14童年的发现 教案

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教学要求
1.会认2个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2.了解课文“童真童趣”的特点。通过作者发现胚胎的发育过程,体会作者童年的探索趣味。3.有感情地朗读课文,懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
重点难点
1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。2.了解课文是怎么做到真实反映童趣的。
教学课时
一课时
[1] 14　童年的发现
我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎(pēi
tāi)发育的规律,这完全是我独立思考的结果。[①文章点明“我在九岁的时候”有什么作用 这个开头有什么特点 ] [2]
读完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑。愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同,三年前,有一次我想起了自己的发现,情不自禁〔jīn〕笑出了声,竟使我当众受到了惩罚。【来源：21·世纪·教育·网】
　　第一部分(第1、2自然段):用回忆的笔调提及自己一件因笑被罚的事情。
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样迷恋,只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和清澈的湖面上空盘旋。[②“我”真的会飞了吗 ] [3] 我的身体是那样轻盈,那样随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹〔tán〕动,似乎想去哪里,就能飞到哪里。
段导读:第3自然段写“我”在梦中善于飞行。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是有一天,我终于弄明白了,每到夜晚,我的小伙伴也都会在梦中飞腾。[③“我的小伙伴也都会在梦中飞腾”一句说明了什么 ] [4] 那天,我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题。www-2-1-cnjy-com
“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。”老师解释说。
“为什么只有晚上睡觉时才长 ”
“白天你们太淘气,妨碍(fánɡ’
ài)细胞的生长。到了晚上,细胞就不停地繁殖。”
“那么为什么人在生长的时候就要飞呢 这究竟是什么道理 ”
“这是你们的细胞回想起了远古时候,那个时候,人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟呢 ”我们万分惊讶。
“岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫,后来是鱼,是青蛙,是兔子,是猴子……所有这些知识,等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解的。”[④师生间的对话说明了什么问题 ] [5] 2·1·c·n·j·y
　　第二部分(第3~11自然段):老师对“梦”的解释。
高年级,这离我们是那样遥远,而飞行却仍在继续。[⑤这一句说明了什么 ] [6] 和老师的一次谈话,更加激发了我的想象力。我渴望弄明白,人究竟是怎么来的,我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上能够发现将来的人应该具有的某些特征。2-1-c-n-j-y
段导读:第12自然段起过渡作用,写“我”对生命的起源到了痴迷的程度。
乡村的孩子从小就知道:母亲怀胎十个月才生下婴儿。“为什么是十个月呢 ”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊, [7] [⑥能不能把“想啊想啊”四个字去掉 ]嘿!终于想出了眉目:“哈!我总算明白了!这就跟画地图差不多,地上的距离很远很远,在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间。现在,这一段时间就折合成一个月。 [8] 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是十个月。”[⑦“我的发现”有何特点 说明了什么 ]我的发现竟如此简单明了,我为此感到格外高兴。我想,大概还没有人发现这个道理。【来源：21cnj
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m】
段导读:第13自然段写“我”发现了生命衍变的过程。
　　第三部分(第12、13自然段):“我”对生命的探索。
[9] 又过了三四年,我已经上六年级了。老师开始给我们上生物课。有一次,年轻的女教师一本正经地板着面孔讲达尔文,[⑧“一本正经、板着面孔”说明了什么 ]讲人的起源,讲人的发育和进化。这时候,我清清楚楚听见老师说,按照进化论的观点,母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 [10] 当时教室里安静得出奇,大家都默不作声。可是我忽然想起了自己的发现,就情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。[⑨老师为什么狠狠地瞪“我” ]
[11]
“费奥多罗夫!……你笑什么!再笑就从教室里出去!”
[12]
“奥尔加·伊万诺夫娜,我……我想起了自己的发现……”
教室里一阵笑声。[⑩教室里为什么会出现一阵笑声 ]奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白,大步朝我走来。[“大步”二字能不能去掉 ]21·cn·jy·com
“费奥多罗夫!……你立刻从教室里出去!……” [13]
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。只有这时候我才意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论,还不笑塌了房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上所有重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。[最后一句话有什么含意 ]【版权所有：21教育】
　　第四部分(第14~19自然段):“我”因笑被罚的过程。
生字、词语卡片,重点句投影。
一　联系实际,激趣导入
1.引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
2.激发学生了解作者童年发现的学习兴趣,进入新课学习。
二　初读课文,整体感知
1.自读课文,要求正确流利。
2.找出生字,注意读准字音,理解词语。
3.课文讲了一件什么事,了解课文主要内容。
(课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。)
三　学生初读课文,并画出文中的生字
1.指名让学生在黑板上写出不认识的字。
2.指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节,正音、正字。
4.理解词语。
(1)再读课文,让学生从文中找出不理解的词语。
(2)引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。
(3)查字典理解其他词语。
(4)出示重点词语,让学生巩固练习。
四　指导朗读
1.学生自由读课文,画出难读的句子。
2.同桌互读纠错。
3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。
4.再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么。
(课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这个发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。)21世纪教育网版权所有
5.作者的发现有趣吗 选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
五　阅读理解“我”的发现
1.自读课文第1、2自然段,说说知道了什么,还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论。21cnjy.com
2.朗读体会。
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪及当众受到惩罚的愤懑。读中评价,有感情地朗读,入情入景地体会作者的感受。www.21-cn-jy.com
六　细读体会童年秘密的发现过程
1.
“我”是怎样发现胚胎发育规律的,又是怎样找到答案的
分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。21
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(2)“我们”一起找到老师,请他给“我们”解答。
(3)老师并没有给“我们”一个满意的答案,激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。
(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓鱼仔细观察,想从鱼身上发现将来的人应具有的某些特征。
(5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。
2.在“我”的发现过程中,哪些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。21教育网
3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究的秘密。21教育名师原创作品
七　体味作者秘密被证实后的感受
1.学生自读课文,说说作者的秘密是怎样被证实的。
2.引导理解“我明白了——世界上所有重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思。21
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让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇然后理解这句话,并且通过朗读体会作者内心的愤懑。
八　作者是一个怎样的孩子
1.引导学生结合课文内容说说作者是一个怎样的孩子。通过学生的读书、感悟、交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象、并有着执著精神的孩子。
2.总结交流。
通过学习课文,你受到了什么启发
引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要培养善于观察的习惯,遇到问题要勤于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈、勤奋钻研的精神。
　　根据学生自己的理解设计板书,引发学生的思考,并以此作为切入点提出两个问题:①你从作者的发现过程中能发现什么 ②对作者的遭遇你有何想法 孩子的领悟力是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西。但在同学们叙述、争论时,教师可能感到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化,所说的都与教学参考差不多,与教师想要的有一定的距离。21·世纪
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反思这堂课,没有正确处理好课堂上教师的引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。教师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾、挑起矛盾”。那么给学生自主的空间了,教师是不是就放心地把课堂交出去了呢 在分组读、议的过程中,教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入,以至于“能够尽兴”呢 就是说在自主学习的过程中,教师的指导应怎样进行才能既促进学生发展又不会降低教学任务水平,真正起到一个组织者、引导者的作用呢 这个问题在今后的教学中教师还需要作更进一步的探索。
童年的发现
梦中飞行——人的进化
绞尽脑汁——胚胎发育
生物课上——驱逐迫害
阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫(1873~1936)
苏联儿童文学作家、莫斯科国立A·H·柯西金纺织大学实用艺术系教授、美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦:书信、文件与回忆》(回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
达尔文
英国生物学家,进化论的奠基人。曾乘贝格尔号舰作了历时5年的环球航行,对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版《物种起源》这一划时代的著作,提出了生物进化论学说,从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。除了生物学外,他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。【出处：21教育名师】
1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。书中用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝创造的,而是在遗传、变异、生存斗争和自然选择中,由简单到复杂,由低等到高等,不断发展变化的,提出了生物进化论学说。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现(细胞学说、生物进化论、能量守恒和转化定律)之一。
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^1
知识点详解

^2
　　①说明“我”从小就充满了好奇心,且有重大的发现。“九岁、完全、独立”这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响,和对这个发现抑制不住的自豪!
^3
　　②不是。这是梦境。说明“我”在梦中也在用特殊的思维思考问题。
^4
　　③说明善于思考和想象是每个小孩子的天赋。
^5
　　④说明了小伙伴的求知欲强,好奇心大。
^6
　　⑤说明随着年龄的增长,求知欲越来越强烈。
^7
　　⑥不能。这四个字体现了思考的过程。
^8
　　⑦作者将“我的发现”用形象的说法说出来,既体现了“发现”的过程,又给人通俗的解释。说明“我”是一个善于思考的孩子。
^9
　　⑧说明老师上课时思维狭窄,只知道照本宣科。
^10
　　⑨老师认为“我”在课堂上搞恶作剧,扰乱了课堂秩序。
^11
　　⑩笑声是对“我”的不理解。
^12
　　不能。“大步”二字是用动作写出老师生气时急切的样子。
^13
　　重点句解析:这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法。作者把自己跟世界上有重大发现与发明的人列在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然,话里不乏愤慨的成分。