8 世说新语 两则教学设计

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8、《世说新语》两则
课标依据：
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和应用，提高自己的欣赏品味。
二、教学目标
知识与能力：
阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观：
古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。
三、教学重点
诵读课文，积累文言词语。
四、教学难点　重点词句的翻译。
教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学课时：2课时
七、教学过程：
第一课时
（一）导入新课。
同学们,下雪了，你们最爱做的是什么呢，堆雪人？打雪战？现在我们来看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，说些什么吧？引入课题《咏雪》21cnjy.com
（二）释题：
1、先指名让学生介绍。
2、教师再放幻灯片
，进行补充说明。
　
《世说新语》刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。21·cn·jy·com
（三）、整体感知，自主探究。
1、教师范读，学生注意字音、停顿。
骤（zhòu）
絮（xù）
奕（yì）
谢道韫（yùn）
（1）谢太傅/寒雪日/内集
（2）白雪/纷纷/何所似
（3）撒盐/空中/差可拟
（4）未若/柳絮/因风起
（5）即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2、学生自由朗读，教师作点拔。
3、学生示范朗读并做点评。
4、学生小组内分角色朗读，教师要加以指导，力争当堂成诵。
5、疏通文意。
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，小组内一起讨论解决。21世纪教育网版权所有
（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)
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句式
（1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）
（2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）
（四）、分组讨论，质疑体会。
教师导学
1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。21·世纪
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问题组：(可根据学生提出的问题而定)
a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容
b．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围
c．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同
d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意
e．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好 同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。www-2-1-cnjy-com
学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
（五）、生生交流，拓展延伸。
让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
（六）、运用比喻，想像写作。
让学生尝试比喻句的写作：
英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！
（七）、布置作业
（一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。
（二）搜集古人咏雪的诗句。
（三）预习《陈太丘与友期》
（八）板书设计：
咏雪
交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义
（点明时间、地点、人物、事件等）
咏雪：白雪纷纷何所似
兄子；撒盐空中（笑）
欣赏赞扬
（考题）
兄女：柳絮因风起（乐）
道蕴才气
补充
无弈之女
评价
身份之贵（侧面衬托）
王凝之妻也
第二课时
（一）导入：
看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智”。是啊，我国古代文献中就记录有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。
（二）、朗读课文，初步感知课文内容。
1、教师范读，学生注意字音、停顿。
强调：不（fǒu）
惭（cán）
2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。
3、学生自由朗读课文2—3遍，争取读熟。
4、教师检查学生的阅读情况，并纠正阅读中出现的问题。
（三）、疏通文意。
1、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。　　　
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2、师生共同明确这则短文的重点词句，并识记。
期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。
引：拉。　顾：回头看。　委：丢下、抛弃。
（四）、分组讨论，质疑体会。
师预先准备，与学生的质疑相结合。
　
1.友人到底是一个怎样的人？
【交流点拨】课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。www.21-cn-jy.com
2.元方的性格特点如何？
【交流点拨】阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。2·1·c·n·j·y
3、“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？　　
（如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备）
假如第二天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）【来源：21·世纪·教育·网】
（五）、背诵全文
（六）、小结：
比较两篇文章在内容上的异同：
异：《咏雪》描写了人物群像，侧重表现了谢道韫的文采。
《陈太丘与有期》主要描写了元方，侧重表现了元方的懂礼，聪明。
同：都与孩子有关。
(七)板书设计：
陈太丘与友期
开端
期行——不至——舍去——乃至
发展
父友：问
元方：答
针锋相对
高潮
父友：怒——非人哉
据理驳斥
元方：曰——无信无礼
正直不阿
尾声
父友：下车引之
聪慧明理
元方：入门不顾
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