《破阵子》教学案

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《破阵子》教学案
【学习目标】　　
1、知识与能力：背诵积累本课的这首词，积累传统习俗中形成的文化。　　
2、过程与方法：在诵读过程中揣摩词人的情感，品味语言，培养语感　　
3、情感态度与价值观：培养学生对本民族特有的文学样式的喜爱。　　
【学习重点】1.以读带品，以写带品，以品促读。　　
2.以想象为基础设计活动，深入体会词人的思想情感。　　
【学习难点】以品读的方式破译背景。　　
【学习方法】诵读、合作探究　　
【学习流程】　　
（一）预习检测
（默写填空）　　
（
）里（
）灯看剑，梦回吹角（
）。八百里分（
），五十（
）翻（
）外声，沙场秋点兵。马作（
）飞快，弓如（
）惊。(
)(
)王天下事，（
）得（
）名，可怜白发生。
（二）课内探究　　
1、
细读本词并结合下面两段文字，说说本词表达了作者怎样的情感？文中哪些句子体现了这种情感？　　
（1）作者简介——辛弃疾，字幼安，号
稼轩
，
南宋词人。任职期间，采取积极措施，召集流亡，训练军队，奖励耕战，注意安定民生，打击贪污豪强。一生坚决主张抗金。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击。词作抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄浑。有《稼轩长短句》。　　
（2）写作背景——这首词约作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西带湖。布衣陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，两人鹅湖之会议论抗金大事，一时传为词坛佳话。这首词写于鹅湖之会分手之后。该词是作者失意闲居信州时所作，词中通过创造雄奇的意境，抒发了杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮怀。结句抒发壮志不酬的悲愤心情。　　
　
　
2、壮词，即雄壮的词，那文中哪些语句从哪些方面体现了“壮”字。　　
　
　
3、第二句的“梦回”如何理解？体现了作者什么情感？　　
　
　
4、“可怜白发生”这是在写现实还是梦境？请你体会其中蕴含的情感 　　
　
　
5、积累体现爱国报国的壮志豪情的句子：　　
　　
（三）延伸扩展：　　
　　　　　　　　永遇乐·京口北固亭怀古　　
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。　　21世纪教育网版权所有
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？　　21教育网
（四）训练检测：（11分）　　
1.表现词人愿为国家效力，梦中不忘戍边报国志愿的句子:　　
　
　
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2.从听觉和视觉两个方面概括再现战争激烈的场面的句子：　　
　
　
———————————，——————————。　　
3、运用典故，通过侧面描写，衬托人的意气风发、英勇无畏的句子：　　
　
　
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4、借助两物两个动作，刻画了一位落魄英雄的典型形象：　　
　
　
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5、.抒发了作者壮志难酬的悲愤之情的句子：　　
　
　
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6、将爱国激情升至极点，道出了实现抗金主张，完成祖国统一大业是词人梦寐以求的理想的句子：　　
　
　
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【教学反思】　
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