湘少版五年级上册英语
Unit 10 What does that sign mean?
教学年级：五年级
课题名称：What does that sign mean?
教材版本：湘少版 Primary School English （Book Five）
授课时间：40分钟
一、学生分析
根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
在学习本课时前，五年级的学生已具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些课本要求掌握的单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作答；能够根据情景组织简单的对话交际和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。
说明：学生基本情况分析，为教师必须选择合理的教学方法和教学模式提供了理论依据。
二、教材分析
本课时在该单元中属于第一课时，教学内容的重点是句子“What does that sign mean ?”及其答语“It means ……”。要求学生掌握的词组： No cycling , No talking , STAFF ONLY, No mobile phone 和 EXIT，但仅限于会听、说、认读 。因此，我们只要求学生在学完第一课时后能把所学的词组运用到句型中，并能在实际中进行交际，而把写的要求放在第二课时，这样，学生学起来才不会觉得累，学习兴趣才可以持久。
说明：教材是编者依据课程标准所编写的教学内容的载体，教师在教学中只有熟悉教材、了解教材的编写体系，领会课程标准的理念，才能做到“得心应手”，选择合理的教学方法。
三、教学目标
1. 知识技能
a. 能够听、说并认读词组：No cycling, No talking, STAFF ONLY, No mobile phone 和 EXIT
b. 会用“What does that sign mean?”及其答语“It means …”询问及解释公共场所一些指示版的含义。
2. 重点和难点
重点： 1） Can master the new phrases: No cycling , No talking STAFF ONLY, No mobile phone 和 EXIT!
2） Can master the sentences：What does this sign mean?
It means….
难点： Can master the sentences：What does this sign mean? It means….
3. 手段与方法
使用呈现法和循环法，引导学生替换主句型中的短语，突出重点地操练语言，为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，并以此初步培养学生的语音、语调，建立语感，逐步发展学生运用语言的能力。
四、教学策略
1. 教学模式：自主参与，互动合作
采用情景直观教学法、比较法、交际法、手势法和TPR教学法。引领学生口动、手动、眼动、脑动、身动，引导学生合作学习、自主探究。
2. 教学资源
教学资源包含有关标识牌的图片及多媒体软件（本课CAI ）。
说明：“教无定法，贵在得法”，利用学生所熟悉的标识牌，选择有效的教学模式，是取得良好教学效果的保证。
五、教学过程
Period 1
Step 1 Warm up
1. Chant:
Hello, hello, how are you.
Fine, fine, thank you thank you.
Hello, hello, how are you.
No no, just so so.
2. Geeting each other.
利用 Chant问候,激发了学生学习英语的兴趣，营造了轻松愉快的教学氛围，消除学生上课的紧张心理。
Step 2 Presentation
1.1) Teach the new word “sign”.
Teach the new signs from pictures or gesture.
T: Show a hamburger and ask “what’s this?”
T: What does this mean?
Ss: It means eating…
T: What does that sign mean? ( Teach the word”sign”,
Show the sentences)
T: “No eating or drinking！
T: When you see this sign, can you eat and drink?
No, you can’t. It means you can’t eat or drink.
2) Show a sign of No cycling:
T: What does that sign mean?
S:（ help Ss to answer ） It means “No cycling” .
T: Can you cycle when you see that sign?
S: No we can’t.
T: No, you can’t. It means you can’t cycle here.
借助实物、图片、TPR体态语言和已学过的单词导入新课，使学生在心理上产生一种亲切感，这种亲切感激发了学生学习的积极性，产生了学习的动力。通过师生的对话，自然引出句型What does that sign mean?及其答语It means … .
2.1) CAI shows the other public signs, let students
use the new sentences to ask others questions.
Learn the new public signs in this process.
Eg: S: What does that sign mean?
T: It means No talking. You can’t talk here.
2）To answer according to the students’ question. Then
show the new public signs and teach them.
Teach No mobile phone 、 EXIT 、STAFF ONLY
in the same way.
构建任务型教学，以学生自主学习为目标，充分调动学生的求知欲，让学生初步掌握句型的基础上，根据自己所见的标志，运用“What does that sign mean? 向老师提问，在师生对话和生生对话交流中学习新知，熟练巩固句型。
3) 知识拓展：No swimming No fishing
Step3 Practice
1. Guessing game
Show the CAI
Ask two students stand in front of the classroom,
others look at the CAI. say: “it means …, what sign is it?”
设计任务型的游戏活动，一方面调动学生的学习积极性，轻松学习氛围；另一方面，突破难点，化解难点，迫使学生主动使用新句型“it means you can’t…”进行解释，运用刚学的词汇进行回答，让学生在游戏中轻松把握难点，并巩固所学新知。
2. Ask students to stick the signs on the picture.
T: (stick one sign on the paper) what does that sign mean?
S: It means…
Students do as teacher and answer in the form of group work. Teacher goes around the classroom and offer necessary help.
Ask several groups to show their pictures and act out their dialogues.
让学生联系生活经验，小组合作共同把所学的公共标志
贴在图的相应位置，并用what does that sign mean?
It means…“进行交流，让学生学会交流，倾听，尊重和合作，在轻轻松松中提高学生的听说能力。教师参与小组
活动给与适当指导，加强师生互动，保证小组顺利完成合
作任务。
3. Do the exercise
Step 4 Sing a song
Show the CAI, students enjoy the song together. Pay attention on the new sentences and the new signs which leant in this lesson.
最后让学生在音乐中巩固新知，轻松学习环境，放松学习情绪，边唱边看边学中，感受品德教育——遵守公共秩序，保护公共环境。
Step 5: Homework
Copy the new words and sentences.
Step 6: Blackboard writing
Unit 10 What does that sign mean?
sign — What does that sign mean ?
It means ________________.
六、课后反思
整节课条理清晰，层次分明，根据小学生学习语言的规律，从课前热身、问候——呈现、引入，明确目标——学习、巩固、运用新知识——语言的拓展，信息量的扩充，小组完成任务——评价，布置作业，一步一步深入，让学生自然地习得新的语言知识。
根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，灵活运用电教媒体资源，充分调动学生的感觉、视觉。美丽生动的画面刺激了学生的感官，给学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习气氛，把教学内容变抽象为直观，激发了学生学习的兴趣。学生们积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。多媒体的运用使学生学得更轻松，对新知识掌握得更牢固。
运用任务型教学法和情景教学法。任务是让学生小组合作共同把所学的公共标志贴在图的相应位置，学生带着目的去学，切身感受到学习新知识的必要性。学生学习欲望强烈，并能在模拟真实的环境中习得和运用新知识。
提出的问题：如何更大限度地运用网络资源？可设计让学生到网上图书馆查阅资料，获取信息。如何加大语言量的输入？ 在语言的拓展上可设计形式更多样的活动。
