Unit 1 Parts of my body Lesson 4 教案

Lesson
4
教学重点
1．单词。
1)
听懂、会说并认识表示身体器官的单词
1个：
head
2)
接触、理解单词
4个：（两个动词）nod，shake；（两个副词）yes，no
2．句型。
1）学习发指令的祈使句
4个：
（1）Nod
your
head.
点头。
（2）Say
“Yes.”
说“是。”
（3）Shake
your
head.
摇头。
（4）Say
“No.”
说“不。”
2）继续巩固使用指令用语
4个
：
（1）Listen,
look
and
say.
听听，看看，说说。
（2）Do
it!
做一做！
（3）Listen
and
number
.
听录音排序。
（4）Let’s
sing!
我们一起唱！
教学难点
1．学生对于单词
head中的
ea字母组合/e/的音有时发不好，口型易大，与/ /音混淆。
2．连续发出两个指令对部分一年级学生有些困难。
3．动词
nod和
shake的含义容易混淆。
4．听力检测要准确完成五幅图有难度。
教学准备
1．课文图片；
2．录音机、单词卡片（教师自制）；
3．多媒体课件。
课时分配
一课时(40分钟)
课型
新授课
教学内容分析
本课教学内容（参见第
8页～第
9页）分四部分呈现了关于身体器官的词汇、发指令的
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祈使句和应答的语言、听音标序号和歌曲的学习内容和相应的操练活动。
1．Listen，look
and
say.
本部分通过图、文、录音的呈现了表示人体的器官名称词
head，同时还呈现了两个动
词
nod和
shake。学生可以借助图片理解单词含义，观看文字整体感知单词的拼写，借助录
音学习地道的单词发音。
2．Do
it!
本部分教材安排了两组指令。每一组指令由两个祈使句组成，并配有相应的情境画面，
帮助学生理解指令的含义。录音为学生模仿准确的语音语调提供了良好的预言示范。文字材
料可以使学生整体感知句子书写的一些规律，如句首单词的首字母与其他字母书写不同、句
末有标点、英语的标点符号与汉语的不一样等。
3．Listen
and
number.
本部分包含五幅图片和配套的录音材料。活动的设计意图是要求学生根据录音中听到的
单词顺序，为图片排列顺序，标序号，旨在检测学生对单词含义的理解、识记和对名词单、
复数音的反应、理解和准确的区分。
4．Let’s
sing.
本部分是一首与本课句型内容完全吻合的歌曲，每组指令语要进行多次重复演唱。通过
演唱这首歌，学生能及时巩固本课的重点语言，达到熟练表达和运用。同时在演唱中还能发
展学生的表演能力、想象能力和创新改编能力。
教学建议
1.
导入新课。
1）问候热身。
（1）教师与学生打招呼，使用“Good
morning
!
Good
afternoon!
Hello!
Hi!”等相互问候。
（2）操练其他的日常交际用语。
2）复习巩固。
（1）关于身体器官词汇复习。教师可用闪现图片、听音指动物玩具的眼睛、鼻子、耳朵
等方式或游戏复习本单元前三课所学的关于器官的词汇。
（2）通过听指令做动作，复习发指令的祈使句，及时复习，克服遗忘，教师也可以借助
该活动自然导入新内容的学习。
2．Listen,
look
and
say.
1）学习单词
head。
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（1）以旧引新。教师接上一环节的活动，用“Touch
your
nose/ear/
ears/
eye…”等指令
语让学生做动词后，马上说：“Touch
your
head.
”
学生可能会突然做不出动作。
（2）呈现新知。教师手指自己的头问学生：“What’s
this
Is
it
a
nose
/
an
ear/
an
eye ”等，
学生回答：“NO.”这时教师指着头说：“Yes,
it’s
a
head.
Head.
Head.
Head”，并板书单词
head.
（3）看图理解。请学生打开书，看
P8
第一项中的图
1，指着图片听录音。学生看图、
手指自己的头，跟着录音说
head。
（4）发音练习。学生再一次听录音并跟读，再相互读该单词。教师请部分学生看动物
玩具或相关图片，也可投影出示小朋友照片，问：“What’s
this？”学生用英语回答：“Head”。
教师根据发音情况进行纠音，注意
head
中
ea
组合发/e/音，口型不要大，避免读成/ /。
（5）运用巩固。教师或学生发指令：“Touch
your
head/
nose/
ears.”其他学生听指令做
动作。
（6）同伴操练。请一名学生到前面发指令“Touch
…”并做示范，下面的学生听指令做
动作。之后进行小组内操练活动。也可以让学生两人一组进行发指令、做动作的练习。
学习动词
nod、shake和句子
Nod
your
head.
Shake
your
head.
（1）教师请学生看书，猜一猜画面中女孩在做什么，模仿她的动作演一演，做一做，启
发学生在参与中体验动词
nod和
shake。
（2）如果部分学生感知不明显，可请理解准确的学生上来做
nod和
shake的动作。教师
发指令：“Nod
your
head.”并重复说
nod，nod，nod，全班同学一起做点头的动作。之后再
以同样的方式做摇头的动作
shake。
（3）动作和语言匹配。教师可以指着自己的眼睛问学生：Is
this
my
eye
Are
these
my
ears
等，学生会说出：Yes。这时教师边说“Yes”边点头，帮助学生理解“Yes”是表示同意、
肯定的意思，并辅以“点头”的动作。用同样的方法介绍“No”，并带领学生做点头说“Yes”，
摇头说“No”的游戏，深化学生的理解。
3.
Do
it!
1)
游戏操练。
（1）教师或学生说词，学生听单词做
nod或
shake的动作。
（2）Simon
says。用
Simon
says,
touch...
Touch…/
open…/
close…/
nod…/
shake…做练习
反应的游戏，及时巩固。
2）学习祈使句。
（1）学生听录音，感知两句连说的指令语：“Nod
your
head.
Say
‘Yes,’
和
Shake
your
head.
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Say
‘No.’
（2）再听录音，跟录音模仿说出句子。为提高学生句子表达的能力，教师可以先请学生
说两句中的第一句，再说第二句，之后讲两句连起来说，提高表达的准确性和熟练程度。
（3）请学生听录音，并做出相应的动作，通过动作准确表达
nod,
yes,
shake,
no的含义。
（4）学生四人一组，由其中一人发指令，其余学生快速反应做动作。做错了动作就出局，
看谁能坚持到最后。为适当提高难度，可要求学生在接受指令做动作的同时，快速、大声、
正确地重复指令。
4.
Listen
and
number.
1）看图练词。请全体学生看书第
9页，指图说出英语单词，看谁指得快，说得准确。
2）说明练习要求，教师播放录音，指导学生听音给图片标号，教师巡视检查。
3）出示一位学生的答案，再放录音，让全班学生看答案是否正确，自己或同桌相互检
查，及时纠正错误。
5.
Let’s
sing.
1）听歌曲。教师可对学生说：大家练习完成得很好，奖励大家，放松一下，听一首英
语歌。
2）教师问学生听到什么，学生应能熟练说出歌词，因为歌词就是本课第
2项的祈使句。
3）跟录音小声唱，之后可以自己练习演唱或小组共同练习。
4）请学生或小组进行展示，边唱歌曲边做相应的动作。
5）全班大声唱这首歌曲，之后可以分组唱，如第
1、2、3组唱第一段，第
4、5、6组
唱第二段，比赛哪边唱得好，给予及时鼓励，以保持学生的学习兴趣。
6.
指导学生做《活动手册》第
4
课。
7.
课后作业。
1）听第
8页的课文录音，跟录音朗读，并读给家长听。
2）听录音唱歌，并争取能独立演唱这首歌曲，下节课表演。
3）运用所学句子给家长或小朋友发指令，复习巩固“Nod
your
head.”和“Shake
your
head.”两句话。
8．练习参考答案。
P9第
3题：1)
ears
2)
nose
3)
mouth
4)
eyes
5)
head
9．供参考选择的活动。
1）猜一猜，说一说。请学生准备好本课的单词卡片，两人一组，一人闭上双眼，另一
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人拿一张单词放在自己身后，第一人睁开眼睛，猜第二人拿的是哪张单词卡片。猜中后，交
换角色继续游戏。
2）自画像。请学生画自己的脸，画完之后向同桌做介绍，可以用到这样的句子：My
nose.
My
ears/
Your
nose/
Your
ears.
3）Let’s
play
a
game。两人一组利用自画像发指令，一个说一个做。指令可以是：“Touch
my
/your
nose.
Touch
my/
your
ear/
ears.
Nod
your
head.
Shake
your
head.”看哪个学生反应迅
速，动作正确，考查学生对
my,
your,
nose,
ear,
ears,
nod,
shake的理解和掌握情况。
4）游戏：击鼓传花。教师将学过的单词卡片放入一个小纸袋中，准备一首节奏欢快的
乐曲，如《军队进行曲》等，将袋子放在第一排一位学生的桌子上。音乐响，该生赶快将纸
袋依次向后传，音乐停止，桌上有纸袋的学生起立，从袋中抽出一张卡片，向大家说出该单
词，也可利用该单词发指令开展游戏。
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