19船长 教案

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教学要求
1.自学课文中的生字新词,在阅读过程中检查、复习。2.理解课文内容,感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。3.有感情地朗读课文,了解文章抓住人物语言、动作叙事写人的写作方法。
重点难点
1.理解课文内容,感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。2.有感情地朗读课文,了解文章抓住人物语言、动作叙事写人的写作方法。
教学课时
一课时
[1] 19　船　　长
[2] 1870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样,把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。[①本段文字向读者交代了哪些要点 ]www.21-cn-jy.com
薄雾笼罩着大海。[②这句话有什么含意 ] [3] 突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的“玛(mǎ)丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。 [4] [③“全速”二字说明了什么 ]只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。 [5] 顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。[④这段描写有什么作用 ]2·1·c·n·j·y
段导读:第2自然段写两船碰撞的经过。
　　第一部分(第1、2自然段):“诺曼底”号遇险。
哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下 [6] 去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人全都救出去!”
[⑤“吼”字说明了什么 ]
[7] 实际上船上一共有六十一人,但是他把自己给忘了。[⑥这句话有什么深刻的含意 ]
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去,险些把小艇弄翻了。[⑦“一窝蜂”说明了什么 ] [8] 奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。【来源：21·世纪·教育·网】
就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈(cáo)杂,黑暗中,人们听到一段简短有力的对话:
“洛克机械师在哪儿 ”
“船长叫我吗 ”
“炉子怎么样了 ”
“被海水淹了。”
[9] “火呢 ”
“灭了。”
“机器怎样 ”
“停了。”
船长喊了一声:“奥克勒大副!”
大副回答:“到!”
船长问道:“还能坚持多少分钟 ”
[10]
“二十分钟。”
“够了。”船长说,“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副,你的手枪在吗 ”
“在,船长。”
“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”[⑧这句话有什么含意 ]
大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。[⑨为什么把上面的对话,安排成一个个的自然段 ] [11] 21·世纪
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“玛丽”号也放下救生艇,赶来搭救由于它肇(zhào)祸而遇险的人员。
救援工作进行得井然有序,几(jī)乎没有发生什么争执或斗殴(ōu)。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。 [12] 他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣(qiǎn)。[⑩这段文字主要说明了什么 ]2-1-c-n-j-y
“快救克莱(lái)芒!”船长喊道。
克莱芒是见习水手,还不过是个孩子。
轮船在慢慢下沉。人们尽力加快速度,划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“动作再快点儿!”船长又叫道。第二十分钟到了,轮船沉没了。船头先下去,很快船尾也浸没了。[这里为什么突出描写“船头先下去” ] [13] 【来源：21cnj
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　　第二部分(第3~28自然段):在哈尔威船长沉着指挥下,人们得救了。
船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊(yuān)。[这句话描写了什么 ]人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。21
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哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。[最后一个自然段有什么作用 ] [14]
　　第三部分(第29、30自然段):哈尔威船长最后以身殉职。
作者相关资料,重点语句投影。
一　描述导入,初读课文
1.今天,我们一起来学习法国作家雨果写的一篇小说《船长》。故事发生在英国南安普敦附近,那是1870年3月17日夜晚,船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛,谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船。究竟发生了什么
同学们打开课本,轻声读课文,注意读准字词,读通句子,难读的地方要多读几遍。
2.检查。
(1)出示词语,指名朗读,注意加点字的读音。
震荡
呼号
争执
嘈杂
斗殴
阴森可怖
控制
调遣
穿梭
井然有序
忠于职守
肇祸
机械
威严
履行
雕像
巍然屹立
(2)了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思。
调遣:调派,差遣。
履行:实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸:闯祸。
深渊:很深的水。
井然有序:形容严谨而有条理,一点儿都不紊乱。
(3)指导书写生字:嘈
遣。
3.默读课文,说说课文主要讲了一件什么事。(教师相机板书:遇险——救援——殉职)
二　学习课文“遇险”部分
1.
“诺曼底”号遇上了一场可怕的灾难,是怎样的可怕灾难呢 自由轻声朗读第2自然段,并画出有关语句加以体会。21·cn·jy·com
2.交流。
　　(1)那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。
　　①朗读这句话,抓住“直向‘诺曼底’号的侧舷撞过来”想象当时相撞的情景。
②朗读“剖(pōu)”,理解它的意思,想象“玛丽”号的船头就像一把刀一样,一下子就把“诺曼底”号撞开了一个大口子。21世纪教育网版权所有
　　(2)船发生了可怕的震荡。顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。
　　①理解“涌进船舱”。为什么不是“流进船舱”呢 (这个字让我们感受到水流的速度快,水量非常大。)
②“顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着。”你能想象出是什么样子吗 21教育名师原创作品
③播放电影《泰坦尼克号》片段,感受灾难的可怕与人们在大难临头时的恐惧。
(3)练习朗读,读出灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。
3.面对如此糟糕的情况,人们的生命安全还有保障吗
三　学习课文“救援”部分
1.请同学们自由朗读课文,读后思考,哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令 每次命令都是在什么情况下发出的
2.交流讨论。
好,大家读得都很认真,我想一定也思考得很深入。哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令 (四次)
3.投影出示四次命令。
　　(1)哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人全都救出去!”(2)“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副,你的手枪在吗 ”“在,船长。”“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”(3)“快救克莱芒!”(4)“动作再快点儿!”
　　4.在这四次命令中,给你留下印象最深的命令是什么 (学生说到哪一次命令,就从哪一次开始组织教学。本教案从学生最有可能先说到的第二次命令开始组织教学。)
(1)投影出示第二次命令。
问:为什么这个命令给你的印象最深 (他在救人时下令开枪杀人!)
问:哈尔威船长为什么下这样的命令 (比较两次下令后的不同情景。)
(2)出示黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话,让学生朗读,然后交流:
①船长问道:“还能坚持多少分钟 ”“二十分钟。”
“够了。”
这实际上稳定了大家的情绪:大家享有了知情权,就不会为逃生而拼命拥挤,只要有序撤离,大家的生命都有保障。
②“让每个人都到小艇上去。”
这让大家内心得到了安慰,船长不会抛下他们每一个人。尽管前面船长也说“必须把六十人全都救出去!”但谁会相信呢 现在不一样了,有了二十分钟作保证,大家相信船长不会欺骗他们。
③“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”
这似乎有些不近人情,但大家都可以接受:前提条件是有了二十分钟作保证;二是作为男人,有责任,有义务,为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一定的牺牲。更何况,不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女。21教育网
④有了这三点,大家才沉默了,才没有一个人违抗他的意志。
(3)齐读第22自然段,思考:人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空
(在理解了上面的问题之后,这个问题就迎刃而解了:船长临危不乱,富有谋略,沉着镇定,指挥有方,能够救大家于突如其来的灾难之中,所以大家都从心底里升腾起崇敬之情,他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。)
5.过渡:从这第二次命令中,我们读出了哈尔威船长临危不乱、富有谋略、沉着镇定、指挥有方,那么从另三次命令中我们又能读出什么呢
第一次:
理解为什么“吼” 读出“吼”的味道。
“妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。”(关心妇女,关心乘客,并且要求船员尽力尽职,做到先人后己。)
“必须把六十人全部救出去!”(“他把自己给忘了”,可能吗 哈尔威船长一生之中不知碰到了多少险情,对于“生死”已经不知想过多少次了,怎么会忘了自己呢 其实是他不顾自己的安危,发自内心地要将生的希望留给别人。这是他的职责,也是他的做人之道!)
第三次:
为什么要“快救克莱芒” 理解他关心孩子的品质。联系上文“妇女先走”,可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。
第四次:
“动作再快点儿!”他关心每一个人,唯恐有什么闪失,所以在与死神抢时间、争速度。
6.完整地朗读第3~28自然段,体会哈尔威船长的做人之道与高尚品质。
四　学习课文“殉职”部分
1.配乐,范读最后两个自然段。
2.船长就要被无情的大海吞没,望着这尊黑色的雕像,在“玛丽”号上,得救的人们的心潮就如这波涛汹涌的大海,有多少话要对船长深情地诉说啊!(自由选择下题中的任意一个角色)
(1)一位怀抱婴儿的妇女(　　　)说:“船长啊,船长,　　　　　　　　　　　　。”
(2)还是个孩子的见习水手克莱芒(　　　)说:“船长啊,船长,　　　　　　　　　　。”
(3)透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像,我想对船长说:“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”
3.配乐,深情地朗读最后两个自然段。
五　总结
在一场突如其来的灾难面前,人们慌乱不堪,哈尔威船长巍然屹立在轮船上,临危不乱,沉着镇定地组织指挥营救工作,果敢地下达命令,把自己的生死置之度外,以身殉职,谱写了一曲忠于职守,舍己救人的赞歌。
【出处：21教育名师】
　　1.语文教学要重视人文性和工具性的统一。尽管课文充满强烈的人文色彩,但对于怎样使学生领悟船长的精神品质,教师并没有进行空泛的说教和简单的“告诉”,而是以语言文字为根,始终引领学生在对语言文字的品味、赏析、感悟和运用中来解读船长的形象,在积极自主的阅读实践中获得心灵的震撼和人生的启迪。【版权所有：21教育】
2.从文本出发,从学情出发,把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有机地整合在一起,充分发挥语文教学的综合效应。全课以凸显船长的崇高品质和伟大人格为中心,以船长指挥救援工作的言行为重点,把教学内容的选择、教学环节的安排、教学方法和手段的运用串联组合,形成了一个富有凝聚力的整体结构。
3.正确处理课堂的张弛虚实,不求面面俱到,给学生的自主发展留下广阔的空间。考虑40分钟的有限时间,对教学内容作实事求是的精心处理。整堂课重点抓住船长的两次传神对话,让学生对船长的精神品质有强烈的感受和初步的领悟。21
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　　　　　　指挥救人——镇定自若
船长　　临危不惧——舍己救人
　　　　壮烈殉职——纹丝不动
作者介绍
维克多·雨果(1802~1885),19世纪浪漫主义文学运动的领袖,人道主义的代表人物,被人们称为“法兰西的莎士比亚”。雨果出生于法国南部紧挨瑞士的省城贝尚松,他的父亲是拿破仑手下的一位将军,儿时的雨果随父在西班牙驻军,10岁回巴黎上学,中学毕业入法学院学习,但他的兴趣在于写作。他15岁时在法兰西学士院的诗歌竞赛会上得奖,17岁时在“百花诗赛”中取得第一名,20岁时出版了诗集《颂歌与杂诗》,因歌颂波旁王朝复辟,获路易十八赏赐,之后写了大量异国情调的诗歌。之后他对波旁王朝和七月王朝都感到失望,成为共和主义者,他还写过许多诗剧和剧本,几部具有鲜明特色并贯彻其主张的小说。21cnjy.com
1841年雨果被选为法兰西学士院院士,1845年当上贵族院议员,1848年二月革命后任共和国议会代表。1851年拿破仑三世称帝,雨果奋起反抗而被迫流亡国外。流亡期间写下一部政治讽刺诗《惩罚集》,每章配有拿破仑三世的一则施政纲领条文,并加以讽刺,还用拿破仑一世的功绩和拿破仑三世的耻辱对比。1870年推翻拿破仑三世后,雨果返回巴黎。雨果几乎经历了19世纪法国的所有重大事变。雨果一生著作几乎涉及文学所有领域。评论家认为,他的创作思想和现代思想最为接近,他死后法国举国致哀,被安葬在聚集法国名人纪念牌的“先贤祠”。www-2-1-cnjy-com
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^1
知识点详解

^2
　　①交代了故事发生的时间、主要人物。
^3
　　②有雾,能见度差,暗示着灾难的发生。
^4
　　③说明速度快,碰撞时力量大。
^5
　　④这几句话表明当时的情况十分危急,船上乘客随时都有生命危险。这些描写与下文哈尔威船长的镇定形成鲜明的对比,更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。
^6
　　⑤说明船长急于救人的焦急心情。
^7
　　⑥表现了船长是一个为了他人的安全而“忘我”的人。
^8
　　⑦说明了灾难来临时人们慌乱无序。
^9
^10
　　⑧说明情况危急时,必须尊重妇女。一般男人要比女人力气大,在这时要冲的话女人当然不行,因此为了维持秩序,必须采用武力。
^11
　　⑨为了表示情况的紧急、时间的紧迫。从侧面表现了船长的指挥能力强。
^12
　　⑩赞扬了船长非凡的指挥能力。　　船长站在“舰桥”上,一般“舰桥”位于船头或船的前部。说明船长把生的希望留给了别人,把危险留给了自己。
^13
　　重点句解析:描写了船长牺牲时沉着的样子。同时也说明哈尔威船长早就做出了决定,将自己的生死置之度外。
^14
　　正面赞扬了船长是一位真正的英雄。