北师大版七年级上册（2016）第一单元第1课《从百草园到三味书屋》优秀教案

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教学内容
《从百草园到三味书屋》

教学目标
知识与能力
１、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音，字形及词义，并学会运用。 ２、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
过程与方法
学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力
情感态度和价值观
学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
教学重难点
引导学生学习课文对事物的准确描摹，对动作的准确表达及写作思路的条理性。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时一、导语 每个人的童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意，童年是券的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的记忆。二、简介作者1原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》。2鲁迅名言:
（1）时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。（2）时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的
。（3）我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。（4）哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了
。3简介作品：《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。三、初读课文，检查生字词四、释题，整体感知1、本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息 明确：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？百草园的生活（1—8） 承上启下（9）三味书屋的生活（10—尾）五、学习“百草园”部分1、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢 前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。2、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。景 物 故 事 捕 鸟 3、第二段作者写百草园都写了哪些景物？明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。4、这些景物是通过什么词语连在一起的？重点是哪一个？它的作用是什么呢？用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。由“面”到“点”，又以“点”映“面”，完整生动地展现出百草园的无穷乐趣。5、本段学习收获：明确：1、句式巧妙突出重点；2、观察要有顺序；3、观察要仔细，要多角度；4、准确使用词语；5、抓住景物的特点；6、有自己的感情……6、尝试背诵7、本段在结构上有什么特点？先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。层次井然，条理分明，活泼多姿。8、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。9、重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：（1）菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。 （2）这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。10、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。11、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力12、阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？（ 欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。）13、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。14、第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？三个方面：1）有趣的动植物(2段)； 2）神奇的传说（3-6段）； 3）雪地捕鸟（7-8段)。15、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.16、“我”为何留恋百草园的生活？由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。17、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢 你是从哪些词语看出来的 不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 18、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法 表达了作者什么心理 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。19、第9自然段的作用：结构上的作用： 承上启下的过渡作用表情达意的作用：第一句
“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 20、小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。六、作业风景这里独好要求：1、借鉴课文第二段写景的方法，写一段景物描写，可以是公园、校园的一角；
2、字数在400左右。 第二课时一、复习导入二、学习“三味书屋”部分1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？第10段、第17段的描写2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？书屋环境 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友3、三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢 枯燥：1学习环境——严肃。
2问“怪哉”虫不可以——内容枯燥。3正午习字，晚上对课——生活单调。4逃课到小院子去被先生批评——没有自由。5师生一起朗读的情景——内容艰涩难懂有趣：1小花园折腊梅花、捉苍蝇喂蚂蚁、寻蝉蜕的乐趣。
2做戏、描绣像的相宜之乐。3老师的宽容。4师生一起朗读的情景的美好。概括三味书屋的生活1、私塾读书的无奈2、后院偷得的乐趣3、人声鼎沸的读书4、习字对课的辛苦5、画画做戏的快乐4、文章中怎样写先生 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。5、怎样理解先生对学生提问的态度？学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。补：寿静吾是怎样的老师？你怎样看？极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……他有一条戒尺，但是不常用……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。6、鲁讯对老师是什么态度？敬慕，热爱7、在三味书屋的学生的表现又是怎么样的？好问但又贪玩8、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。9、作者对三味书屋的感受是什么 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。10、你怎样认识百草园和三味书屋？1、少年儿童与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；2、三味书屋学的东西似懂非懂，枯燥无味。这是从儿童无知的视角来写的。生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，教师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的读书，有趣的故事到听不懂的文章。11、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情 （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。12、小结《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。三、作业写一段对自己的发展产生过影响的生活经历。300字左右。
教学后记

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