2016-2017学年高一语文人教版必修二巩固训练： 2.4《诗经》两首（含答案）

[语言基础]
1．下列四组词语中没有错别字的一组是(　　)
A．望风披糜　忧心忡忡　世外桃园　既来之，则安之
B．糜糜之音
纵横驰聘
弥天大谎
人才辈出
C．兵荒马乱
戍马倥偬
仓遑逃窜
剑拔弩张
D．寻物启事
莫名其妙
沧桑巨变
山清水秀
解析：　A．糜—靡，园—源；B.糜糜—靡靡，聘—骋；C.戍—戎，遑—皇。
答案：　D
2．下列加点词语解释有误的一项是(　　)
A．采薇采薇，薇亦作止　　
止：句尾语气词，无实义
B．我戍未定，靡使归聘
聘：问
C．行道迟迟
迟迟：很晚
D．戎车既驾，四牡业业
业业：高大的样子
解析：　C．迟迟：行动迟缓的样子。
答案：　C
3．下列各组句子中，每句都包含通假字的一组是(　　)
A．岁亦莫止/我戍未定　　
B．忧心孔疚/我行不来
C．彼尔维何/彼路斯何
D．象弭鱼服/小人所腓
答案：　C
4．下列加点的“以”字不能作介词理解的一项是(　　)
A．秋以为期
B．以望复关
C．以尔车来
D．以我贿迁
解析：　“秋以为期”，是“以秋为期”的倒装。“以”跟“为”连用，把秋天作为婚期，作介词用，意为“把”。“以我贿迁”，把我的嫁妆接过去。“以尔车来”，用你的车子来(接我)，与“秋以为期”“以我贿迁”两例用法相近，也是介词，意为“用”。“以望复关”，来望复关来的人，跟上一句构成目的关系，引出前句“乘彼垝垣”，登上那倒塌的墙的目的是遥望复关来的人。
答案：　B
5．下列有关《诗经》的常识，表述有误的一项是(　　)
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。
B．《诗经》为我国古典文学现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。
C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》《雅》《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”“雅”“颂”合称为《诗经》六义。
D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。
答案：　D
6．下列对《采薇》的赏析，不恰当的一项是(　　)
A．这首诗的第五章运用了起兴的手法，描写我方军队的军威。
B．这首诗中既有叙述，也有议论，更有抒情，把出征的原因、战争的进程、自己内心的痛苦交代得清清楚楚。
C．“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，“我心伤悲，莫知我哀”两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。
D．这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的艰苦情况。诗歌表达了战士对从军生活的厌倦，对和平生活的向往和留恋。
解析：　第五章是直接描写我方军队的军威，没有运用起兴手法。
答案：　A
[阅读鉴赏]
一、课内阅读
阅读下面的文段，完成7～10题。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
7．所选文段有三处使用了比兴手法，请你用“——”画出来。“桑之落矣，其黄而陨”实际的含义是什么？
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答案：　“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”“淇则有岸，隰则有泮”；“桑之落矣，其黄而陨”一方面是写女主人公年老色衰，另一方面是写两人之间的感情日益枯竭。
8．选文部分，女主人公的感情发生了怎样的变化？
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答案：　
在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的生活经历中得出教训：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”她的悔恨多于哀伤，决绝而不留恋。“反是不思，亦已焉哉”表现出她清醒、刚烈的性格特点。
9．选文对女主人公进行了________活动的刻画，展现了人物的性格。文章把女主人公恨与悔的感情融进了________________之中，反映了_______________________________的社会现象。
答案：　心理　叙述和议论　古代社会妇女在婚后被任意遗弃
10．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
译文：
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(2)女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
译文：
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答案：　(1)男子沉溺于爱情之中，还可以解脱。女子沉溺于爱情之中，就无法解脱了。
(2)女子没有什么差错，但男子的行为却前后不一致。男子的爱情没有定准，总是三心二意。
二、课外探究
阅读下面的诗歌，完成11～12题。
子　衿
□
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音①？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮②，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
[注]　①嗣音：传音讯。②挑兮达兮：独自来回走动的样子。
11．这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？
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解析：　本题考查鉴赏古代诗歌的叙述手法和结构方式的能力。可以看出，这首诗采用的是倒叙手法，结构上具有《诗经》的共同特点——重章叠句，这可从《氓》《采薇》中看出。
答案：　全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章叠句的特点。
12．这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？
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解析：　本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。这首诗的内容比较明显，最后一句采用了夸张手法，能点出写相思之苦这层意思即可。
答案：　这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
阅读下面的这首诗，完成13～14题。
无　衣
□
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
13．这首诗每章的开头有什么特点？
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解析：　本题考查鉴赏古代诗歌的结构的能力。解答此题，需从形式上(问答式的句法)和内容上(无数战士不可遏止的愤慨)来回答。
答案：　每章的开头都采用了问答式(对话式)的句法，一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”。这样，使整首诗歌充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。
14．这首诗是如何运用“赋”的手法的？有什么作用？
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解析：　本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。解答本题，首先要明确什么是“赋”的表现手法，其次要注意题干中“如何运用”这一关键词，切勿答非所问。
答案：　这首诗，每章第二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第四句，先后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。每章最后一句，分别突出“同仇”“偕作”“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。整首诗在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界，抒发了战士们保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情。
阅读下文，完成15～17题。
关　雎
□
周　南
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
15．对下列句子中加点词的解释不恰当的是(　　)
A．关关雎鸠，在河之洲　　
关关：象声词，雌雄二鸟相应和鸣的声音
B．悠哉悠哉，辗转反侧
悠哉：形容轻松自在的样子
C．求之不得，寤寐思服
思服：想念
D．参差荇菜，左右芼之
芼：择取
解析：　B．“悠哉”形容思念绵绵不断。
答案：　B
16．对本诗理解有误的一项是(　　)
A．“窈窕淑女，君子好逑。”意思是温柔漂亮的姑娘，是男子的好配偶。
B．《关雎》是一首恋歌，写一个男子对女子的追求。
C．诗篇反复吟唱男子对女子的思念、追求过程，是一层层递深，感情真率炽热，体现出民歌朴实清新的风格特色。
D．本诗末章八句，写男子同那个采荇菜的女子在钟鼓声中结成了美满姻缘，表现出了求而得之的欢乐。
解析：　D．男子因相思出现了幻觉，并非真的和那个女子结婚。
答案：　D
17．(1)全诗巧妙地采用了“兴”的表现手法，试说明之。
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(2)诗篇应用了双声、叠韵和叠字，如“参差”“辗转”“窈窕”“关关”等，请说明其作用。
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答案：　(1)首章以雎鸠的成双和鸣、相依相恋，兴起淑女应配君子的联想。次章以荇菜的左右无方，随水而流，兴起淑女之难求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴起淑女既得而“友之”“乐之”。
(2)诗篇应用了双声、叠韵和叠字等，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。
[表达交流]
18．学完这两首诗后，老师要求任选其中的一首诗，写一篇赏析文章。并且亲自拟了一个题目：《为国赴难中的家园之思——〈诗经·采薇〉赏析》，请你模仿这种形式再拟一个文章题目。
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答案：　(示例)《一曲妇女的悲歌——〈卫风·氓〉赏析》
《无处申诉的哀苦、难言的悔恨、决绝的心志——〈卫风·氓〉赏析》
《多情自古空余恨，此恨绵绵无绝期——解读〈卫风·氓〉中的女主人公》
《战场上的生存体验——评〈诗经·采薇〉》
19．对下面一段话中画线部分进行改写。
要求：以“儒家学者”开头；不改变句子的原意，但语序可以变动。
《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。
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答案：　儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它进行断章取义、歪曲篡改。
20．请在下面一段文字中的横线处填入恰当的词语，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。
从读大学到当老师，我跟随郭先生十几年了。这十几年间，每每有不懂的问题，就去先生家，①有问，必有答。先生偶有记不清楚的，②亲自去图书馆查来，抄得整整齐齐地给我。这些年来，问的问题不计其数，③也不乏幼稚之处。④张开嘴后自己都悔之不已，但是先生却认认真真地为我解答；有时先生才说两句我就表示懂了，先生⑤要我说出来，看我想得对不对。
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解析：　分析句间关系，选择合适的词语。①“凡”与“必”搭配；②“必定”表示判断或推论的确凿或必然；③“其中”指在问题里面有一些幼稚；④“有时”表示频次不多；⑤“则”表示前后两事距离较近，因果关系明确。
答案：　①凡；②必定；③其中；④有时；⑤则。