六年级英语上册教案 module 4 unit 11(6)（广州版）

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广州版六年级英语上册教案
UNIT 11 Who's Calling
一、教学内容分析
Making telephone activities
二、教学目标
（一）语言知识目标
1．巩固学习并运用在每个单元的“四会”词汇。
2．巩固学习和运用电话用语。
（二）语言技能目标
1．能表演打电话的情景。
2．能用所学的各种时态进行电话交流。
3．能用所学的知识，根据情景自编电话交谈内容。
（三）学习策略目标
通过模拟真实打电话的情景体验与别人交流的策略。
（四）情感态度目标
1．培养学生主动、积极、热情的交往意识。
2．培养学生勇于克服困难、乐于合作的品格。
三、教学重、难点
各种生活情景的电话交流。
四、教学策略
营造浓厚的学习氛围，创设生动的生活情景，采用活动课的教学模式让学生活用语言和发展语言。以小组为单位展开说话比赛、对话比赛。
五、教学过程
（一）引入
全班围坐成一个圈或两个圈，
1．师生有节奏地拍掌齐唱Happy Talk
2．速度稍快拍掌诵读小诗Rhyme（热身，为完成以下的任务作铺垫）
（二）前任务（为做任务做准备）
游戏《击鼓传球》音乐一停，球落在谁手，谁就要说一句电话用语，并分A,B栏贴在黑板上。
由于是活动课，应该让“活”和“动”的气氛贯穿整课。学生应该是从头至尾充满热情、充满竞争意识参与活动。歌曲Happy Talk和小诗Rhyme从每课时开始就已经让学生反复听和跟读，到第六课时学生已能朗朗上口，节奏感和韵律味都会很强。可以说，教材中的歌曲和小诗都不用专门教，就像学生喜欢的流行曲一样，听多了自然就能上口了。第三项的游戏也是为了让学生回顾说出单个句子，为后面的模拟电话交流作语言库准备，在这里所谓的电话用语，其实面是很宽的，老师应该引导学生知道，生活中的衣、食、住、行、生、老、病、死的活动都可以通过电话交流，因此学生的电话用语输出量就很大了。
（三）做任务
（屏幕图示4幅图），
1.老师说：Look at these pictures, Can you talk something about these pictures 1.家明睡在病床，一个医生正和他的妈妈谈话。
2.一节美术课，一位老师在指导雪莉（Sally）画画。
3.迈克一家在餐厅用餐，外面下着大雨。
4.本恩和一群学生在清洁课室，老师也和他们在一起。
学生的对图的谈论可以是：
Jiamin is/was ill yesterday. He has a bad cold. His mother takes him to the hospital. His mother is talking with the doctor. Jiamin has to take some medicine for three days. Now he is sleeping on the bed…
要求学生看图说话。
学生的句子会有一些语法、结构性的错误，也会前后时态不一致，但没关系，主要是鼓励学生开口。说五句，对一句总比一句不说好。
（四）展示任务与评价
1．T：Can you make a phone call according to these pictures
老师和学生C根据图1以打电话形式表演：
铃响
T: Hello May I speak to Dr. Ou
C: Speaking. Who’s that, please
T: It’s Mrs. Brown, Tom’s mother.
C: What’s the matter with Tom
T: Tom does not feel well. He had a headache yesterday. He has a cold, I am afraid. Can you come to see him
C: All right. I’ll come soon.
当老师和学生进行对话时，应尽量运用表情和肢体语言来突出事件特征，并且把其余学生的注意力带进对话中。学生在对话中的表述不一定完美，老师可在过后做适当的纠正或让其余学生做点评。
2．让学生结对子选择任何图演绎打电话——选择不同内容的学生作汇报——同学作评价。
3． T：Besides these topics in the picture, what else can you talk about on the phone 除了老师所示的话题,你们还可以进行什么内容的电话交流呢
S1: To buy something
S2: To have a travel.
S3: To have a party.
S4: To see a doctor.
S5: To go sightseeing/fishing/swimming
S6: To tell a story.
S7: To be late for school.
S8: To the restaurant.
…
这个时候，学生的语言水平，敢说的欲望已显示出最大限度的发挥，别看这只是一个小小的话题，其语言的空间是非常大的，老师应顺势引导学生作进一步的提高：把口头表达变成笔头的表达。
4．两人小组合作笔头编对话——抽检一位学生的作范文。
Model: Yesterday May didn’t feel well. She couldn’t go to school. Instead she has to go to see the doctor. So her mother called May?s head teacher Miss White…
（五）布置作业
1．《英语活动手册》P50, Ex.1,2, P51,Ex.4
2． 自选笔头编电话对话并填写信息，书本P55 Project Ex2。
六、教学反思
任务型教学有利于学生在真实或模拟真实的环境中体验语言和运用语言。
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