Lesson
4
教学重点
1.单词。
1)
听懂、会说并认识表示身体器官的单词
1个:
head
2)
接触、理解单词
4个:(两个动词)nod,shake;(两个副词)yes,no
2.句型。
1)学习发指令的祈使句
4个:
(1)Nod
your
head.
点头。
(2)Say
“Yes.”
说“是。”
(3)Shake
your
head.
摇头。
(4)Say
“No.”
说“不。”
2)继续巩固使用指令用语
4个
:
(1)Listen,
look
and
say.
听听,看看,说说。
(2)Do
it!
做一做!
(3)Listen
and
number
.
听录音排序。
(4)Let’s
sing!
我们一起唱!
教学难点
1.学生对于单词
head中的
ea字母组合/e/的音有时发不好,口型易大,与/ /音混淆。
2.连续发出两个指令对部分一年级学生有些困难。
3.动词
nod和
shake的含义容易混淆。
4.听力检测要准确完成五幅图有难度。
教学准备
1.课文图片;
2.录音机、单词卡片(教师自制);
3.多媒体课件。
课时分配
一课时(40分钟)
课型
新授课
教学内容分析
本课教学内容(参见第
8页~第
9页)分四部分呈现了关于身体器官的词汇、发指令的
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祈使句和应答的语言、听音标序号和歌曲的学习内容和相应的操练活动。
1.Listen,look
and
say.
本部分通过图、文、录音的呈现了表示人体的器官名称词
head,同时还呈现了两个动
词
nod和
shake。学生可以借助图片理解单词含义,观看文字整体感知单词的拼写,借助录
音学习地道的单词发音。
2.Do
it!
本部分教材安排了两组指令。每一组指令由两个祈使句组成,并配有相应的情境画面,
帮助学生理解指令的含义。录音为学生模仿准确的语音语调提供了良好的预言示范。文字材
料可以使学生整体感知句子书写的一些规律,如句首单词的首字母与其他字母书写不同、句
末有标点、英语的标点符号与汉语的不一样等。
3.Listen
and
number.
本部分包含五幅图片和配套的录音材料。活动的设计意图是要求学生根据录音中听到的
单词顺序,为图片排列顺序,标序号,旨在检测学生对单词含义的理解、识记和对名词单、
复数音的反应、理解和准确的区分。
4.Let’s
sing.
本部分是一首与本课句型内容完全吻合的歌曲,每组指令语要进行多次重复演唱。通过
演唱这首歌,学生能及时巩固本课的重点语言,达到熟练表达和运用。同时在演唱中还能发
展学生的表演能力、想象能力和创新改编能力。
教学建议
1.
导入新课。
1)问候热身。
(1)教师与学生打招呼,使用“Good
morning
!
Good
afternoon!
Hello!
Hi!”等相互问候。
(2)操练其他的日常交际用语。
2)复习巩固。
(1)关于身体器官词汇复习。教师可用闪现图片、听音指动物玩具的眼睛、鼻子、耳朵
等方式或游戏复习本单元前三课所学的关于器官的词汇。
(2)通过听指令做动作,复习发指令的祈使句,及时复习,克服遗忘,教师也可以借助
该活动自然导入新内容的学习。
2.Listen,
look
and
say.
1)学习单词
head。
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(1)以旧引新。教师接上一环节的活动,用“Touch
your
nose/ear/
ears/
eye…”等指令
语让学生做动词后,马上说:“Touch
your
head.
”
学生可能会突然做不出动作。
(2)呈现新知。教师手指自己的头问学生:“What’s
this
Is
it
a
nose
/
an
ear/
an
eye ”等,
学生回答:“NO.”这时教师指着头说:“Yes,
it’s
a
head.
Head.
Head.
Head”,并板书单词
head.
(3)看图理解。请学生打开书,看
P8
第一项中的图
1,指着图片听录音。学生看图、
手指自己的头,跟着录音说
head。
(4)发音练习。学生再一次听录音并跟读,再相互读该单词。教师请部分学生看动物
玩具或相关图片,也可投影出示小朋友照片,问:“What’s
this?”学生用英语回答:“Head”。
教师根据发音情况进行纠音,注意
head
中
ea
组合发/e/音,口型不要大,避免读成/ /。
(5)运用巩固。教师或学生发指令:“Touch
your
head/
nose/
ears.”其他学生听指令做
动作。
(6)同伴操练。请一名学生到前面发指令“Touch
…”并做示范,下面的学生听指令做
动作。之后进行小组内操练活动。也可以让学生两人一组进行发指令、做动作的练习。
学习动词
nod、shake和句子
Nod
your
head.
Shake
your
head.
(1)教师请学生看书,猜一猜画面中女孩在做什么,模仿她的动作演一演,做一做,启
发学生在参与中体验动词
nod和
shake。
(2)如果部分学生感知不明显,可请理解准确的学生上来做
nod和
shake的动作。教师
发指令:“Nod
your
head.”并重复说
nod,nod,nod,全班同学一起做点头的动作。之后再
以同样的方式做摇头的动作
shake。
(3)动作和语言匹配。教师可以指着自己的眼睛问学生:Is
this
my
eye
Are
these
my
ears
等,学生会说出:Yes。这时教师边说“Yes”边点头,帮助学生理解“Yes”是表示同意、
肯定的意思,并辅以“点头”的动作。用同样的方法介绍“No”,并带领学生做点头说“Yes”,
摇头说“No”的游戏,深化学生的理解。
3.
Do
it!
1)
游戏操练。
(1)教师或学生说词,学生听单词做
nod或
shake的动作。
(2)Simon
says。用
Simon
says,
touch...
Touch…/
open…/
close…/
nod…/
shake…做练习
反应的游戏,及时巩固。
2)学习祈使句。
(1)学生听录音,感知两句连说的指令语:“Nod
your
head.
Say
‘Yes,’
和
Shake
your
head.
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Say
‘No.’
(2)再听录音,跟录音模仿说出句子。为提高学生句子表达的能力,教师可以先请学生
说两句中的第一句,再说第二句,之后讲两句连起来说,提高表达的准确性和熟练程度。
(3)请学生听录音,并做出相应的动作,通过动作准确表达
nod,
yes,
shake,
no的含义。
(4)学生四人一组,由其中一人发指令,其余学生快速反应做动作。做错了动作就出局,
看谁能坚持到最后。为适当提高难度,可要求学生在接受指令做动作的同时,快速、大声、
正确地重复指令。
4.
Listen
and
number.
1)看图练词。请全体学生看书第
9页,指图说出英语单词,看谁指得快,说得准确。
2)说明练习要求,教师播放录音,指导学生听音给图片标号,教师巡视检查。
3)出示一位学生的答案,再放录音,让全班学生看答案是否正确,自己或同桌相互检
查,及时纠正错误。
5.
Let’s
sing.
1)听歌曲。教师可对学生说:大家练习完成得很好,奖励大家,放松一下,听一首英
语歌。
2)教师问学生听到什么,学生应能熟练说出歌词,因为歌词就是本课第
2项的祈使句。
3)跟录音小声唱,之后可以自己练习演唱或小组共同练习。
4)请学生或小组进行展示,边唱歌曲边做相应的动作。
5)全班大声唱这首歌曲,之后可以分组唱,如第
1、2、3组唱第一段,第
4、5、6组
唱第二段,比赛哪边唱得好,给予及时鼓励,以保持学生的学习兴趣。
6.
指导学生做《活动手册》第
4
课。
7.
课后作业。
1)听第
8页的课文录音,跟录音朗读,并读给家长听。
2)听录音唱歌,并争取能独立演唱这首歌曲,下节课表演。
3)运用所学句子给家长或小朋友发指令,复习巩固“Nod
your
head.”和“Shake
your
head.”两句话。
8.练习参考答案。
P9第
3题:1)
ears
2)
nose
3)
mouth
4)
eyes
5)
head
9.供参考选择的活动。
1)猜一猜,说一说。请学生准备好本课的单词卡片,两人一组,一人闭上双眼,另一
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人拿一张单词放在自己身后,第一人睁开眼睛,猜第二人拿的是哪张单词卡片。猜中后,交
换角色继续游戏。
2)自画像。请学生画自己的脸,画完之后向同桌做介绍,可以用到这样的句子:My
nose.
My
ears/
Your
nose/
Your
ears.
3)Let’s
play
a
game。两人一组利用自画像发指令,一个说一个做。指令可以是:“Touch
my
/your
nose.
Touch
my/
your
ear/
ears.
Nod
your
head.
Shake
your
head.”看哪个学生反应迅
速,动作正确,考查学生对
my,
your,
nose,
ear,
ears,
nod,
shake的理解和掌握情况。
4)游戏:击鼓传花。教师将学过的单词卡片放入一个小纸袋中,准备一首节奏欢快的
乐曲,如《军队进行曲》等,将袋子放在第一排一位学生的桌子上。音乐响,该生赶快将纸
袋依次向后传,音乐停止,桌上有纸袋的学生起立,从袋中抽出一张卡片,向大家说出该单
词,也可利用该单词发指令开展游戏。
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