17我的伯父鲁迅先生 教案

教学要求
1.会写本课的生字,正确读写词语。2.能够联系上下文或结合时代背景理解含意深刻的句子,学习抓住语言、动作和神态描写表现人物品质的方法。3.
能有感情地朗读课文,感受鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。
重点难点
1.学习抓住语言、动作和神态描写表现人物品质的方法。
2.理解含意深刻的句子。
教学课时
两课时
[1] 17　我的伯父鲁迅先生
[2] 伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅是谁,以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。伯父去世了,他的遗体躺在万国殡(bìn)仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。 [3] [①写来吊唁鲁迅的人多,说明了什么 ]那时候我有点儿惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴 [②这个问号有何作用 文章有回答吗 ] [4] 我呆呆地望着来来往往吊唁(yàn)的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
　　第一部分(第1自然段):伯父去世。
　
就在伯父逝世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。 [5] 那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒(hǔ)传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。[③能不能把“大概”二字去掉 ]老实说,我读《水浒传》不过囫囵(húlún)吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”[④伯父的话有什么特点 ] [6] 听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候,伯父送我两本书,一本是《表》,一本是《小约翰(hàn)》。伯父已经去世多年了,这两本书我还保存着。 [7] [⑤保留多年前伯父送的书,有何用意 ]
段导读:第2、3自然段写伯父教“我”养成了认真读书的好习惯。
有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子, [8] 对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。”[⑥“哪儿都像,就是有一点不像”,是不是矛盾 ]
“哪一点不像呢 ”伯父转过头来,微笑着问我。[⑦“微笑”二字表现了伯父怎样的性格特点 ]他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
[9] “爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望了他们半天才说。[⑧“我”为什么望了他们半天才说 ]
“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”
“那怎么——”[⑨破折号的作用是什么 ] [10]
“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”
[11] “碰壁 ”我说,“您怎么会碰壁呢 是不是您走路不小心 ”
“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗 ”[⑩这句话有什么含意 ]
“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。[在座的人为什么都哈哈大笑 ]
段导读:第4~13自然段回忆“鼻子”的故事。
[12] 有一天黄昏时候,呼呼的北风怒号(háo)着,天色十分阴暗。[这句话的作用是什么 ]街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手,到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方,看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟,车子扔在一边。
我们走过去,看见他两只手捧着脚,脚上没穿鞋,地上淌了一摊血。他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 [13] [通过文中的叙述,可以看出车夫是个什么样的人 ]
“怎么了 ”爸爸问他。
“先生,”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音,“没留心,踩在碎玻璃上,玻璃片插进脚底了。疼得厉害,回不了家啦!” [14]
爸爸跑到伯父家里,[句中的“跑”能不能换成“走” ]不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊(niè)子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼(pénɡ)酸水给他洗干净。 [15] 他们又给他敷(fū)上药,扎好绷带。[这几句话在叙述上有何特点 这样写有什么好处 ]
拉车的感激地说:“我家离这儿不远,这就可以支持着回去了。两位好心的先生,我真不知道怎么谢你们!” [16] [车夫真的不知道怎么谢他们吗 ]
伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。
天黑了,路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们,突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,脚和手也有些麻木了。 [17] [为什么“我”突然感到深深的寒意 ]我想,这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢
伯父和爸爸回来的时候,我就问他们。伯父的回答我现在记不清了,只记得他的话很深奥,不容易懂。[伯父可能说了什么话 ] [18] 我抬起头来,要求他给我详细地解说。这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。 [19] [伯父为什么神情严肃起来 ]他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。
伯父逝世以后,我见到他家的女佣(yōnɡ)阿三。阿三是个工人的妻子,她丈夫失了业,她愁得两只眼睛起了蒙,看东西不清楚,模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说:“周先生自己病得那么厉害,还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽,真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎,倒常常劝我多休息,不叫我干重活儿。”[这段文字有什么作用 ] [20]
的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。[这句话有什么作用 ]
段导读:第14~24自然段写伯父是个为别人着想的人。
　　第二部分(第2~24自然段):回忆“我”的伯父。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,了解课文主要内容。
3.练习给各部分加小标题。
生字、新词的投影片。
一　温故知新
通过以前的学习,我们对鲁迅已经有所了解。在他逝世九周年时,他的侄女周晔带着对鲁迅先生深深的怀念,写了一篇回忆性文章,记录了鲁迅先生的几件事。今天,我们来学习《我的伯父鲁迅先生》。
二　初读课文,
整体感悟
1.指名读课文,纠正字音。
注意字音:殡　悼　唁　浒　冠　敷　咳　嗽
2.重点词的理解。
囫囵吞枣:把枣子整个儿吞下去。多指在学习上不加分析地笼统接受。
张冠李戴:姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。
饱经风霜:形容经历过很多的艰难困苦。
3.浏览课文,课文共有几个自然段 可以分为几部分
　　课文可分为两部分或五部分。分为两部分见前面“课文详解”。全文以空行为标志可以分为五部分。第一部分:人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二部分:伯父鲁迅先生跟“我”谈《水浒传》,教育“我”要认真读书。
第三部分:鲁迅先生在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。(学生概括时也许还不能把“碰壁”与抨击旧社会联系在一起,这里不要要求过高。)第四部分:鲁迅先生热情救助黄包车车夫。第五部分:女佣阿三对鲁迅先生的回忆。
　　4.给各部分加小标题。
拟小标题的方法有两种:一是根据段意概括小标题;二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。(受人爱戴;谈《水浒传》;笑谈“碰壁”;救助车夫;关心女佣。)
5.想想课文写了鲁迅的哪几件事。
三　自读课文,提出问题
把自己认为含意深刻和读不懂的句子画出来,课上和老师、同学讨论。
　　1.课前可让学生搜集鲁迅的资料及他的作品,了解当时的社会背景,以便加深对鲁迅的了解,为学习本课奠定情感基础。另外,让学生自己熟读课文,自主感悟,以便了解学情,以学定教。
2.抓住情感主线,让学生反复阅读,激发学生对鲁迅的怀念之情。
1.结合时代背景理解含意深刻的句子,学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。
2.学习抓住语言、动作和神态描写来表现人物品质的方法。
3.能有感情地朗读课文。
重点句子的投影片。
一　回顾课文内容
课文写了鲁迅先生的哪几件事
二　学习第二至第五部分
1.谈《水浒传》。
(1)读第二部分,你体会到了什么 (鲁迅先生非常关心晚辈。)
(2)出示句子:
　　伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”
　　①听了这句话,“我”为什么比挨打挨骂还难受
学生甲:伯父这句话里实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。
学生乙:“我”听懂了伯父话里的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受。
②有感情地读这句话。
(3)伯父为什么不直接批评“我” (伯父教育“我”讲求方式,不直接批评是怕“我”难堪。)
(4)伯父委婉批评的效果怎么样 用原文回答。
(5)再读这段内容,仔细体会鲁迅先生关心晚辈善于启发教育孩子的教育方法。
(6)出示“阅读链接”中巴金《永远不能忘记的事情》:“灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头……‘救救孩子!’我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。”帮助学生深入体会人们对鲁迅先生的尊敬和怀念。
2.笑谈“碰壁”。
(1)指名读,请同学说一说读不懂的地方。
这一部分学生理解会有困难,老师要给予指导。
　　(2)出示:
　　“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗 ”
　　①介绍当时背景:鲁迅写文章揭露国民党反动派的罪恶,反动派很害怕,查抄他的信件,不许他发表文章,还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名发表文章,巧妙地和反动派进行斗争。
②理解重点词。
“黑洞洞”指什么 (指旧社会的黑暗。)
“碰壁”指什么 (指与反动势力斗争时遇到的挫折与受到的迫害。)
③结合当时的背景谈谈你对这一段内容的理解。
(3)从这件事中,你体会到了什么
学生甲:鲁迅先生有不怕“碰壁”的顽强斗争精神和乐观主义精神。
学生乙:鲁迅先生敢于斗争。
学生丙:鲁迅先生面对当时社会的黑暗,谈到“碰壁”却很幽默。
(4)分角色朗读这一段内容。
3.救助车夫。
(1)读这部分内容,说说鲁迅是怎样救助车夫的。
(2)集体交流。
①引导学生抓住“把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着”,把伤口洗干净,“敷上药”,“扎好绷带”等动作体会救护,通过“掏出一些钱”体会鲁迅对车夫的资助。
②一边读一边看文中的插图,鲁迅先生的哪个动作最能打动你
在那个凄冷的傍晚,难道发现这个受伤的车夫的就只有鲁迅他们吗
③可以结合巴金《永远不能忘记的事情》中的内容进行体会。
(3)出示:
　　“有一天黄昏时候,呼呼的北风怒号着,天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。”
　　这句话在课文中起到了什么作用
学生甲:这句话描写的是环境,当时天气很冷,可鲁迅先生毫不犹豫地救助车夫,表现了他为自己想得少,为别人想得多。
学生乙:这句话还表现了当时社会的黑暗,穷人为了生活不得不在这样的天气里外出做工。
(4)在救护、资助车夫以后,“我”向伯父提出了疑问,“我”会问什么 (这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢 )
(5)文中说鲁迅的话很深奥,不容易懂。你能想象出鲁迅当时是怎样回答作者的吗
学生甲:你看这社会多么黑暗!
学生乙:黑暗的社会,人民怎么能过上幸福的生活呢
(6)鲁迅为什么变得那么严肃 他深深地叹了一口气,他在想些什么 (鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民。)
(7)有感情地朗读这一部分,从这件事中再次感受鲁迅先生是一个怎样的人。
学生甲:鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多。
学生乙:鲁迅先生关心车夫,关心穷苦人民。
4.关心女佣。
(1)自读这部分内容,说说从第四件事中你体会到了什么。
学生甲:鲁迅病得厉害还三更半夜地写文章抨击黑暗的旧社会。
学生乙:他对自己的病一点儿也不在乎,反而关心女佣阿三,劝阿三多休息。
(2)文章运用对比的方法,展现了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的高尚品质。
三　这四件事说明鲁迅是一个怎样的人
鲁迅先生是一个为别人想得多,为自己想得少、爱憎分明的人。
四　学习第一部分
鲁迅先生就是这样一个爱憎分明、为别人想得多,为自己想得少的人。他积劳成疾,于1936年去世,去世时有许多人来悼念他。
1.从哪些句子中可以看出鲁迅受到许多人的爱戴 (齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有。”)
2.说说第一部分和其他各部分的关系。
第一部分是果——鲁迅先生受到人民的爱戴,其他各部分是因——鲁迅先生受到爱戴的原因。
3.有感情地朗读第一部分。
五　总结全文
1.为什么鲁迅得到这么多人的爱戴
学生甲:因为鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多,所以受到这么多人的爱戴。
学生乙:因为鲁迅先生关心劳动人民,所以得到这么多人的爱戴。
学生丙:因为鲁迅先生为了劳动人民的幸福而经常“碰壁”,所以受到这么多人的爱戴。
2.课文的作者怀着怎样的心情写了这篇文章 (对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。)
3.总结文章的写作方法:作者抓住语言、动作和神态描写来表现人物的品质。
　　1.
“自学存疑”,强调学生自学、自悟、自得;“质疑答题”,强调教师的点拨、点破、点化;“激疑拓展”,强调求实、求活、求新。
2.有些教师的点拨过于直接,讲得过多,启发得太少,甚至担心孩子回答不上来而直接引出答案,这样一来,学生的思维拘泥在一个狭窄的范围内,不利于其长远的发展。另外,问题的设置要注意细致到位,能契合孩子的思维模式与思维习惯。
我的伯父鲁迅先生
受人爱戴　谈《水浒传》　笑谈“碰壁”　救助车夫　关心女佣
　
关心晚辈　
敢于斗争　　　关心穷苦人
　
为别人想得多,为自己想得少
果因　　　　　　　　　　
1.用合适的关联词把两句话合并成一句话。
(1)鲁迅先生病得很厉害。
鲁迅先生三更半夜还在写文章。
鲁迅先生虽然病得很厉害,但是三更半夜还在写文章。
(2)伯父为自己想得少,为别人想得多。
伯父得到很多人的爱戴。
因为伯父为自己想得少,为别人想得多,所以得到很多人的爱戴。
2.把反问句变成陈述句。
(1)四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗
四周围黑洞洞的,很容易碰壁。
(2)这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢
这么冷的天,那个拉车的不应该光着脚拉着车在路上跑。
3.鲁迅先生用“碰壁”影射了社会的黑暗,他为什么不直说呢,跟自己的侄女用得着这样拐弯抹角的吗
因为当时斗争残酷,形势复杂,社会非常黑暗,当时周晔也比较小,说了也领会不到其中的深意,没准儿还会带来危险,体现了鲁迅对亲人的关爱。
4.根据文章提供的素材,写一写车夫的故事。
[答案]提示:①回家后向家人讲述被救助的事,全家人都非常感动。②养好伤后备受鼓舞,充满信心地继续生活。
人物介绍
鲁迅,出生在一个逐渐没落的士大夫家庭,祖父因科场案下狱,父亲又久病不愈。作为长子,鲁迅为了给父亲治病,常常出入于当铺和药店之间,饱受人们的冷眼。在乡下外婆家里,他有机会接触农村社会,和农民的孩子亲密相处,从中感受到农民生活的困苦和他们勤劳、淳朴的性格。这些经历使他对劳动人民有着深切的同情。这一点在周晔写的《我的伯父鲁迅先生》一文中“救助车夫”这件事可以体现出来。鲁迅于1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后,冒着被反动军警逮捕的危险,争先恐后瞻仰遗容,数万群众自发为他送葬。周晔在《我的伯父鲁迅先生》一文中描述了当时的情景。22日,覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的鲁迅的遗体被安放在万国公墓。鲁迅先生的一生写了大量的著作,无情地揭露了国民党反动派的罪恶和旧中国的黑暗。反动派非常害怕鲁迅的文章,不许他发表,而且要逮捕他,但他始终与敌人作着不屈不挠的斗争。从《我的伯父鲁迅先生》一文“笑谈碰壁”中,我们感受到了他救国救民,不顾个人安危、不怕碰壁的顽强斗争精神,我们也仿佛看到了他“横眉冷对千夫指”的英雄形象。鲁迅兄弟三人,二弟周作人,三弟周建人。周晔是周建人的女儿,所以她称鲁迅为伯父。周建人在晚年,由女儿周晔执笔,自己口述,出版了《鲁迅故家的败落》一书。
^1
知识点详解

^2
^3
　　①说明鲁迅受到了各种职业的人的尊重。
^4
　　②起到了引起下文的作用。下文对伯父的回忆就是最好的回答。
^5
　　③不能。“大概”表示不确定,是推测的语气。如果去掉,就成了确定的语气了。
^6
　　④伯父是笑着说的,但话语中含有善意的批评。
^7
　　⑤是对伯父的怀念。
^8
　　⑥这是一种汉语的习惯说法,“哪儿都像”意思是说“有很多地方相像”,并不矛盾。　　⑦慈爱。
^9
　　⑧因为“我”在仔细比较他们两人的区别。
^10
　　⑨表示话语的停顿。
^11
　　⑩重点句解析:“四周围黑洞洞的”是指当时黑暗的社会现实。“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。鲁迅先生在这里借回答侄女的问题,抨击国民党反动派的迫害。
^12
　　他们都为孩子没有理解伯父的真正意思而笑。　　突出天气的恶劣。
^13
　　是个贫穷的人。
^14
　　不能。“跑”表现了爸爸急于救人的心情,“走”是一般的行走,不能表现焦急的心情。
^15
　　动词用得十分贴切,既合乎常理,又表现了爸爸和伯父乐于助人的品质。
^16
　　不是。这句话表现了车夫被救助后感激的心情。
^17
　　因为这段时间,“我”被爸爸和伯父二人的行为感动了,等车夫走了思想才回到现实中来。
^18
　　可能是在这黑暗的社会里,有许多像这样的贫穷的人之类的话。
^19
　　他对社会产生了忧虑,对人民的生活表示担心。从这里我们可以看出鲁迅先生忧国忧民的情怀。
^20
　　通过女佣的话从侧面表现伯父的高尚品质。　　总结全文,点明中心。