河大版八年级语文上册第一单元第4课《乡愁》教学设计

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《乡愁》教学设计
教学目标：
1、品读诗歌，了解诗人情感，理解诗歌意境。
2、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。
3、提高学生欣赏诗歌的能力。
教学重难点：
1、品读诗歌，了解诗人情感，理解诗歌意境。
2、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。
教学过程：
一、导入新课。
叶落归根，故土思情。
故乡，永远是每个游魂牵梦萦的地方。离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》。21cnjy.com
二、作者简介
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。祖籍大陆。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去台湾。他对中国传统文化、古典文学一往情深，承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题，写出了新意；另一方面，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免经常流露出来（是他诗歌作品中的重要内容）。对此，他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说：大陆是母亲，台湾是老婆，香港是情人。代表作有《乡愁》、《乡愁四韵》，《春天，遂想起》，被称为乡愁诗人。21·cn·jy·com
三、研读、赏析诗歌
学生自由朗读，思考：
1、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
明确：邮票、船票、坟墓、海峡
2、思考：作者以什么变化组诗？
明确：全诗以时间的变化组诗，小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。
3、你能说说看随着时间的推移，诗人都有着哪些具体的乡愁？（板书）
学生思考并明确：小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。（全班朗读，感受乡愁的味道。）
总结：余光中《乡愁》一诗的构思特点：作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等形象(意象)
，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。
4、思考：“乡愁”应该是一样很有份量的感情。同学们找找看诗歌中形象的前面都用了哪些修饰语，它们有着什么样的特点，它们又突出了四样东西的什么特征？在诗中有着什么表达效果？21世纪教育网版权所有
学生思考、讨论并明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。www.21-cn-jy.com
5、教师总结《乡愁》诗的形式美。
一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。2·1·c·n·j·y
全班带有深情地朗读这首诗，并试着背诵。
四、展开想象，品析诗歌的意境。以第一人称进入诗歌。
示例：第一节：这小小的邮票啊，我托你带去给母亲的思念吧。母亲，今夜月圆，可孩子不在您身边，您可安好，想您在我儿时哼唱的儿歌，想您给我做的可口的饭菜，举头望明月，低头思故乡呀。以下请同学们任选一节，进入情境。
（预设：第二节：这小小的船票呀，你能快点带我到爱妻的身边吗？这让人久等的船呀，你能快些启航吗？我的结发之妻呀，结婚以来的日子，历历在目，我想起了大红灯笼中迎娶你的喜庆；想起了离家奔波外出谋生的辛酸；想起了我们聚首恩爱团圆的甜蜜，还是想到一次次独自登船时，你朝雾中的挥手别离……唉，短暂的聚首后，仍是长久的分离！【来源：21·世纪·教育·网】
第三节：母亲，我忘不了儿时您走出矮矮的小土房一声声呼唤贪玩的我回家；忘不了在我出远门时，仔细地叮咛；忘不了您望眼欲穿地等待……如今你我却阴阳两隔，怎能不让儿子痛心，母亲您再叫我一声吧，再给我缝一次衣服吧，母亲！
第四节：大陆呀，我的故乡，我多想回到你的怀抱，捧起一抔泥土，尽情嗅嗅家乡的味道，掬一捧山泉，让家乡之水在心上流淌，母亲，我来了……）
五、迁移拓展。
“邮票、船票、坟墓、海峡”这些词，选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁，体现了选择的意象美。《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受。你的乡愁是什么，仿照作者写几句21·世纪
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1、“乡愁是……”
（预设：乡愁是故乡那永远流淌的小溪；乡愁是故乡记忆中难忘的童话；乡愁是母亲那久久伫立的凝望；乡愁是故乡那天空放飞的风筝；乡愁是故乡那袅袅飘散的炊烟；乡愁是牧童的婉转悠扬的炊烟……）www-2-1-cnjy-com
2、作者的“乡愁”中有小时候、长大后、后来和现在，有没有未来？如果有，你怎么添上一句？
未来啊，乡愁是 21教育网
（作者后添句：未来啊，乡愁是一条长长的桥梁，你去那头，我来这头。）
3、再欣赏几首乡愁诗（制成投影或打印成资料），试着仿写一首。
乡愁 席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去

乡色酒 舒兰
三十年前
你从柳树梢头望我
我正年少
你圆
人也圆
三十年后
我从椰树梢头望你
你是一杯乡色酒
你满
乡愁也满
（注：此项任务，视上课时间而定，完不成作为课下作业。）
六、总结。
今天的这堂课，我们深深地被作者那段乡愁所感动，希望同学们能明白，不管
你
将
来
在
世
界
的
哪
个
角
落
，
你
的
心
中
都
要
有
着
祖
国
，
有
着
故
乡
。就让我们伴着《乡愁》这歌声结束这堂课吧。（播放歌曲《乡愁》。
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