2009年中考语文复习现代文复习学案：体验作品的思想感情倾向

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2009年中考语文复习现代文复习学案：体验作品的思想感情倾向
【预习练习】
1.阅读《背影》一文思考：课文多次写见到父亲的背影，每次背影各是在什么情况下出现的？作者为什么都止不住流下了眼泪？
2.阅读八上《〈长征〉节选》：回答下面问题：
有些观众看了电视剧《长征》后，对一些情节不太理解。例如，作为攻占娄山关的英雄周团长，为什么不勇往直前，却要爬进水塘赴死？又如，一副铮铮硬骨的彭德怀，既然下决心枪杀了自己的战马，又为何要“溢出串串泪珠”？你能帮这些观众正确认识这类问题吗
3.阅读八下《海燕》，探究：
课文三次描写海燕的英姿，三次描写海燕的叫喊。你认为海燕是个什么样的形象？这仅仅是写海燕吗？描写海鸥、海鸭、企鹅又有什么作用
如何评价文章的思想内容？
——结合背景，“知人论世”，挖掘主旨。
“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系。作家的生平、经历、境遇等都会在文学作品中有所体现，并形成作家独特的创作风格和个性，决定着作品的特殊主题。要知晓不同作家由于社会地位不同，经历不同，对生活的态度不同，作品风格也会不同；另外，同一作家因人生道路的曲折变化，作品前后期风格也会变化。
“论世”就是要了解作者所处的时代环境。文学作品的思想内容不可能不打上时代的烙印。作家自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，以及与文学作品有关的文学背景和历史背景等，也就是把文学作品与写作的时代背景联系起来考察。
【课堂练习】
1.阅读欣赏曹操的《观沧海》，结合写作背景，领会“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”所蕴含的作者的感情。
2.试结合写作背景理解《沁园春 雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝” 这句话所流露的作者的思想感情。
3.试结合时代背景，说说《白杨礼赞》中“白杨树”、“贵族化的楠木”各自的象征意义。
（二）领悟作品中的形象和情境
文学作品中的“形象” 主要是作品中的人物形象，还包括自然的社会的景、物等一切有形的物体。
文学作品的形象对散文、诗歌来说就是意象，即融入了作者情思的艺术形象，它既指叙事诗中所塑造的人物形象，也指抒情诗的抒情主人公（包括作者），也指即兴即景诗歌里的景和物。沧海桑田是形象，大漠孤城是形象，田园风光、湖光山色也是形象。
意象是意境的构成要件。“意”指蕴涵其中的思想情感，“境”指作品描绘的自然景物和社会生活图景。“意”是“境”的灵魂，“境”是“意”的载体。所谓意境就是情与景、心与物的和谐统一。
【课堂练习】阅读下边一篇文章，完成文后问题。
爱，从来不卑微
很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。
一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。
在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。久而久之，便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。
我没有在意这个拾垃圾老头的到来。他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了！”
我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。
我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了……
我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。
在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。
心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？（选自《小品文选刊》，作者杨进，有改动）
1﹒品读文中划线的句子，回答：（2分）
（1）句中“消瘦”一词的含义是
（2）为什么说老人的生命里流淌着的是“朴实的爱的血脉”？
答：
2﹒文章开头说“我一直为生命的某些问题所困扰”，结尾又说“心中种种命题有了答案”。请问“我”为什么而“困扰”？“我”找到了什么“答案”？（3分）
答：
3﹒文章前面部分多次写“我”对拾垃圾老头的“不屑”，后面却说“我”对老头的行为感到“惊讶”、“震撼”，并产生了“敬意”。作者为什么这样写？（2分）
答：
4﹒老人的善举让“我”产生了“莫名的敬意”，甚至在他远去之后“我”仍然“呆呆地站着”。如果你是文中的“我”，此时，你最想对老人说什么？（2分）
答：
5﹒有人常常抱怨这个世道的势利和冷漠，但人性的光辉却在汶川大地震中熠熠闪耀，每时每刻都有令人感动的爱心故事发生。请结合链接材料，说说你对“爱，从来不卑微”的理解。（3分）
〔链接〕
材料一：报道称：企业家们一掷千金，出资亿元，为灾区孩子建“震不垮的学校”；明星大腕成龙、李连杰慷慨解囊，捐赠千万，并亲赴灾区慰问受灾群众。
材料二：爱心传递中的感人画面：一位残疾姑娘坐在轮椅上高举善款投向捐款箱；一个头发花白的乞丐将讨来的零钞换成大票捐给灾区。
答：
阅读《一个婴儿的拥抱》完成习题。(12分)
一个婴儿的拥抱
(1)我们是餐馆里唯一带孩子就餐的顾客，我把伊瑞克放进一把高高的婴儿椅里。突然，伊瑞克高兴地尖叫起来：“嗨，嗨……”并兴奋地用手拍打着椅把。当伊瑞克高兴地咯咯笑着扭动身体时，他的眼睛笑得起了皱纹，嘴巴咧开着，露出了没牙的牙床。我环顾四周，找到了让他快乐的根源。那是一个穿着肥大裤子的老头，脚趾头从鞋子里戳出来，衬衫很脏。我们离他比较远，但我相信他身上一定很臭。
(2)那个老头的手挥舞着，“嗨，我看见你了，小家伙。”我和丈夫交换了一下眼神，“我们该怎么办 ”伊瑞克继续大笑着回答：“嗨，嗨。”餐馆里的每个人都看着我们，脸色古怪。
(3)我们点的饭菜来了，那个老头大喊：“你们点小馅饼蛋糕了吗 你们知道躲猫猫(一种把脸一隐一现以逗小孩的游戏)吗 嗨，瞧，他知道躲猫猫。”没有人认为那老头是可爱的，他显然喝醉了，我和我丈夫感到很困窘。我们默默地吃着饭，伊瑞克则在为那个欣赏他的流浪汉表演自己的拿手好戏，那个老头把他大大地赞美了一番。
(4)我们终于吃完了饭，丈夫去结账，我抱着伊瑞克去停车场等他。那老头就稳稳地坐在门口。“上帝，让我在他对伊瑞克说话之前顺利地走出去吧。”我在心里祈祷着。当我走近那个老头的时候，我转过身，试图横跨一步躲过他，避免他呼出的空气吹到我们脸上。但是，当我这么做的时候，伊瑞克努力把小小的身体向外斜伸出去，张着胳膊，做出“抱抱我”的姿势。我还没来得及阻止他，伊瑞克就已经从我的怀里向那个老头扑过去了。
(5)一刹那间，一个身上带着臭味的老人和一个充满乳味的小婴儿的爱达到了完美的极致。伊瑞克表现出来的是完全的信任和爱，他温顺地把他的小脑袋靠在老人肩膀上。老人的眼睛紧闭着，我看见泪珠在他的睫毛上闪烁着。他用他充满污垢、痛苦和艰辛劳作的手托着婴儿，抚摸着他的后背。这么短的时间里他们建立起这么深厚的爱，我站在旁边，肃然起敬。老头抱着伊瑞克，轻轻地摇着，用一种坚定的、命令的口吻对我说：“你要好好照顾这个孩子。”我的喉咙里像卡着一块石头，好不容易才说：“我会的。”他颇不情愿地将伊瑞克递给我，看起来非常伤心。我接过伊瑞克，那老头又说：“愿上帝保佑你，大太，你已经给了我一份最珍贵的礼物。”
(6)我除了低声说“谢谢”之外什么也说不出来。我抱着伊瑞克，向汽车跑去。丈夫看到我哭，并且把伊瑞克抱得那么紧时，他感到莫名其妙，只有我知道为什么。我刚刚亲眼目睹了一个看不见罪恶、不懂得评判的小婴儿表现出来的爱。我的伊瑞克看见的是一个人的内心，而我，他的妈妈，看到的则是一套衣服。这是我的小婴儿给我上的最好的一课。
6．从全文看，本文告诉人们一个怎样的道理 (2分)
我的理解：
7．从文中看，一个衣衫褴褛，满身污垢的老人为什么会获得伊瑞克的“拥抱” (3分)
我的理解：
8．当文中的老人与伊瑞克开心的逗笑时，为什么“餐馆里的每个人都看着我们，脸色古怪” (3分)
我的理解：
9．你觉得文中最令你感动的细节是什么 试说说理由。(4分)
我感动的细节：
我的理由：
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