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《湖心亭看雪》
根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵
( http: / / www.21cnjy.com )居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。21世纪教育网版权所有
明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居
( http: / / www.21cnjy.com )在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。2-1-c-n-j-y
1、朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。
2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
1、圈注法。2、小组合作讨论法。3、诵读法。
一、诗文导入
简介作者
请回忆曾经学过描写雪的诗或诗中有“雪”字的诗。
参考诗文：如毛泽东《沁园春 雪》的上片“北
( http: / / www.21cnjy.com )国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”另如：梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。（卢梅坡）雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳。（吕本中）山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参）云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。（韩愈）燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（李白）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）
二、以读代讲
疏通文义
1、正音：掌握重点字词的读音。
崇祯chóng
zhēn
更定
gēng
挐
nú
毳衣
cuì
雾凇
sōng
沆砀hàng
dàng
一芥jiè
铺毡zhān
2、自由朗读课文。
方式：同座位的同学之间相互朗读，然后给对方一点朗读建议。
朗读目标：①读准字音，掌握好节奏。②声情并茂。
3、推举一位同学朗读给全班同学听。
4、细读课文，结合课下注释理解课文大意。
针对同学们提出的问题，简单字同学之间相互提示一下即可，难点字提问教师解释。
5、全班朗读课文，把握课文内容。
三、问题探究
手法领悟
1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？
明确：从听觉来写。突出天气的严寒；也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。
2、“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？21cnjy.com
明确：孤怀雅兴，孤高自赏。
3、作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
明确：已经有人在自己到之前
( http: / / www.21cnjy.com )到了。看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。作者和这些人相遇饮酒共话的情境，使我想起两句诗：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”作者不善饮酒，却“强饮三大白”，真可谓“酒逢知己千杯少”啊。www.21-cn-jy.com
4、“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？“喃喃”一词，你看出了什么？【来源：21·世纪·教育·网】
明确：舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。21教育网
5、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一
( http: / / www.21cnjy.com )白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这几句写雪景，有什么特点？这是一种怎样的手法？有什么作用？www-2-1-cnjy-com
明确：写西湖雪景，文字简练朴素，不
( http: / / www.21cnjy.com )加渲染。这种手法就叫做白描。作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。21
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6、文章写景、叙事、抒情的关系：文章用白描手法写要西湖雪景，叙述了湖心亭奇遇，抒发了怎样的感情？
明确：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。
四、对比阅读
尝试写法
1、《江雪》也描写雪景，也写了人的活动，它和课文在描写手法和表达感情上有什么异同？
明确：相同之处是：都有大小的对比。
( http: / / www.21cnjy.com )本文用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”来突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象；《江雪》中千山万径是大景，独钓渔翁是小景，通过强烈的对比，突出雪景的无边无际，雄奇壮丽。相异之处是：描写手法上，本文主要使用白描手法，而《江雪》主要使用烘托手法；在表达的感情上，本文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，而《江雪》表达的是作者柳宗元怀才不遇的孤独感。
2、补充白描概念。白描原是中国画的一种技法，
( http: / / www.21cnjy.com )是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
那怎么理解“白描“的手法呢
( http: / / www.21cnjy.com )？你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。
“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。
判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。如：
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远
《天净沙秋思》)——（白描）2·1·c·n·j·y
评述：作者运用白描手法对
( http: / / www.21cnjy.com )九个景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。【来源：21cnj
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m】
②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）21·cn·jy·com
④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）——白描
评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾
( http: / / www.21cnjy.com )”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。21·世纪
教育网
⑤方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）【出处：21教育名师】
五、作业
课外练习白描手法。写一段《校园的清晨》，可写人，可绘景，可叙事。
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《湖心亭看雪》
《湖心亭看雪》是八年级上册第六单元的文言文。文章短小精悍，运用了白描的手法，在描写中蕴含着深刻的思想。2-1-c-n-j-y
作为初级中学的八年级学生，文言文基础
( http: / / www.21cnjy.com )较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。21教育网
知识与能力：了解作者有关情况，积累文言
( http: / / www.21cnjy.com )词语，培养阅读能力；理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。
过程与方法:
反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。【版权所有：21教育】
情感态度价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。
朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
1课时
诵读法、讲授法、合作探究法
一、诗文导入
简介作者
参考诗文：如毛泽东《沁园春 雪》的上片“
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张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又
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教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗
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二、以读代讲
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1、正音：掌握重点字词的读音。
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5、全班朗读课文，把握课文内容。
三、问题探究
手法领悟
1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？
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2、“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？21教育名师原创作品
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3、作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
明确：已经有人在自己到之前到了。看见有
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5、“雾凇沆砀，天与云与山与
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明确：写西湖雪景，文字简练
( http: / / www.21cnjy.com )朴素，不加渲染。这种手法就叫做白描。作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。【来源：21cnj
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6、文章写景、叙事、抒情的关系：文章用白描手法写要西湖雪景，叙述了湖心亭奇遇，抒发了怎样的感情？
明确：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。
四、对比阅读
尝试写法
1、《江雪》也描写雪景，也写了人的活动，它和课文在描写手法和表达感情上有什么异同？
明确：相同之处是：都有大小的对比。本文用“
( http: / / www.21cnjy.com )一痕”“一点”“一芥”“两三粒”来突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象；《江雪》中千山万径是大景，独钓渔翁是小景，通过强烈的对比，突出雪景的无边无际，雄奇壮丽。相异之处是：描写手法上，本文主要使用白描手法，而《江雪》主要使用烘托手法；在表达的感情上，本文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，而《江雪》表达的是作者柳宗元怀才不遇的孤独感。
2、补充白描概念。白描原是中国画的一种技法，
( http: / / www.21cnjy.com )是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
那怎么理解“白描“的手法呢？你们可曾听过苏轼
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“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。
判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。如：
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远
《天净沙秋思》)——（白描）www-2-1-cnjy-com
评述：作者运用白描手法对九个
( http: / / www.21cnjy.com )景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。【出处：21教育名师】
②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）21
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④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）——白描
评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、
( http: / / www.21cnjy.com )“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。2·1·c·n·j·y
⑤方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）21·世纪
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