Module 8 Unit 1 He lives in the east of the US 教案

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Module
8
Unit
1
He
lives
in
the
east
of
the
US
教案
1教学目标
a.语言知识目标:
功能:说明方位,谈论美国等城市。
语法:全体学生能运用:He
lives
in
the
east
of
the
US.
Los
Angeles
is
in
the
west
of
the
US.
词汇:
1.全体学生能理解:country,
speak,
capital,
maybe,
best,
north,
south,
rest,21教育网
2.全体学生能运用:speak
3.部分学生能运用:country,
speak,
capital,
maybe,
best,
north,
south,
rest
语音:感知in
the
east中the的音变;功能句中the等虚词的轻读。
b.语言技能目标:
听:全体学生能听懂:He
lives
in
the
east
of
the
US.
Los
Angeles
is
in
the
west
of
the
US.
说:全体学生能说:He
lives
in
the
east
of
the
US.
Los
Angeles
is
in
the
west
of
the
US.
读:全体学生能认读:speak
写:全体学生能写出1—2个与本模块相关语句。
运用:全体学生能运用易学语言说明方位,并谈论美国等城市。
c.情感态度目标:
乐于感知并积极尝试使用英语;乐于思考发现语言规律,形成学习策略;乐于同桌、小组交流合作,共同完成学习任务;乐于接受外国文化,知道主要英语国家的首都、城市、代表人物和动物等,增强祖国意识。
2学情分析
对于四年级的学生来说,之前已经对一般现在时进行了较好得学习,而且对east和west两个方位词已经有了初步的理解,但是没有接触north与west,没有形成完整的方位概念。老师预设学生对in
the
east中的the变音掌握不好;对美国国家城市名称发音存在问题;对表达城市方位的长句断句、连读与轻略度拿捏不好,老师针对以上预设采用相应的解决措施。此外,这个阶段的学生们能够学会单个的功能句,但是缺乏简单的语段、语篇架构能力和信息整合能力。最后,课标规定四年级的孩子们能够模仿例句写句子,但是我校还有一部分孩子能够自己独立地写出完整的一个句子甚至是几个句子,所以在任务完成以及作业布置的设计上老师会酌情分出层次。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
理解运用…in
the
east/west
of
…来说明某人以及某城市的方位。
4教学过程
活动1【导入】
一、热身启动(preparation)
1.
Warmer
up:
Sing
the
song:
“Tick-tock,
tick-tock.”www.21-cn-jy.com
2.
Show
the
maps
with
the
clocks:
Ss
talk
about
the
time
on
the
clocks
and
tell
there
why
they
are
different.
“China
is
in
the
east
and
the
US
is
in
the
west
of
the
world.”
【设计意图】:教师出示第七模块第二单元的课文图片,将时间的知识与国家地理分布自然过渡,复习时间是次要的,关键是能够引导学生复习east,
west,激发学生已有的知识储备,又可以为本课的方位学习做准备。21·世纪
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3.
T:
Which
countries
are
in
the
west/east
Which
one
do
you
like
best
Why 2-1-c-n-j-y
Ss:
…are
in
the
east/west.
I
like…Because
I
live
in
China.
T出示单词卡片:country,
best
【设计意图】:教师通过让孩子们讨论东西方国家,以及最喜爱的国家和原因等,来渗透country,
best,
live这些与接下来的课文教学紧密相关的单词与话题,让学生们更顺利通畅地进入课文学习。
活动2【讲授】二、课文呈现(presentation)
1.提出任务:T
Introduces
Jerry
and
the
map
of
America.启发学生说说美国的城市以及其方位并提出本课任务:今天我们学习用英语表达城市方位,我们还要跟随Jerry到不同的国家,最后要帮Jerry完成它的旅行日志。www-2-1-cnjy-com
2.
Text
study
1)
Listen
1st:
“Which
country
are
they
talking
about ”21cnjy.com
Ss:
They
are
talking
about
the
US.
T:
What
language
do
they
speak
there
Ss:
They
speak
English.
speak
①p音变
②说英语的国家
T:
What
is
the
capital
of
the
US
Ss:
The
capital
of
the
US
is
Washington
DC.
【设计意图】:通过第一遍听音并回答问题,让学生了解美国的一些自然情况,如语言、首都;让学生四会掌握单词speak。21
cnjy
com
2)
Listen
2nd:
“Where
does
Simon
live ”
板书:He
lives
in
the
east
of
the
US.
语音指导
由慢变快
奥巴马
T:
Simon
lives
in
the
east
of
the
US.
Do
he
live
in
Los
Angeles
板书:Los
Angeles
is
in
the
west
of
the
US.
语音指导
PK
game
旧金山、纽约
单词maybe
3).
Read
by
themselves.
【设计意图】:通过以上操练,让学生循序渐进地学习、熟练说这个比较复杂的句式。同时,老师尽力多地涉及到孩子们应该了解的美国的名人、名筑,并出示代表图片,让孩子们有形象直观的印象。
活动3【活动】三、巩固操练(practice)
通过“Tom
and
Jerry”,贯穿整个操练以及任务完成环节。
Jerry
被困在房子里(
IPAD
的小游戏)
Ss:
It’s
in
the
_____
of
the
house.
导出north/south并操练
1)
north/south
读音
2)学生说出教室的方位,来整体感知north,
south,
east,
west21世纪教育网版权所有
2.Jerry
被追到New
York,
Los
Angeles,
Washington
DC
Ss:
It’s
in
the
___
of
the
____.
【设计意图】:句子由简到难,语速也又慢变快,同时巩固三个城市的名称。
3.Jerry
在美国的逃亡路线。
A:
Where
is
________
B:
It’s
_________
She
lives
____________________.
【设计意图】:
扩展美国的其它城市,并在情境中运用本课功能句,同时尽量多地扩展美国著名建筑,融入名人、名校等文化常识,提高孩子的人文素养。2·1·c·n·j·y
Jerry
comes
to
the
UK.
【设计意图】:听力训练,表达英国城市方位,整体感知语段。
Jerry
comes
to
Australia
【设计意图】:阅读训练,表达澳大利亚城市方位,整体阅读语段。
活动4【练习】四、任务完成(production)
总结板书
T:
Children,
do
you
remember
how
we
introduces
the
cities
of
the
US
Ss:
New
York/
Los
Angeles
is
….
T:
如何更详细地介绍美国呢
Ss:
Country/
language/
capital/
cities/
someone…
【设计意图】:为了更好地完成任务,让学生自己总结课文结构,总结如何更完善地描述一个国家,为后面的任务完成做最后的准备。
任务完成——组内讨论,补全并完善Jerry的旅行日志(IPAD网络资源)
分三个层次:
层次1:
补全即可(关于城市方位)
层次2:
补全之后,还能写出其它的城市方位
层次3:
除了城市方位,还能写出其它关于本国的信息。
【设计意图】:课标规定四年级的孩子们能够模仿例句写句子,但是考虑到一部分孩子能够自己独立地写出完整的句子,还有个别孩子能够拓展运用其他语言信息,所以在最后的输出环节分出三个层次,从而照顾到全体学生。21·cn·jy·com
活动5【作业】五、布置作业
全体:抄写本课单词与句子。
部分:完善并谈论Jerry的旅行日志
部分:为Jerry介绍中国的城市
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