12 别具一格的民居 教学设计 (2)

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别具一格的民居
教学设计
1教学目标
知识目的:通过本课的学习,初步了解我国少数民族居住的建筑为何别具一格:北与南不同,平原与山区不同。初步认识建筑与历史、文化、地理位置、生产生活条件和气候的关联。21教育网
技能目的:学习用线描的方法,自主设计一座别具风格的建筑物,培养学生的创作能力、想象能力和表现能力。
德育目的:通过本课的学习使学生懂得建筑的人文因素,关注生活,热爱生活,增强对古老建筑物的认同感和保护意识。21世纪教育网版权所有
2学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
3重点难点
教学重点:通过本课的学习,使学生初步认识我国少数民族的建筑样式与类型,学习用线描加淡彩的方法,设计一座新颖的独具特色的建筑。21·cn·jy·com
教学难点:建筑外形与建筑大结构的新颖表现。
4教学过程
活动1【导入】导入
欣赏少数民族别具一格的建筑。
组织教学,设置问题引导学生回答:你见过什么样的建筑 你所见过的建筑与你居住的房子有什么区别 请你说一说你认为别具一格的建筑。21cnjy.com
教师归纳学生的回答,点出课题,导入新课。
活动2【讲授】讲授
1、教师展示少数民族居民建筑的图片,供学生欣赏。
教师引导学生认识在祖国不同地区各有哪些特色建筑。
2、认识居民的外形与地理位置等的关系。
展示蒙古包、傣族竹楼、闽南客家围屋等居民建筑图片资料。从外形设置若干问题引导学生思考:当地人为何要把房子修建成这样 游牧民族为什么不建楼房 多雨潮湿的山区民族为什么都住在吊脚楼里 www.21-cn-jy.com
活动3【活动】活动
1、学生分组谈论,得出结论后推选一名学生代表发言。
2、教师归纳总结学生的讨论结果,并从居民建筑的外形、结构结合人的生存环境分析建筑风格。
3、回忆自己居住的房子的形状特点。教师引导学生说一说自己家里的情况。
活动4【测试】作业
学生画一画自己的家乡的建筑。
活动5【作业】展示互评
展示自己家乡别具一格的建筑。
学生展示自己的绘画作品,说一说自己的感受。
学生互相评价作品。
活动6【作业】教师总评
教师课堂小结,课后拓展。