11《窃读记》表格式导学案

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11《窃读记》
【学习目标】
1、
学习本文运用细致复杂的心理描写刻画人物的方法；进一步提高品味语言、概括总结的能力。
2、
感受作者对书的热爱，培养对爱的感受力，学会感恩与珍惜。
【学习重难点】
1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法。
2、品味富有感染力、表现力的语言，感受作者的爱书之情。【课时安排】
1课时教学过程
自学质疑
一、读
1、作者简介
林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表队作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
二、品速读课文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；（1）偷偷的； （2）惧怕； （3）“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。
三、练1、给下列字注音
撅（
）
踱（
）
诅咒（
）
踉跄
（
）饥肠辘辘
（
）
众目睽睽（
）汗涔涔（
）尴尬（
）2、用“√”标出下列词语的正确读音（６分）
招牌（zhāo
pái　　zāo
pái）
腋下（yuè
xià　　yè
xià）

　
贪婪（tā
lá　　tān
lán）
惧怕（jù
pà　　jǜ
pā）
3、火眼金睛，辨字组词（６分）
饿（饥饿）
腋（腋下）
　
辘（辘轳）
　
惧（惧怕　　）
峨（巍峨）
液（液体）
漉（湿漉漉） 俱（百废俱兴）
蛾（飞蛾） 掖（藏掖） 蹗（蹗蹗）
具（　具体　）
5联系上下文理解下列词语。惧怕：　害怕
贪婪： 贪得无厌，不知足众目睽睽： 睽睽：张目注视的样子。许多人争着眼睛看着。指在广大群众注视之下。 废寝忘食： 废：停止。寝：睡觉。忘：忘记，食：吃饭。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容很刻苦，专心致志。
若无其事： 若：好像
其：这个；这件
事：事情
好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心 饥肠辘辘：饥肠：饥饿的肚子；辘辘：形容肚子饿时发出的声音。
肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。合作探究1、贯穿全文的线索是什么？
线索：窃读2、“窃读记”中的我体会的是一种怎样的滋味？我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味。3、这种快乐并惧怕的矛盾的心理描写是本文一个亮点，请在文中找出相关的语句并作简要的赏析。“如饥饿的瘦狼，贪婪地读着”特别想读书又正好读到书的狂喜。“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他同来的小妹妹或小女儿。”害怕被发现。4、“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”，你对这句话怎样理解？
读书的快乐源于能够与书中人物同悲共喜，源于同仁人雅士的交流对话，源于感受书香雅气，源于从书中汲取生命的营养。同时，也源于被人关爱，店员默默的关怀和帮助，让“我”体会了人世的真善美，不再固执于仇恨。日常生活中融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。回读课文，深化主题。1．文中的“我”在你心目中是一个怎样的小姑娘？酷爱读书；对知识有强烈渴望和热爱的人大家想一想，是什么激励着我如饥似渴地窃读，贪婪地汲取知识与智慧呢？对知识的渴求联系自己的生活实际，收集关于读书的名人名言。敏而好学，不耻下问。
——
孔子
书籍是人类思想的宝库。
——
乌申斯基
读书百遍，其义自见。
——
《三国志》
吾生也有涯，而知也无涯。
——
庄子
书籍是前人的经验。
——
拉布雷
读书破万卷，下笔如有神。
——
唐杜甫
书籍是生活的加速器。
——
尼克拉耶娃
读书好，多读书，读好书。
——
冰心
书痴者文必工，艺痴者技必良。
——
蒲松龄
书籍是巨大的力量。
——
列宁
巩固提高
1按要求填空（１）
“窃”用音序查字法，应先查（
Q
　　），再查（
qiè　　）。是（上下）结构，可以组成（偷窃）、（窃窃私语）、（盗窃　）等词语。
“檐”共（17　　）画，部首是（　木），和它形状相近的字有(赡)、
(瞻)、
(谵）。
（3）文中“贪婪”是说明：如饥似渴，急于阅读。
2、小小词语林（在括号里填上恰当的词语）　贪婪地（读书　　）　　急匆匆地（走　　）　　轻轻地（说　　）
　依依不舍地（看　　）　　高兴地（　跳　）　　饿得（慌　　）
　敲打的（声音　　）　　花花绿绿的（书　　）
3、指出下面句子运用了什么修辞手法。（４分）
　⑴急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（
）
　⑵　就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？　　　（　　）4、课内阅读理解从“我跨进书店门，暗喜没人注意。到“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!”1、概括全文内容，并说说对标题中“窃读”的理解。
本文写了“我”两次窃读的经历。“窃读”表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。2、请赏析第13段画线句“我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了”。
本句运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”，形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情。3．填写下表，体会店老板、店员对“我”窃读的态度。人物动作神态语言态度店老板十指分开，压住整本书威风凛凛冷笑 “你到底买不买 ”“不是一回了!”势利或
冷酷 店员一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前，向我，轻轻地点点头 “若无其事”“请看吧，我多留了一天没有卖。” 友善或有爱心结合上下文，分析第⑤段在文中的作用。（⑤我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。）
第⑤段在文中起承上启下（过渡）的作用。用“我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去”总结前次窃读被“抓”的惨痛心理；用“终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来”一句引出“我”新的窃读经历。5．本文多处写了“我”对读书的痴狂，试找出一处做简要分析。 第⑥段“啊!终于和你相见!”一句，运用细腻的心理描写，传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱。 思维导图反思
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