。
3、引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容。说学法1、充分朗读，边听边画，边听边画，引导学生在愉快的手脑结合中理解课文内容。
2、学生就话题展开讨论，学生讨论的过程各抒己见，发表自己独特的理解和感受。说教学过程一、激情导入
二、借助拼音初读课文，认识生字。
三、以读代讲，边画边读，手脑结合理解课文内容。
四、探讨、深化主题，突破难点。
五、书写生字
六、玩玩做做，拓展延伸
你们喜欢画画儿吗？喜欢画什么？有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？设计意图：从学生感兴趣的话题入手，引发学习的兴趣，产生读书的欲望2、师：一起走进第20课《维维的画儿》。
3、 教师板书课题，学生质疑课题。二、借助拼音初读课文，认识生字
1.学生借助拼音初读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记一记。
2、同桌互查识字情况。设计了一个小游戏——“帮字宝宝找朋友”。
3、教师检查学生认读生字词情况 。 教师用多媒体出示含有生字的句子，可以用指名读的方式，也可以用开火车的方式读一读，学生读对时，教师要及时鼓励和表扬。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。“帮生字宝宝找朋友”这个游戏，发挥学生的自主性，不仅调动了学生积极识字的兴趣，积累和总结了识字方法，培养了学生自主探究、解决问题的能力，充分体现了学生是学习的主人。
老师用红笔在我们的作业上画圆圈。一条小蝌蚪到池塘里去找妈妈。我的小弟弟特别聪明。我会读小火车，开起来！红色 聪明 右手 弟弟
蝌蚪 圆圈 红笔 左边
明白 半圆 毛笔 一条线 看谁采 的“蘑 菇”最多！红左圆笔右弟聪明条圈蝌蚪设计意图：
识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。“小火车开起来”“采蘑菇”这些活动，发挥学生的自主性，不仅调动了学生积极识字的兴趣，积累和总结了识字方法，培养了学生自主探究、解决问题的能力，充分体现了学生是学习的主人。 三、以读代讲，边读边画，手脑结合理解课文内容
教师范读课文。然后让学生自由读。教师应提醒学生：你还可以用什么样的语气读爷爷和维维说的话呢？
2、指一名学生读课文，其他学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价可以激起学生朗读的热情，也可以让学生养成注意倾听的好习惯。思考：
维维是怎么画的？画了哪些东西？3、自由读课文，边读边从文中画出相关句子，学生画完后在小组内互相读一读。（初步理解课文内容。）教师巡视，相机帮助学生理解“椭圆”“曲线”等词语。4、指一名学生读，其他学生边听边在本上画出“维维的画儿”。指一名学生在黑板上画。学生在愉快的手脑结合运动中轻松地理解了课文内容。
学生反复地朗读课文，每次朗读都给以不同的任务，逐步加深对课文的理解，以学生的自读自悟代替教师对教材的分析讲解。圆圈气球维维用红笔画了一个圆圈，再用黄笔在圆圈下加了一条线。
爷爷问：“这是什么？”
维维说：“气球”苹果维维又画了个圆圈，这次，她用绿笔在上面加了条短线，
说：“这是苹果”椭圆小蝌蚪接着，维维画了个椭圆，在它的右边加了条曲线，
说：“这是小蝌蚪”小椭圆小蝌蚪的弟弟维维又画了个小椭圆，在左边加了条曲线，
说：“这是小蝌蚪的弟弟，小小蝌蚪”四、话题讨论，深化主题
1.组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗？在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西？
2.学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。3.教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。
4.分角色有感情地朗读课文。试一试，怎样读维维和爷爷的对话？五、书写生字
1.出示要写的生字，认读。
2.学生观察每个生字的结构以及其在田字格中的占格，同桌交流自己的发现，讨论怎么把这四个字写好看？
3.老师示范书写，学习本课出现的两个新偏旁。
4.学生描红，练写生字。教师巡视，个别辅导；注意强调书写姿势。5.展示学生中写得好的字
6.扩词，巩固识记。六、拓展延伸
维维可真聪明，真是个聪明的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西？那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。七、板书设计设计特色1、从学生感兴趣的话题入手，引发学习的兴趣，产生读书的欲望。
2、创造宽松愉悦的识字环境，让孩子们在游戏中识字，增强学习汉字、学习语文的兴趣。
3、指导学生通过“读——思——说——画”的方式，在愉快的手脑结合中理解课文内容。
4、设计展示个性化朗读的环节，充分考虑学生的主体性在学习过程中的重要性。谢 谢 大 家 ！