2016-2017学年内蒙古开鲁县蒙古族中学高一生物人教版必修二教案：4.2基因对性状的控制

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课题
4.2基因对性状的控制
授课记录
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教学目标
知识目标（学习目标）
解释中心法则。举例说明基因与性状的关系。
能力目标
分析资料，归纳能力
情感态度价值观
知道细胞质基因能够引起一些疾病
高考链接（高考考点）
基因、蛋白质与性状之间的关系。
教学重点
中心法则。基因、蛋白质与性状之间的关系。
教学难点
基因、蛋白质与性状之间的关系。
教学方法与教学准备
讲授法相关ppt图片
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
一.中心法则的提出及发展1.
复习提问：①遗传信息的概念；②在DNA上的遗传信息如何传递给后代并使后代表现出相应的性状？
指导学生看课本69页资料分析
，将中心法则补充完整：①
DNA→DNA：以DNA作为遗传物质的生物的自我复制。②
DNA→RNA：细胞核中的转录过程。③
RNA→DNA：个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程。④
RNA→RNA：以RNA作为遗传物质的生物的自我复制。⑤
RNA→蛋白质：细胞质核糖体的翻译过程。
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
二.
基因、蛋白质与性状的关系1.基因通过控制酶的合成而间接控制生物性状①关于豌豆的圆粒与皱粒；②白化病征状2.基因通过控制结构蛋白的结构直接控制生物性状①囊性纤维病；②镰刀型细胞贫血症总结：基因与性状的关系：基因与性状的关系并非都是简单的线性关系，可以是多个基因决定一个性状，也可以是一个基因与多个性状有关。性状除了受基因控制，也受环境影响，如课本68页图中的水毛茛的叶型与是否浸于水中有关。所以生物的性状是由基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间相互作用，精确控制的。DNA分子的脱氧核苷酸的排列顺序。小结：基因控制生物的性状
指导学生看课本69页2段，分析控制方式：间接控制指导学生看课本70页2段，分析控制方式：直接控制指导阅读70页2-3段，分析影响性状的因素：基因、环境，得出结论。
阅读课本69页2段-70页1段，归纳控制方式
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
高考链接
课本：71页选择题1答案：A
板书设计
4.2基因对性状的控制
控制方式：（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。
教学反思
语言应该言简意赅教学心态要端正，正常态度。
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