2016-2017学年度第一学期优质教学反思
海口市第七中学
《平行四边形的判定》这节课的设计主线是从学生原有的认知水平出发，通过逆命题、作图或者条件的替换等探索活动得到合理的判定方法的猜想并将猜想进行推理论证，进而得出了除了定义之外从“边”的角度出发的平行四边形的判定定理。
本课的可取之处：
通过学生先前学习的等腰三角形的性质和判定之间的互逆的关系，从学生已有知识的基础上出发，类比引入本节课的学习主题，有助于帮助学生将知识间进行联系和迁移；
通过多种探索方式：逆命题的猜想、根据条件作图、适当地减少或者增加条件对知识进行合理的猜想，激活学生的思考力；
重视学生符号意识的培养和集合推理论证过程的书写与表达；
例题和练习都体现了一题多杰的设计思路，目的都在于鼓励学生尝试用多种方法进行解题
本课的不足之处：
1、在证明定理的猜想时，忽略了引导学生分析题设和结论这个过程，未能及时将难点进行分解，导致了学生在文字命题的证明遇到一定的苦难；
2、在定理的证明后，没有及时对证明思路进行及时的反思，对于证明思路应当给予学生一定的学法指导，这里并没有很好地渗透将平行四边形的问题转化为三角形的问题的这种转化思想；
3、小结时，除了回顾本节课所学的知识，没有对数学的学习方法进行提炼，不利于培养学生的数学思维；
4、作业布置过于简单，仅仅涉及已学知识，并没有很好地为下位知识的学习做好相应的铺垫。
