Unit 1 Parts of my body Lesson 1 教案

UNIT
1
PARTS
OF
MY
BODY
单元教学目标
语言知识目标
1．目标单词
13
个：nose,
ear,
ears,
eye,
eyes,
book,
books,
mouth,
head,
hand,
hands,
foot,
feet.
2．接触单词
20
个：touch,
close,
open,
nod,
shake,
say,
read,
wave,
clap,
stamp,
happy,
OK,
yes,
no,
I,
am,
you,
are,
your,
we
3．理解并模仿、运用的名词及其复数
4
个：ear—ears
eye—-eyes
hand—hands
foot—feet
4．理解并模仿运用的问候语和祈使句（13
个）：
(1)
Hi!
/
Hello!
你好！
(2)
My
name
is
Jimmy.
我的名字叫
Jimmy
(3)
What’s
your
name
你叫什么名字？
(4)
I’m
Betty.
我是
Betty。
(5)
Touch
your
nose
/ears
/eyes
/mouth
/head
/hand
/feet！摸摸你的鼻子/（两只）耳朵/嘴巴
/头/手/双脚
(6)
Read
the
book.
读（这本）书。
(7)
Nod
your
head.
点点你的头。
(8)
Shake
your
head.
摇摇你的头。
(9)
Wave
your
hand.
挥挥你的手。
(10)
Clap
your
hands.
拍拍你的（双）手。
(11)
Stamp
your
foot/feet
.
跺跺你的脚/双脚。
(12)
Are
you
happy
你/你们快乐吗？
(13)
Yes,
I
am/we
are.
是的，我/我们很快乐。
5．学习、模仿、运用的问候语（5
个）:
(1)
Good
morning！早上好！
(2)
Good
afternoon!下午好！
(3)
Good
evening！晚上好！
1
(4)
Goodbye！Bye！再见
(5)
Good
night!
晚安！
知识技能目标
1．能够根据录音，指出相应的身体部位并说出相关单词共
8个。
2．能够根据所看到的图片，准确地说出表示相应身体部位的单词。
3.
能够根据听到的指令，做出“点头”、“拍手”等动作反应。
4．能够借助图画、实物等语境，感知、理解、模仿说出相关名词的复数。
5．能够在感知、理解的基础上，模仿录音，说出本单元所学的指令语。
6．能够用基本准确的语音语调模仿不同场景中的问候语。
7．能够用基本准确的语音和曲调演唱每课的歌曲。
其他目标
1.
通过
TPR全身反应活动，学生激发对英语学习的浓厚兴趣。
2.
学生能够通过看图，理解所学的内容，发展观察和思考的能力。
3.
学生能够通过多种形式的交流，逐渐做到乐于开口表达，不怕出错。
4.
学生能够在多种形式的活动中体会英语学习的快乐。
5.
学生能够了解英语国家的相关文化习俗。
2
Lesson
1
教学重点
1.
词汇。
1)
听懂、会说并认识表示身体部位的单词
2个：nose，
ear
2)
接触、理解的单词
2个：touch，
your
3)
理解名词的复数形式：ear—ears
2.
句型。
1)
学习发出指令的祈使句
1个：
Touch
your
nose./
ear/
ears
.
摸摸你的鼻子/（一只）耳朵/（两只）耳朵。
2)
理解、模仿运用的问候用语
4个：
Hi!
/
Hello!
你好！
My
name
is
Jimmy.
我的名字叫
Jimmy
What’s
your
name
你叫什么名字？
I’m
Betty.
我叫
Betty。
教学难点
1．名词复数的含义和形式一年级学生不容易理解。
2．学生不太习惯主动运用日常交际用语。
3．发指令在第一课就运用学生会感到说不出来。
教学准备
1．课文图片；
2．录音机、单词卡片；
3．多媒体课件；
4．动物玩具；
课时分配
一课时(40分钟)
课型
新授课
教学内容分析
本课共分五个部分，呈现了关于身体部位的相关语言内容和学习操练活动。
1．Listen,
look
and
says.
本部分以图片、录音的形式呈现了身体部位
nose
,
ear,
ears
的学习内容。学生可以借助
3
视觉、听觉理解相关单词以及其复数形式。本部分的录音材料，供学生听和模仿跟读，请指
导学生指图跟读。
2．Do
it!
本部分通过生动的发指令和根据指令做动作的画面呈现了用作指令的祈使句：“Touch
your
nose.”和
Touch
your
ears.“学生”通过画面感知语言的内容，也可根据画面情境，
模仿开展对话、表演的操练活动。
3．Listen
and
check.
本部分呈现了录音材料、图片及活动要求。学生要看图，根据所听到的内容选择正确图
片。
该活动可以检查学生对第一项所学两个单词的理解、记忆和准确识别的情况，利于及时
发现问题，查漏补缺。
4．Listen
and
draw.
本部分针对前面学习的有关身体器官的单词，设计了让学生根据录音画出头部缺少的器
官，继续发展学生听音理解能力，同时也可达到用不同形式检测词汇学习效果的目的。此活
动符合孩子学习语言的认知水平和特点，富有童趣，能够激发他们参与的积极性。
5．Let’s
sing.
说唱活动是一种培养学生语感的有效途径。本部分是一首与本课的学习内容紧密联系的
歌曲，也是本课的重点和难点。通过唱这首歌，学生不仅复习巩固了新知识，而且激发了学
习的兴趣，在欢快愉悦的氛围中体验语言，加深对所学身体部位名称词的理解和记忆。在唱
歌表演的过程中，学生可以更好地体会名词复数的含义。
教学建议
1.
导入新课。
1）学习见面时与人打招呼、问候的用语：Hello!/
Hi!
（1）本节课是大多数小学生第一次正式进行英语学习，教师应创设真实的交际情境，帮
助学生理解简单的问候语，激发他们乐于学英语的情感。
（2）教师可站在讲台，亲切地向学生挥手并打招呼“Hello！”利用与学生打招呼的方式，
引导学生挥手并回答：“Hello！”
（3）教师可反复几次，并充分利用表情使学生体会理解“Hello！”的含义并示意学生说
“Hello！”进行回应。教师也可通过行间询问的方式走到某个学生面前，说“Hello！”微笑、
友好地与学生打招呼，训练学生说
Hello！
4
（4）学说“Hi！”，让学生感知更多的问候方式。
2）学习向别人介绍自己。
（1）请学生观看单元主题图，向学生介绍图片内容，T：Look！This
is
Jimmy.
This
is
Betty.
Listen!
先引导学生听录音，并通过看图，猜猜两位小朋友说的是什么？
（2）利用头饰表演，帮助学生进一步理解对话内容。教师与学生各带一个头饰，模仿录
音语言：—My
name
is
Jimmy.
What’s
your
name —I’m
Betty.（这时可以请有英语学习背景或
比较大胆的孩子做示范引领。）
2.
Listen,
look
and
say.
学习新单词。
1）学习单词
nose，ear,
ears。
（1）接前面的问候，教师对小朋友说现在我们学习身体部位的英语表达方式。可以问问
班上有没有在校外学过英语的，会不会说、喜欢不喜欢英语。
（2）请大家打开书，看第
2页第
1题中的图画，说说是什么。学生看图能说出：鼻子、
一只耳朵、两只耳朵。
（3）教师做示范：用手指图，用手指耳朵示意听。这时教师播放录音，做认真听状，引
导学生看图听录音。
（4）之后问大家听到什么，请部分学生尝试说出。之后再播放录音，请学生逐图跟听，
并跟录音说出单词：nose，ear，ears。
（5）说后请学生说说
ear和
ears有什么不同，引发学生仔细观察，发现异同，为今后的
学习奠定良好的观察、思考习惯。
2）操练活动。
（1）学生看黑板上的图片，听录音，指着图片跟录音说单词：nose，ear，
ears。
（2）摸摸说说。教师快速打乱图片的顺序并说出一个单词，学生指出与所听到的单词相
符的图片；教师说词，学生摸着自己的鼻子或耳朵大声说出
nose，ear，
ears。（开展此项活
动要注意安全，不要让小朋友碰到自己的眼睛。）
（3）看图抢答。实物投影出各种动物图片，并指各种动物的鼻子问：“What’s
this ”
请学生说出
nose。再用同样的方法操练
ear，
ears。
（4）看图猜一猜。教师呈现图片的一角，请学生根据看到的猜测是哪个身体器官。
（5）“What’s
missing ”游戏活动。快速闪现三张图片，之后抽掉其中一张，问学生少
了哪张图片，进行准确记忆、识别和表达的操练。
（6）手偶操练。出示手偶或玩具小兔子，请学生闭上眼睛摸一摸它的耳朵，问学生：
5
“What’s
this

”请学生快速回答：ear（耳朵）或
ears（两只耳朵）。
（7）重点强调。教师大声示范：“Yes，it’s
an
ear.”教师再用双手摸着自己的两只耳朵说：
“ears”。之后学生轮流用手指和说：“ear,
ears”，通过对比，帮助学生体会
ear与
ears意义的
不同。教师再指各种图片上动物的耳朵，让学生反复操练单词
ear,
ears。教师可以指图说：
“one
ear
,
two
ears”。
（8）听一听，画一画。教师可在黑板上画三个圈，请三位小朋友上来根据指令画
ear，
ears，
nose。其他学生在下面画，为后面第四项活动的开展做铺垫。
3.
Do
it!
1）学习祈使句
Touch
your
nose/ear/ears.
（1）呈现新单词
touch。
教师用手触摸自己的耳朵说：my
ear.
再指着一个学生的耳朵
说：your
ear.
通过手指帮助学生理解物主代词：my，your。
（2）老师说：“Look
at
me！What
am
I
doing？I’m
touching
the
desk/book/
monkey/bear.”
边说并用手指相关物品，再摸自己的鼻子，说：touch，touch，touch
my
nose，帮助学生理
解
touch
的意思。
（3）给学生发指令：Touch
your
nose
ear/ears.
示意学生指自己的鼻子或耳朵。之后请他
们对着
bear,
panda,
monkey,
book,等玩具或其他物品，边做动作边说“Touch
…”的句型。
2）操练活动。
（1）教师播放录音，学生看图，跟录音说指令语。
（2）学生看图并指图说这两个祈使句：Touch
your
nose/
ears.
(3)
请个别学生为全班发指令，全班学生听指令做动作，教师检查并及时纠正学生的错
误。
（4）学生两人一组，相互发指令、做动作：Touch
your
nose/ear/ears.
（5）请学生自告奋勇为全班展示发指令或自己连发指令边做动作。
（注意：“Touch
your
nose/ear/ears.
这样的指令是给发他人的；如指自己应说：Touch
my
nose/ear/ears。
4.
Let’s
sing.
1)
放录音，请学生听歌曲，要求他们仔细听，看看能听到哪些单词和句子。
2）老师简单询问学生听到了什么，之后带领学生大声读歌词。
3）再次播放录音，学生跟录音小声哼唱并大声唱。
4）请部分学生展示歌曲演唱，或分组逐句轮唱，使所有学生能参与到本活动中来。该
6
歌曲学习环节也可放在项检测后进行，使本节英语课在愉悦、快乐的氛围中结束。
（学生可面对面站队，边唱边示意对方摸鼻子或耳朵。特别提醒教师注意活动的安全。）
5.
Listen
and
check.
1）明确要求。
（1）这可能是多数学生第一次用英语做练习。教师要说明操作的方法：“Now,
let’s
listen
and
check.
”告诉学生要根据听到的录音，勾出录音中说到的图。
（2）请学生仔细看图，可以先说说在图中看到什么。
2）完成检测。
（1）播放录音，指导学生听录音，根据录音选择正确图片。
（3）核对答案：（1）nose
第一组右图（2）ears第二组左图。
6.
Listen
and
draw.
1）明确任务。
（1）本题要求不学生听录音，画出所缺的器官。学生在听录音前可仔细看图，思考每幅
图中缺少了什么身体器官。
（2）学生听录音。
2）完成任务。
（1）学生根据录音，画出各图中所缺的器官。
（2）可引导学生边画边说听到的单词。
（3）在投影中展示学生完成的图画，全班看正确与否，并核对答案。
3）Draw
and
say
.
学生画好脸上的器官后，指着自己的画练习表达：“My
nose.
My
ears.”
指着对方的画
说：“Your
nose.
Your
ears.”
7．小结本节课所学内容。
8.
指导学生做《活动手册》第
1
课.
9.
课后作业。
1）听第
2页第
1、2题录音，跟录音大声读，并读给家长听。
2）看照片或动物图画，指着
nose,
ear用“Touch…”说句子。
3）跟录音，复习演唱本课新学的歌曲，下节课表演。
10．练习参考答案。
P3
第
3题：（1）nose
（2）ears
7
P3
第
4题：(1)补画鼻子
(2)
补画右边的耳朵
(3)
补画两只耳朵
11．供参考选择的活动。
1）找朋友：请学生把图片和单词配对。
2）听教师说今天新学的单词，请同学们根据听到的内容画图并展示作品。
3）听单词，按照听到的单词顺序摆放图片。
8