开心英语三年级上册教案 unit 11(3)（广东版）
文档属性
| 名称 | 开心英语三年级上册教案 unit 11(3)（广东版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-12-24 13:14:00 | ||
图片预览
文档简介
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广东版开心英语三年级上册教案
Unit Eleven What do you like
一、Objectives and Requirements (目标与要求)
(一)Language (语言)
Target(目标): What do you like, Tony I like cheese. What do you like, Jenny I like cake. Yom! I don’t like ants.
Alphabet(字母): Yy, Zz
(二)Vocabulary(词汇)
Key(重点): cake , cheese , ice cream , bread , salad , soda
Alphabet(字母): juice , noodles , rice yo-yo , yogurt , zebra , zoo .
二、Materials (教学资源):单词卡片，食物，录音带。
三、Program(教学过程):
(一)Conversation(对话):
(一)Conversation(对话):
1．教师准备一个苹果，并举起，带着疑问表情问学生：What’s this It’s an apple .教师再说：What do you like I like apple .然后将句型板写在黑板上并解释大意。
2．教师出示一些学过的食物图片，让学生跟着教师问：What do you like 引导学生回答：I like orange/jam/lemon 等。
3．教师先教学课文对话，几次后再让学生听课文录音，逐句停顿，让学生跟读。
4．教师示范两遍对话，让学生模仿。先同桌之间利用食物图片进行对话操练。
5．当学生基本掌握后，再让部分同学上讲台表演对话。
（二）Vocabulary(词汇)：
1．教师出示一幅图片，先让学生看看这是什么，同时教师用句型问：What’s this 然后再用英语说出该单词的读音。让学生跟读几遍。用相同的方法呈现其他单词。
2．教师出示实物问学生：What’s this 知道的学生就举手并说Bingo，看谁最快最准说出该实物的意思，就给其奖励。
3．作指示游戏：先让同学们找出有关的食物图片，当教师说出单词如：cheese , cake …时学生就指着实物说：I like cheese / cake …
（三）Target（目标语言）：
1．教师问学生：What do you like 让个别学生回答。
2．教师将角色转换，让学生问老师，老师回答。之后再让同学生之间相互问答。
3．播放录音，每句之后停顿，让学生再跟读一次。
（四）Practice 1/2(练习1/2)：
1．播放第一幅图片的录音，然后暂停，让学生思考，哪一幅图与所听到的内容相应，然后教师就用手指着每一幅图问学生：Yes or No.直至学生说对了，教师再板书黑板C：1
2．接着到第二、三、四幅图用同样的方法完成。
3．教师在黑板上写上：What do you like I like ______让学生看着课本上的图片想想这横线该填什么。然后教师再问部分同学。
（五）Chant(歌谣)：
1.教师读单词，让学生在课本上读出食物图片：rice, fish, banana, juice , noodles等
2.让学生读歌词两遍后，播放录音，教师一边唱歌，一边示范指出相应的图片，让学生也试着模仿。
3.再次播放录音，听几次后全班齐唱。
4. 让学生学改歌词，将你喜欢的食物的放到歌曲中唱。
5.将全班分成四个小组进行唱歌比赛，比一比哪组同学唱得最好。
（六）Activity1/2 (活动1/2)
1．教师将学生分成四人一小组，互相采访，让每个学生说出自己喜欢吃的与不喜欢吃的食物，然后在书本P58作好记录。
2．教师准备好几幅图片和两张剪有√和×的有孔厚纸片，分别用这两张厚纸片盖住图片问学生: What do you like I当全班学生看到是用有√孔盖住的图片，猜到是什么的举手回答：I like …。当用有×孔盖住的图片，猜到是什么的举手回答：I don’t like …
教师让学生用剪剪出类似的纸，模仿教师进行结对活动，一个问一个答的形式猜图片。
3．选几对学生上台上表演，进一步深化句型和单词。
（七）Alphabet(字母)：
1．教师在黑板上写上字母YZ，然后让学生跟读。
2．然后教师就这三个字母教学生发音。播放录音，让学生跟读。
3．学生熟悉后，教师发一个音，让学生指出相应的字母。
4．教师说一个单词，让学生指出相应的字母。生跟读。用同样的方法呈现字母Y。Z和其对应的单词。
5．播放录音，让学生指图，边学边跟唱。
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广东版开心英语三年级上册教案
Unit Eleven What do you like
一、Objectives and Requirements (目标与要求)
(一)Language (语言)
Target(目标): What do you like, Tony I like cheese. What do you like, Jenny I like cake. Yom! I don’t like ants.
Alphabet(字母): Yy, Zz
(二)Vocabulary(词汇)
Key(重点): cake , cheese , ice cream , bread , salad , soda
Alphabet(字母): juice , noodles , rice yo-yo , yogurt , zebra , zoo .
二、Materials (教学资源):单词卡片，食物，录音带。
三、Program(教学过程):
(一)Conversation(对话):
(一)Conversation(对话):
1．教师准备一个苹果，并举起，带着疑问表情问学生：What’s this It’s an apple .教师再说：What do you like I like apple .然后将句型板写在黑板上并解释大意。
2．教师出示一些学过的食物图片，让学生跟着教师问：What do you like 引导学生回答：I like orange/jam/lemon 等。
3．教师先教学课文对话，几次后再让学生听课文录音，逐句停顿，让学生跟读。
4．教师示范两遍对话，让学生模仿。先同桌之间利用食物图片进行对话操练。
5．当学生基本掌握后，再让部分同学上讲台表演对话。
（二）Vocabulary(词汇)：
1．教师出示一幅图片，先让学生看看这是什么，同时教师用句型问：What’s this 然后再用英语说出该单词的读音。让学生跟读几遍。用相同的方法呈现其他单词。
2．教师出示实物问学生：What’s this 知道的学生就举手并说Bingo，看谁最快最准说出该实物的意思，就给其奖励。
3．作指示游戏：先让同学们找出有关的食物图片，当教师说出单词如：cheese , cake …时学生就指着实物说：I like cheese / cake …
（三）Target（目标语言）：
1．教师问学生：What do you like 让个别学生回答。
2．教师将角色转换，让学生问老师，老师回答。之后再让同学生之间相互问答。
3．播放录音，每句之后停顿，让学生再跟读一次。
（四）Practice 1/2(练习1/2)：
1．播放第一幅图片的录音，然后暂停，让学生思考，哪一幅图与所听到的内容相应，然后教师就用手指着每一幅图问学生：Yes or No.直至学生说对了，教师再板书黑板C：1
2．接着到第二、三、四幅图用同样的方法完成。
3．教师在黑板上写上：What do you like I like ______让学生看着课本上的图片想想这横线该填什么。然后教师再问部分同学。
（五）Chant(歌谣)：
1.教师读单词，让学生在课本上读出食物图片：rice, fish, banana, juice , noodles等
2.让学生读歌词两遍后，播放录音，教师一边唱歌，一边示范指出相应的图片，让学生也试着模仿。
3.再次播放录音，听几次后全班齐唱。
4. 让学生学改歌词，将你喜欢的食物的放到歌曲中唱。
5.将全班分成四个小组进行唱歌比赛，比一比哪组同学唱得最好。
（六）Activity1/2 (活动1/2)
1．教师将学生分成四人一小组，互相采访，让每个学生说出自己喜欢吃的与不喜欢吃的食物，然后在书本P58作好记录。
2．教师准备好几幅图片和两张剪有√和×的有孔厚纸片，分别用这两张厚纸片盖住图片问学生: What do you like I当全班学生看到是用有√孔盖住的图片，猜到是什么的举手回答：I like …。当用有×孔盖住的图片，猜到是什么的举手回答：I don’t like …
教师让学生用剪剪出类似的纸，模仿教师进行结对活动，一个问一个答的形式猜图片。
3．选几对学生上台上表演，进一步深化句型和单词。
（七）Alphabet(字母)：
1．教师在黑板上写上字母YZ，然后让学生跟读。
2．然后教师就这三个字母教学生发音。播放录音，让学生跟读。
3．学生熟悉后，教师发一个音，让学生指出相应的字母。
4．教师说一个单词，让学生指出相应的字母。生跟读。用同样的方法呈现字母Y。Z和其对应的单词。
5．播放录音，让学生指图，边学边跟唱。
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