《生于忧患，死于安乐》练习
一、基础巩固
1.解释下面各句中加点的词语。
(1)舜发于畎亩之中
(2)管夷吾举于士
(3)百里奚举于市
(4)故天将降大任于是人也
(5)虽有嘉肴
(6)虽有至道
2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)管夷吾举于士。
(2)饿其体肤，空乏其身。
(3)虽有至道，弗学，不知其善也。
(4)知不足，然后能自反也。
3.下列语句朗读停顿不正确的一项是 ( )
A.舜/发于/畎亩之中
B.行/拂乱/其所为
C.入则/无/法家拂士，出则/无/敌国外患者
D.然后/能自强也
4.用原文语句填空。
(1)担当大任的人必须从三方面经受磨难。思想上要“ ”，生活上要“ ”，行为上要“ ”。21教育网
(2)经受磨难的好处是： ， 。
(3)唐代名臣魏徵认为：帝王心怀忧危，就 ( http: / / www.21cnjy.com )能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了《生于忧患，死于安乐》的中心论点： 。21cnjy.com
二、能力提升
阅读【甲】【乙】两个语段，回答1～5题。
【甲】舜发于畎亩之中……然后知生于忧患，而死于安乐也。
(选自《孟子·告子下》)
【乙】于是论次①其文。七年而太史公遭李陵之祸②，幽于缧绁③。乃喟然而叹曰：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毁不用矣！”退而深惟曰：“夫《诗》、《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里④，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。”于是卒述陶唐⑤以来至于麟⑥止自黄帝始。21·cn·jy·com
(节选自《史记·太史公自序》)
【注】①次：编次，整理。②李陵之祸：李陵兵败投降匈奴，司马迁认为他是难得的将才，在汉武帝面前为其辩解，因此被下狱问罪，处以宫刑。③缧绁(léi xiè)：原是捆绑犯人的绳索，这里引申为监狱。④羑(Yǒu)里：古地名，今河南汤阴县北。⑤陶唐：即唐尧，五帝之一。⑥麟：猎获一只白麟。文中借指汉武帝元狩元年，即公元前122年。
1.结合文意解释下面句中加点的词。
(1)曾益其所不能
(2)人恒过
(3)乃喟然而叹曰
(4)故述往事
2. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)困于心，衡于虑，而后作。
译文：
(2)《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。
译文：
3.用“∕”为文中画波浪线的句子断句。
于 是 卒 述 陶 唐 以 来 至 于 麟 止 自 黄 帝 始。
4.(1)【甲】文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。www.21-cn-jy.com
(2)对【乙】文内容分析和概括不正确的一项是 ( )
A.本文记叙了司马迁在遭受宫刑之后，忍辱完成《史记》创作的过程。
B.司马迁借贤士圣人发愤著述的事来表明自己身处逆境自强的人生态度。
C.司马迁作《史记》是为了表达为李陵辩护一事的懊悔和对汉武帝的怨恨。
D.列举贤士圣人的事例，也含蓄地抒发了司马迁心中的抑郁不平之气。
5.【乙】文中作者列举众多历史人物的事例，能证明【甲】文中哪一观点？
《生于忧患，死于安乐》答案
一、1.(1)起 (2)狱官 (3)市场 (4)担子，责任 (5)美味的菜肴 (6)到达了极点
2.(1)管夷吾从狱中释放出来并且被任用。
(2)使他忍饥挨饿，使他穷困缺乏。
(3)即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。
(4)知道不足，然后就能反过来要求自己，自己反省。
3.选C。C项朗读停顿应为：入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者。
4. (1)苦其心志 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 行拂乱其所为
(2)动心忍性 曾益其所不能
(3)生于忧患，死于安乐
二、1.(1)现在写作“增”，增加 (2)犯错误 (3)于是，就 (4)因此，所以
2. (1)心意困苦，思虑阻塞，然后才能奋起(奋发创造)。
(2)《诗》三百篇，大都是贤士圣人为发泄(抒发)愤懑而写的作品(创作的)。
3.于是卒述陶唐以来∕至于麟止∕自黄帝始。
4.(1)在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。
(2)选C。司马迁作《史记》是为了表达心志和抒发愤懑。
5.生于忧患(或忧愁祸害足以使人生存)。
附【乙】【译文】
于是开始论述编次所得文献和材料。到了第七年，太史公遭逢李陵之祸，被囚禁狱中。于是喟然而叹道：“这是我的罪过啊！这是我的罪过啊！身体残毁没有用了！”事后我深思道：“《诗》、《书》含义隐微而言辞简约，是作者想要表达他们的心志和情绪。从前周文王被拘禁羑里，推演了《周易》；孔子遭遇陈、蔡的困厄，作有《春秋》；屈原被放逐，著了《离骚》；左丘明双目失明，才编撰了《国语》；孙膑的腿受了膑刑，却论述兵法；吕不韦被贬徙蜀郡，世上才流传《吕览》；韩非被囚禁在秦国，才写有《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大都是贤士圣人为发泄(抒发)愤懑而写的作品(创作的)。这些人都是心中聚积郁闷忧愁，理想主张不得实现，因而追述往事，考虑未来。”于是终于下定决心记述陶唐以来直到武帝获麟那一年的历史，而始自黄帝。21世纪教育网版权所有
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《生于忧患，死于安乐》
语文版八年级上册第26课
激趣导入
古代科举考试
你知道他们考试内容吗？
激趣导入
四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》
五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
作者简介
孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。
作品介绍
《孟子》是一部记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的书，现存七 篇，是孟子和他的弟子万章等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“四书”之一。
初读感知
注意：读音 停顿 重音 节奏
听录音范读
初读感知
畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ）
孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ）
曾（ ）益 拂（ ）士
quǎn
yuè
gé
áo
xī
fú
zēng
bì
读准下列加点词的字音
初读感知
注意下列字词的特殊用法:
⒈指出各句中的通假字，并解释：
⑴困于心，衡于虑，而后作
同 ，解释为 。
⑵所以动心忍性，曾益其所不能
同 ，解释为 。
⑶忍 同 韧 ，解释为 坚韧 。
⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者
同 ，解释为 。
衡 横 梗塞，指不顺
曾 增 增加
拂 弼 辅弼
⒈故 天 将 降 大 任 于 是 人 也
⒉空 乏 其 身，行 拂 乱 其 所 为
⒊所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能
⒋入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者
/ / /
/ / /
/ / /
/ / / /
注意下列句子的朗读节奏:
初读感知
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/
版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管
夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，
百里奚/举于/市。
起，被任用
田间、田地
被举用，被选拔
狱官
集市
初读感知
翻译第一段
初读感知
舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。
译文
故天将降大任于是人也，必先苦
其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
空乏其身，行拂乱其所为，所以
动心忍性，曾益其所不能。
初读感知
承接上文，引起下文。“所以……”
指示代词，这。
使……劳累
使……饥饿。
使动用法，使……痛苦。
使……贫困
违背、受阻挠
动词，扰乱。
用来（通过那样的途径来……）
使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。
同“增”增加。
翻译第二段
初读感知
译文
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。
初读感知
人恒过，然后能改；困于心，衡于
虑而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，
国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
过错。这里用作动词，犯错误
常常
这样以后
奋起，指有所作为。
同“横”，梗塞，不顺
被人了解
同“弼”，辅佐。
在里面，指国内。
翻译第三、四段
在外面，
指国外。
初读感知
译文
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
初读感知
找一找本文的中心论点是？
生于忧患，死于安乐
合作探究
课文连举古代哪六位名人的事例,他们的共同点是什么 这种论证方法叫什么？这样做的作用？
舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚
共同的特点：
1、出身都卑微
种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶
2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。
3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。
排比举例
用历史事实为例，论证中心论点。
合作探究
担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难这三个条件是？磨练目的是什么？这里的论证方法？
动心忍性，曾益其所不能
内心
身体
行为
——苦其心志
——劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身
——行拂乱其所为
道理论证
合作探究
第三段是从哪两方面论证经受磨难的 运用了什么论证方法？
常常处在困境，
才能不断奋发
常常没有忧患，
往往遭至灭亡
个人
国家
正
反
论述了个人和国家经受磨练的好处
道理论证
整体梳理
列 举 六 位 名 人 事 例
第三段
担当重任必先经过一番磨炼
身处逆境须努力奋发
国无忧患易灭亡
生于忧患，死于安乐
第一段
第二段
第四段
（个别）
（一般）
（客观）
（主观）
(个人)
(国家)
（中心论点）
(正面)
(反面)
把握论证思路
拓展延伸
《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。
仲尼厄而作《春秋》
韩非囚秦，《说难》、《弧愤》
屈原放逐，乃赋《离骚》
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》
贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。
归纳总结
学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、更美好，使未来的日子更幸福？
作业布置
搜集鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句，并与同学交流
背诵课文
