13海水为什么是蓝的 教案

教学要求
1.学会“惰、忌、讳、液”4个字,会写“惰、稚、疚、液”4个字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、暖风徐徐、源源不断”等词语。2.朗读课文,把握课文内容。3.理解课文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
重点难点
1.了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。2.理解拉曼的发现给予人们的警示,体会课文中给人以启迪和教育的句子。
教学课时
两课时
[1] 13　海水为什么是蓝的
1921年,碧波万顷的地中海。[①本自然段在文中的作用是什么 ] [2]
印度科学家拉曼(màn)在英国皇家学会上作了声学与光学的研究报告后,取道地中海乘船回国。阳光融融,暖风徐徐,深蓝色的海面上跃动着鳞片状耀眼的光斑。 [3] [②这里对环境的描写好不好 ]甲板上漫步的人群中,一对印度母子的对话引起了拉曼的注意。
[4] 段导读:第1、2自然段写拉曼来到地中海,为下文的对话做了铺垫。
“妈妈,这个大海叫什么名字 ”
“地中海!”
“为什么叫地中海 ”
“因为它夹在欧亚大陆和非洲大陆之间。”
[5] “那它为什么是蓝色的 ”[③从以上对话,可以看出这个孩子具有怎样的特点 ]
[6] 年轻的母亲一时语塞〔sè〕,求助的目光正好遇上了在一旁饶有兴味倾听他们谈话的拉曼。[④“倾听”能不能换成“听” ]拉曼告诉男孩儿:“海水所以呈蓝色,是因为它反射了天空的颜色。”
段导读:第8自然段通过拉曼对男孩儿的回答,引出过去人们对海水呈蓝色的解释。
[7] 　　第一部分(第1~8自然段):在地中海的轮船上,拉曼向一个小男孩儿解释海水呈蓝色的原因,是由于反射了天空的颜色。
在此之前,几乎所有的人都认可这一解释。[⑤能不能把“几乎”二字去掉 ]它出自英国物理学家瑞利。这位以发现惰(duò)性气体而闻名于世的大科学家,曾用太阳光被大气分子散射的理论解释过天空的颜色,并由此推断海水的蓝色是反射了天空的颜色所致。
段导读:第9自然段补充说明瑞利的有关海水呈蓝色的解释。
但不知为什么,在告别了那对母子之后,拉曼忽然对自己的解释产生了 [8] 疑惑。[⑥“疑惑”能不能改成“疑问” ]那个充满好奇心的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源不断涌现出来的“为什么”,使拉曼深感愧疚。[⑦这个句子有何特点 ] [9] 作为一名科学家,他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心,他的心不禁一震。
段导读:第10自然段写拉曼对瑞利的观点产生了怀疑。
失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳(jì
huì),即使是一个颇有作为的科学家,也会因此而变得闭目塞听,止步不前。
段导读:第11自然段写“好奇心”对一个科学家的重大作用。
[10] 拉曼回到印度后,立即着手研究海水为什么是蓝的。[⑧“立即”二字说明拉曼是个怎样的人 ]首先,他发现瑞利的解释实验证据不足,令人难以信服;接着,他从光线散射与水分子相互作用入手,进行了深入的研究,终于运用爱因斯坦等人的涨落理论,获得了光线穿过净水、冰块及其他材料时散射现象的充分数据, [11] 证明出水分子对光线的散射使海水显出蓝色的原理,与大气分子散射太阳光而使天空呈现蓝色的原理完全相同。也就是说,海水看上去呈蓝色的原因,不是因为海水反射了天空的蓝色,而是海水对阳光进行了散射。[⑨“也就是说……进行了散射”一句是不是重复多余,能不能删去 为什么 ]后来,拉曼又在固体、液(yè)体和气体中,分别发现了一种普遍存在的光散射效应。 [12] [⑩从文中可看出拉曼是一个怎样的科学家 ]他发现的这种光散射效应,被人们称为“拉曼效应”,为20世纪初科学界最终接受光的粒子性学说提供了有力的证据。 [13]
段导读:第12自然段写拉曼发现了海水呈蓝色的真正原因,以及他在其他领域的贡献。
[14] 1930年,地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台,使他成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。[“殊荣”能不能换成“光荣” ]
　　第二部分(第9~13自然段):拉曼对自己的解释产生怀疑,并进行了认真研究,最后发现海水呈蓝色的真正原因是光的散射。
那个有着无穷问题的男孩子的故事,在不断地提醒人们:永远不要放弃你对“已知”的好奇心,也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。[说说这句话的含意。]
　　第三部分(第14自然段):揭示了本文的主题。
1.学会“惰、忌、讳、液”4个字,会写“惰、稚、疚、液”4个字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、暖风徐徐、源源不断”等词语。
2.初读课文,把握课文主要内容。
3.理清课文脉络,划分段落,概括段意。
4.学习第一部分。
词语卡片,拉曼简介。
一　谈话激趣,引入新课
1.导语:苹果熟了会从树上落下来是人们司空见惯的现象,而牛顿却想“为什么它向下落而不是向上”,随后他发现了“万有引力”;水壶里的水开了,壶盖会不停地跳起来,这引起了瓦特的注意,他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家,他们都有一个共同的特点:那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心,从而有了科学的发现与发明,有了科技的进步,有了人类的现代文明。今天,我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。
2.简介人物。
拉曼(1888~1970),印度人,是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现,获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。拉曼还是一位教育家,他从事研究生的培养工作,并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。
二　初读课文,整体感知
1.默读课文,标注自然段序号,标画生字词语,自学生字。
2.想一想:课文的主要内容是什么
3.找出自己没读懂的地方。
4.小组交流自学情况,把不懂的地方记下来。
(1)出示生字,检查认读。
字音:讳、疚　字形:惰、疚
(2)理解词语
语塞:由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话来。
饶有兴味:饶,丰富,多。非常有兴趣。
愧疚:因自己错误而自责,惭愧不安。
颇有作为:颇,很;作为,作出成绩。指作出很多成绩。
闭目塞听:塞,堵塞。闭上眼睛不看,堵住耳朵不听。形容对外界事物不闻不问,脱离实际。
散射:光线通过有尘埃的空气等介质时,部分光线向多方面改变方向。
殊荣:特殊的荣誉。
5.弄清故事的六要素。
(1)时间:1921年。
(2)地点:地中海上的一艘轮船上。
(3)人物:拉曼与一对印度母子。
(4)起因:男孩儿提出海水“为什么是蓝色的”这一问题,使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑,而男孩儿强烈的好奇心给了他启发与警醒。
(5)经过:拉曼回国后,针对男孩儿提出的问题进行深入研究,发现了光散射效应,成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。
(6)结果:故事给予我们的启示:要对“已知”心存好奇,善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。
6.根据故事的六要素,练习概括文章的主要内容。
印度科学家拉曼从地中海轮船上一个男孩儿的好奇心中得到启示,从而研究出海水呈蓝色的原因,并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。
7.给课文分段,概括段意。
第一部分(第1~8自然段):在地中海的轮船上拉曼向一个男孩儿解释海水之所以呈蓝色,是因为它反射了天空的颜色。
第二部分(第9~13自然段):拉曼对自己向男孩儿的解释产生了怀疑,后来研究出海水对阳光进行散射而呈现蓝色,从而发现了一种普遍存在的光散射效应。
第三部分(第14自然段):男孩儿的故事提醒人们新的发现就在“已知”的“未知”之中。这一部分是全文的总结。
三　学习课文第一部分
1.学生默读课文第1~8自然段,说说地中海得名的原因。
2.
“饶有兴味”是什么意思
3.拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么
4.教师适时点拨,引导深入理解。
四　课堂小结
从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到,他知道这个大海叫地中海后,还想知道为什么叫这个名字,以及想知道海水为什么是蓝的。他总能从已经知道的知识里产生新的问题,想了解自己不知道的东西。这对母子的对话引起拉曼的兴趣,并给孩子作出解释。
　　1.从“海水是蓝色”的这一常识性的问题导出课文题目,引出印度物理学家拉曼,并介绍拉曼的资料,为课文的学习做好铺垫。
2.在学生充分自由读文的基础上,指导学生理清文章的思路,了解课文的主要内容,这样能培养学生的概括能力、思维的条理性。
1.继续学习课文,理解课文内容。
2.理解课文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
3.朗读课文。
重点语句投影。
一　细读课文,理解感悟
1.质疑。
2.研读课文第二部分:为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台
(1)自读第9自然段,了解瑞利的观点。
(2)拉曼是怎样发现光散射效应的
①男孩儿源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考,他对自己向孩子的解释产生了怀疑(第10、11自然段)。
理解句子:“那个充满好奇心的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源不断涌现出来的‘为什么’,使拉曼深感愧疚。作为一名科学家,他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在‘已知’中追求‘未知’的好奇心,他的心不禁一震。”
理解句子:“失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳,即使是一个颇有作为的科学家,也会因此而变得闭目塞听,止步不前。”
②拉曼研究的经过和结果(第12自然段)。这一自然段是分三层来叙述的。
第一层:拉曼否定了瑞利的解释,认为他的解释证据不足。
第二层:他经过深入研究证明出水分子对光线的散射是海水呈蓝色的原因。
第三层:后来拉曼又在固体、液体和气体中,分别发现了一种普遍存在的光散射效应,被人们称为“拉曼效应”。
③教师小结:拉曼对自己向男孩儿的解释产生了怀疑,后来研究出海水对阳光进行散射而呈现蓝色,从而发现了一种普遍存在的光散射效应,并由此获得了诺贝尔物理学奖。“成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家”充分表明了拉曼这一研究成果的分量(第13自然段)。
(3)你认为拉曼能取得这样的研究成果,最关键的是什么 (品读第三部分)
永远不要放弃你对“已知”的好奇心,也许新的发现就在“已知”的“未知”之中(第14自然段)。这一自然段是全文的总结。
二　总结全文
实际上是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心,是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事,这个故事反映了一个科学家不断追求、不断进取的自觉性与探索精神。
三　拓展延伸
老师:同学们还想了解有关科学家拉曼的更多情况吗 (由教师和同学介绍一些课前查找到的资料。)
结合课文内容回答:如果在科学研究中失去好奇心会怎么样
失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳,会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。
教师简介李比希因失去好奇心而错失良机的事例,让学生进行对比,领悟好奇心在科学研究中的重要性。
　　本课教学可根据议论性散文的特点,紧扣“好奇心”来展开教学。首先引导学生在读中体验,以读促悟,让学生在研读中与文本进行对话,在学生研读拉曼研究的经过和结果时,通过默读、思考,让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外,还有不断追求、勇于探索的精神。之后,举例说明科学家失去好奇心带来的后果,让学生进一步理解好奇心的作用,加深对文本内容的领悟,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
　　海水为什么是蓝的
男孩儿的问号诺贝尔物理学奖
“已知”中追求“未知”
　　　　好奇心
1.辨字组词。
己(自己)　讳(避讳)　夜(黑夜)　塞(语塞)
忌(忌讳)　伟(伟大)　液(液体)　赛(比赛)
2.照样子写词语。
不知不觉　一心一意、十全十美、全心全意。
源源不断　滔滔不绝、斤斤计较、欣欣向荣。
暖风徐徐　想入非非、其乐融融、忧心忡忡。
3.写出一句给你启迪或教益的句子。
[答案]永远不要放弃你对“已知”的好奇心,也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。
拉曼
1888年11月7日出生于印度南部的特里奇诺波利。父亲是一位大学数学、物理教授,自幼对他进行科学启蒙教育。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现,获得了1930年度的诺贝尔物理学奖,他是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家,他从事研究生的培养工作,并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。拉曼1970年逝世,享年82岁。
李比希
在著名化学家巴拉尔发现元素溴的前四年,李比希曾收到一瓶棕红色的液体,这是一位德国商人给他的,据说是海藻灰的滤液。商人希望李比希能分析说明这瓶液体的成分。以当时李比希的实验设备和实验技术,完全有条件从这瓶液体中发现新元素溴。但是,李比希根本就没有做认真的化学分析,只用肉眼看了看,就匆忙断定,瓶中之物是“氯化碘”,然后就把这瓶液体放在柜子里,一放就是四年。1826年8月14日,法国化学家巴拉尔宣布,发现了新元素溴,这种元素性质介于氯和碘之间,这一发现,震惊了化学界。李比希看到了巴拉尔的报告以后,顿时想起四年前他放到柜子里的那瓶“氯化碘”,他赶紧翻箱倒柜,找出了那瓶棕红色液体,认真地进行了化学分析,分析结果使他既激动又痛心。原来,那瓶棕红色液体不含有氯,也不含有碘,更不是他猜测的“氯化碘”,其成分正是巴拉尔发现的新元素溴。如果四年前李比希采取严格的科学态度,认真分析那瓶棕红色液体,那么发现元素溴的不是巴拉尔,而是李比希。一个重大的科学发现与李比希失之交臂。他为了警诫自己,特别把那瓶棕红色液体放在原来的柜子里,并把柜子搬到大厅中,在上面贴上一个工整的字条:“错误之柜”。
^1
知识点详解

^2
　　①点明自然环境。拉曼正是在这里受到启发的。
^3
　　②好。用鳞片状形容波浪的反光十分形象。
^4
^5
　　③是一个充满好奇、具有童真、渴望获取新知识的孩子。
^6
　　④不能。“倾听”指细心地听,“听”没有细心的意思,不能反映拉曼听话时的神态。
^7
　　⑤不能。“几乎”表示范围,说明并不是全部,如果去掉了“几乎”,说话就太绝对了。
^8
　　⑥不能。“疑惑”是指不能解决的疑难问题,是指对某些问题的困惑。“疑问”是指对某事提出的怀疑。
^9
　　⑦运用了排比的修辞手法,其形式为“那……,那……,那……”,点明使拉曼深感愧疚的原因。
^10
　　⑧说明拉曼是个做事雷厉风行的人。
^11
　　⑨不多余,不能删去。前面是用比较专业的术语对海水呈蓝色做出解释,而这句话用通俗的语言又作了说明,是对上文的总结性说明。
^12
　　⑩是一个善于发现,有多方面成就的科学家。
^13
　　不能。“殊荣”除了有“光荣”的意思外,还有“特殊”的意思。
^14
　　重点句解析:这句话是本文的中心,它告诉我们即使对已知的事物,我们也不能放弃对它的好奇心,不要以为我们已经知道了任何事物的全部,要勇于对“已知”的事物提出自己的怀疑,许多科学的发现都是隐藏在人们已经知道的事物当中的。