人教版九年级语文上册《故乡》导学案（无答案）

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《故乡》导学案
第
周第1课时
课型：讲读
编写人：
审核人：
执教者：
【学习目标】1、能说出小说的特点，并简要复述故事情节。2、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。【课前预习】一、小说的基本常识1、
、
、
是小说的三要素，塑造人物形象时反应社会生活的主要手段，因此，
是三要素中的主要要素。2、常见的塑造人物形象的方法有：
、
、
、
、
，以及
和
描写。3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，一般包括
、
、
、
、
，有的还有
和
。4、环境包括：
，主要交代作品的时代背景；
，用以烘托气氛、表现人物感情等。二、知识链接1、作者：鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国
、
和
。原名
，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《
》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《
》、《
》、论文集《坟》、
散文诗集《野草》、散文集《
》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《
》，是中国现代文学
史上的不朽杰作。2、写作背景：亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶
级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其
是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。三、给下列加点字注音或给拼音写汉字瓦楞（
）
胯下（
）
秕谷（
）
髀（
）
瑟索（
）蜷缩（
）
折本（
）
潺潺（
）
五行（
）
阴晦（
）
愕然（
）
wǎng（
）然
bǐ(
)夷
chī(
)笑
zì
suī(
)四、初读文章，思考：小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？线索：
第一部分（
）
第二部分（
）
第三部分
（
）
【课堂探究】一、再读课文，整体感知1、文中的“我”是鲁迅吗？请简要阐明理由。
2、文中着重刻画了哪几个人物？谁是主要人物？谁是衬托人物？说是线索人物？
二、精读课文，找出描写闰土的段落，填写下表。变化少年闰土中年闰土外貌动作神态对“我”的态度对生活的态度性格特点三、为什么闰土变成“木偶人”了呢？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？
【质疑】
【学习小结】
【课堂检测】（10分钟）1、文中写少年闰土和中年闰土的语态时，先后用了多处省略号，分别有什么作用？（举例分析）（4分）
2、听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？“厚障壁”这里指什么？说明了什么？（6分）
【巩固作业】1、小说中对另外一个人物也运用了对比的写法进行刻画，人物形象生动，留个读者深刻的印象，她就是杨二嫂。请结合文中的描写分析其形象的变化。变化年轻时的杨二嫂50岁时的杨二嫂外貌语言动作性格2、杨二嫂为何也发生了这么大的变化？
【反思】
备注
《故乡》导学案
第
周第2课时
课型：讲读
编写人：杜伟群
审核人：
执教者：
【学习目标】1、理解人物复杂的感情2、引导学生理解记叙中运用议论的作用【课前预习】一、知识链接1、对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。2、议论指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法等，主要起画龙点睛的作用。记叙文中恰当的穿插议论往往点明主旨，起到画龙点睛的作用，或者深化主题，使文章的感情升华，尤其是文章末尾的议论。引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。记叙文中的议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。整体来说记叙文中的议论和抒情都具备点明文章的题旨，画龙点睛，深化主题，升华主题，揭示所记事件的意义等作用。二、阅读课文，完成下列题目1、找出文中对故乡描写的语句，填入下表环境描写现在的故乡二十年前的故乡我对故乡的情感2、“远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这一句中为什么用“横着”？把”活气“改为”生气“好吗？
【课堂探究】一、朗读课文第三部分，探究“我”的思想感情。1、
“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生离开时“我”的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？
2、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
3、作者把“希望”比作“路”，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这段告诉我们什么道理？
二、请归纳文章的主题思想
【质疑】
【学习小结】
【课堂检测】1、本文大量运用了对比的写作手法。文中主要的对比有五处：
的对比，反映了农民日益悲惨的命运； 的对比，反映封建等级观念及封建礼教对人的毒害； 的对比，反映出闰土淳朴善良的个性； 的对比，反映出每况愈下的农村经济；
的对比，反映“我”对未来生活的向往。（5分）2、有人说，中年闰土对“我”的感情已经消失；也有人说，中年闰土对我的感情并没有消失。你同意哪一种说法？请从选文中找出依据（不少于三处）(5分)
【巩固作业】时间一点一点的过去，而我们，也越来越成熟！看待事物的方式也不一样了！初中两年的生活，一切都发生着变化，请你运用对比的写作手法，选取熟悉的某个人物，写出其变化。【反思】
备注
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