八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教案（第1课时）
文档属性
| 名称 | 八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教案（第1课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-01-18 10:16:51 | ||
图片预览
文档简介
第一节
基因控制生物的性状（1）
时间
地点
召集人
课题
第一节
基因控制生物的性状（1）
课时
1
课时（总第
6
课时）
科任教师
授课时间
教学目标
知识与能力：1.掌握性状、相对性状和基因的基本概念。2.理解生物的形状是由基因控制的。3.通过本节课的学习，学生能够提升自己的抽象思维能力。过程与方法：学生自学，小组合作探究，师生交流总结。情感态度价值观：培养学生热爱生物，热爱自然，爱护环境的情感。
重难点
重点：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。难点：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、出示学习目标1掌握性状、相对性状和基因的基本概念。2.理解生物的形状是由基因控制的。3.通过本节课的学习，学生能够提升自己的抽象思维能力。二、学生自学，质疑问难（8--10分钟左右）1、出示自学提纲：1.
通过本节课的学习，学生能够掌握性状、相对性状和基因的基本概念。2.
理解生物的形状是由基因控制的。3.通过本节课的学习，学生能够提升自己的抽象思维能力。2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。3、教师小结本节课知识点。1．遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
2．性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。3.相对性状：遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为。4、让学生进上步熟记本节课的知识点（朗读或默记）（3—5分钟）四、巩固新知，学会运用（13分钟）1、教师出示训练题《基础训练》。2、检查完成情况
教研活动记录教研活动记录
自主备课记录自主备课记录
板书设计
教学反思
PAGE
基因控制生物的性状（1）
时间
地点
召集人
课题
第一节
基因控制生物的性状（1）
课时
1
课时（总第
6
课时）
科任教师
授课时间
教学目标
知识与能力：1.掌握性状、相对性状和基因的基本概念。2.理解生物的形状是由基因控制的。3.通过本节课的学习，学生能够提升自己的抽象思维能力。过程与方法：学生自学，小组合作探究，师生交流总结。情感态度价值观：培养学生热爱生物，热爱自然，爱护环境的情感。
重难点
重点：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。难点：说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、出示学习目标1掌握性状、相对性状和基因的基本概念。2.理解生物的形状是由基因控制的。3.通过本节课的学习，学生能够提升自己的抽象思维能力。二、学生自学，质疑问难（8--10分钟左右）1、出示自学提纲：1.
通过本节课的学习，学生能够掌握性状、相对性状和基因的基本概念。2.
理解生物的形状是由基因控制的。3.通过本节课的学习，学生能够提升自己的抽象思维能力。2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。3、教师小结本节课知识点。1．遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
2．性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。3.相对性状：遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为。4、让学生进上步熟记本节课的知识点（朗读或默记）（3—5分钟）四、巩固新知，学会运用（13分钟）1、教师出示训练题《基础训练》。2、检查完成情况
教研活动记录教研活动记录
自主备课记录自主备课记录
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