（幻灯片1）《理想的风筝》
刘老师是一位怎样的老师？
导入：这篇课文以“风筝”为线索贯穿全文。课文运用了倒叙的写法，开头由看别人放风筝引起对刘老师的回忆；接着，写了三十年前刘老师的工作和生活片断，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情景；结尾，回到现在，紧接前文把刘老师放飞的风筝升华为“理想的风筝”，抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。（点幻灯片）让我们一起去看看到底是什么样的老师让作者这样深深怀念呢？
（幻灯片2）1、笑谈“丢”腿。
当刘老师笑着谈到自己残疾的身体是由于女娲甩的力量太大造成时，教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。这句话描写了同学们的情感变化——由笑到酸涩再到尊敬，学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感的微妙变化，这就是细节描写（点幻灯片）。从中我们可以看出刘老师是一位乐观幽默的老师（点幻灯片）。刘老师虽然身体残疾，但却那样的乐观幽默，他的人格魅力感动了每一位学生，所以作者说——刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……21世纪教育网版权所有
（幻灯片3）2、上课时慷慨激昂。
他只靠“右腿和一根圆木棍”，“一天站好几个小时”，讲到历代的民族英雄，老师“慷慨激昂”，学生“激动得落泪”（点幻灯片）；讲到近代史上受屈辱的岁月，老师“常常哽咽”，学生“沉重地低下头去”（点幻灯片）。这样的课怎能不让学生喜欢？这样的老师怎能不让学生尊敬？“后来我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。”（点幻灯片）这进一步说明刘老师的课讲得好（点幻灯片），对学生的发展、成长影响很深。刘老师虽然拖着残疾的躯体、但却那么的顽强与敬业，那么的才华横溢，所以作者说——刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……21教育网
（幻灯片4）3、提问时认真倾听。
①倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地……微仰着头……细细的听……
②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地……一边……一边……这时候，他比……紧张。
③这情景，已经过去了三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
作者把刘老师的神态、动作、语言（点幻灯片）生动形象地展示在读者面前，看到这种情景，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，不由得从心底为我和我的同学们能在这样的老师的教导下而羡慕不已。因为刘老师是这样一位热爱学生、与学生心心相印的好老师（点幻灯片）。所以作者说——刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……21cnjy.com
（幻灯片5）4、课余放风筝。
“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。…… 他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。…… 有一次，他故意撒手……他笑着……蹦跳着……脸上飘起得意和满意足的稚气。……感到了生命的力量。”21·cn·jy·com
这段话是刘老师的神态、动作、语言描写（点幻灯片），刘老师虽然身体是残疾的，但是刘老师从不让自己的生活失去乐趣，，他不但亲手放飞风筝，既享受着风筝飞上蓝天的欢乐；又享受着战胜困难后成功的喜悦，从中感受自己生命的力量。www.21-cn-jy.com
（幻灯片6）“这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？”2·1·c·n·j·y
这个反问句（点幻灯片）是深沉的、凝重的，它体现出刘老师“身教”给学生的影响，使我在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活、有理想、有追求（点幻灯片）。所以，作者说——刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……【来源：21·世纪·教育·网】
（幻灯片7）上课笑谈“丢”腿，这就是乐观幽默的（幻灯片6）刘老师；为祖国的历史而自豪，为祖国历史的屈辱而哽咽，这就是课讲得极好、爱国的（幻灯片6）刘老师；关心每一位学生的成长进步，这就是热爱学生、与学生心心相印的（幻灯片6）刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是意志坚强、乐观向上、热爱生活、有理想、有追求的（幻灯片6）刘老师。这样的老师怎能不让作者怀念，怎能不让我们感动。让我们带着这份深深地感动再读文章，去感受这样一位好老师，感受作者深深地思念。
（幻灯片8）最后，让我们共同喊出作者对刘老师的思念之情：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……21·世纪*教育网
