第七章第2节《弹力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法
1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）情感态度与价值观
1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点
与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见
( http: / / www.21cnjy.com )到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。
三、教学策略
通过前面学习，学生已经了解一些力的有关
( http: / / www.21cnjy.com )知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是
( http: / / www.21cnjy.com )本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。
四、教学资源准备
多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（5分钟）
播放视频：撑杆跳高、跳板跳水等体育比赛场景。 思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？
学生观看，感悟 思考，交流，此时不必回答
感受力与美的结合，激发学习兴趣。 提出问题，激发学生的求知欲。
新课教学（30分钟）
一、弹性与塑性 活动：分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？ 生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？ 总结得出弹性、塑性并板书。
学生先动手实验操作，探究完毕，学生进行交流，互相解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同讨论最后得出结论。
由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。
二、弹力 活动：找一名学生演示用橡皮
( http: / / www.21cnjy.com )筋将粉笔头弹出去。 思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？ 归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。
学生观察思考，认识到发生弹性形变的物体会产生弹力，体会到物体的弹性形变是有一定限度的。
调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然的引出弹力的概念。
三、探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系 物体的形变与外力的大小有没有关系呢？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。
学生提出猜想，并设计简单的实验，最好能实际操作一下。 得出弹力大小与弹性形变的关系。
实验简单易行，学生能够参与教学，提高兴趣和探究能力。
四、观察并使用弹簧测力计 思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？ 出示弹簧测力计，知道测量力的大小的工具。 让学生说出弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉的越长。 观察弹簧测力计，说出弹簧测力计的构造由弹簧、秤钩、指针、刻度盘组成。 让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？ 分组实验：按照课本中安排的实验步骤练习使用弹簧测力计测量力，体验力的大小，记录好数据，交流体会使用弹簧测力计的注意事项。 布置阅读材料的力学特性，了解材料还有哪些力学特性？它们有哪些应用？
学生进行思考、观察、实验、讨论等方式
( http: / / www.21cnjy.com )认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构，得出正确使用测力计的方法:“一看”：量程、分度值、指针是否指零；“二调”：调零；“三读”：读数=挂钩受力。 使用弹簧测力计的注意事项：（1）要先轻
( http: / / www.21cnjy.com )轻拉秤钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；（2）被测的力要施加在秤钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其它阻碍；（3）加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程；（4）当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。 多媒体展示其它形式的测力计。
通过多种学习方式，充分调动学生学习的积极性，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。 从物理走向社会，通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识，了解一般仪器的使用方法，培养应用的能力。
课堂小结（5分钟）
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。(共18张PPT)
第2节
弹力
第七章
力
情境引入
合作探究
课堂小结
随堂训练
这些运动都利用了什么力？
情景引入
活动一:探究物体的形变
1.活动要求:用手对橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥施加力的作用，观察物体有什么变化？体会一下手有什么感觉？
2.交流观察到的现象和自身的感受
合作探究
形变和弹性形变
形变：在外力的作用下，物体形状或体积的改变
弹性形变：物体发生形变后，撤去外力后能完全恢复原状的形变
弹
力
定义：物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做弹力
我们常见的拉力、压力、支持力都属于弹力
思考题:
用手压桌面，桌面发生形变吗？
活动二:探究物体形变大小与外力大小的关系
1.用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度，分析橡皮筋的形变与拉力的关系
2.用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系
结论：外力越大，物体形变的程度就越大。
活动三:拉力大小与弹簧伸长量的关系
活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据
次数
钩码的个数/个
弹簧的伸长量/cm
1
2
3
弹簧测力计的工作原理
在一定范围内，弹簧的伸长量与外力的大小成正比。
温馨提示：发生弹性形变的物体，当外力超过一定的限度时也会发生塑性形变，即撤去外力后，不能恢复原状。
活动四:观察弹簧测力计
活动要求:
1.观察弹簧测力计的结构
2.观察弹簧测力计的量程和分度值
4.阅读弹簧测力计的使用方法
3.观察弹簧测力计的刻度线的特点
弹簧测力计的结构
弹簧测力计的使用方法
使用方法：
1.使用前：
观察弹簧测力计的“0”刻线、量程和分度值
2.测量时：
要使弹簧测力计的受力方向沿轴线方向
3.观察时：
视线必须与刻度盘垂直
弹簧测力计倒拉
拉力方向与弹簧轴线不在一直线上
指针未指零就使用
A
B
C
评一评指出不当之处
读一读：
量程：0～5
N
分度值：0.2N
量程：0～2.5
N
分度值：0.05N
量程：0～10
N
分度值：0.2N
1.弹力：物体发生弹性形变时能产生力
物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。
拉力、压力等都属于弹力。
2.力的测量
工具：测力计，弹簧测力计是实验室常用的一种
原理：受到的拉力越大，弹簧伸长得越长
使用方法：
观察
调零
读数
课堂小结
1.在物理实验室中常用____________测量力的大小,
它是利用_______________________________的原理
制成的.加在它两边的力不能超过它的_______。
弹簧测力计
量程
弹簧的伸长量和受到的拉力成正比
随堂训练
2.使用弹簧测力计不必要的是(
)
A.弹簧测力计竖直或水平放置，不得倾斜
B.使用前指针要“校零”
C.使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦
D.拉力不得超过弹簧测力计所能承受的最大的力
A第二节
弹力
教师寄语：书犹药也，善读可以医愚——刘向
学习目标：
1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用。
2、探究弹簧伸长长度与拉力的关系。
3、掌握弹簧测力计的使用方法。
4、培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。
中心任务：知道弹簧测力计的原理及使用方法。
学习过程：
一、课前自主学习
根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识弹力。阅读弹力相关内容，回答下列问题。
1、______________________________叫弹性，____________________________________叫塑性，_______________________________________________________________叫弹性限度。____________________________________________叫弹力
2、弹性和塑性的相同点与区别？请举出生产和生活中应用弹性和塑性的实例。
3、弹力在生活中有哪些应用，请举出你知道的例子。
任务二：阅读弹簧测力计相关内容，回答下列问题。。
1、测量力大小的工具叫做____________，实验室里常用_________来测量力的大小，其原理是_____________________________________________。
2、弹簧测力计使用前应先观察哪些方面？如何读数？
二、合作探究：
探究弹簧测力计的使用方法，组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。
（1）使用前应先观察___________和分度值
（2）检查指针______________
（3）读数时视线要与刻度____________
（4）实验室常用弹簧测力计能否水平测力？
2.给你一个白色纸板，你能否自制一个弹簧测
( http: / / www.21cnjy.com )力计？该测力计你将如何定零刻线及其它刻线？试着做一做，做好后试着用自制的测力计测一下文具盒、书等物体的重力。
三、梯度训练
A组
1.弹簧测力计的刻度是均匀的，这是因为弹簧测力计是根据__________________________的原理制成的
2.如图使用一只弹簧测力计
( http: / / www.21cnjy.com )时，首先观察弹簧测力计：弹簧测力计的分度值是_______，最大测量值是_______。弹簧测力计测量范围是________，指针所示被测重力是________N。
3.使用弹簧测力计应注意的是：使用前要
( http: / / www.21cnjy.com )观察量程和分度值，指针要在_______。使用过程中，指针、弹簧不得与外壳有摩擦。使用过程中，拉力不能超过弹簧测力计的________。
4.使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（
）
A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B、使用前必须检查指针是否指在零点上
C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D、使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
5.甲、乙两人各用10N的力沿相反方向拉同一弹簧测力计，则弹簧测力计的读数为（
）
A、20N
B、10N
C、0N
D、5N
6.若某同学用一根弹簧测力计的实验时，在弹簧的下端挂不同重力的钩码，对应的弹簧的长度也不同，具体数据见下表：
钩码重力G/N
0
2
4
6
8
10
12
弹簧长度L/cm
3
4
5
6
7
8
8.5
（1）该同学制作的弹簧测力计的量程是_______N；弹簧的原长是________cm
（2）请你分析表中这些实验数据，你得到的一个重要的实验结论是______________________
7.小红利用一根橡皮筋自制了一个测力计，发现它的量程太小（只有1N）
小红想将测力计的量程提高为2N，初步拟定了以下几种方案，其中可行的是（ ）
（1）换一根相同的橡皮筋，然后改变刻度达到要求
（2）加一根相同的橡皮筋，然后改变刻度，提高量程
（3）直接改变刻度，把刻度是1N的地方改写成2N
（4）增加刻度，在1N刻度之外按比例加刻度，直至2N
你认为可行的方案是__________。另外几种方案不可行的理由是什么？
B组
1.在物理学上，利用力产生的____来测量力的。
2.测量力的大小的工具是___________，实验室常用测量力的大小的工具是________，它是依据______________________________________________________________的道理制成的。
3.使用弹簧秤的时候，首先要看清__________,加在弹簧秤上的力不能__________________。
4.
在图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是（
）
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第二节
弹力
三、梯度训练.
A组
1.在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比
2.
0.2N
5N
0~5N
1.6N
3.
零刻线上
最大量程
4.
B
5.
A
6.
B
7.
（1）
10
3
（2）在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比
8.（2）
同一根橡皮筋，量程时不会发生改变的，直接在1N的下方加刻度，会超过橡皮筋的弹性限度。
B组
1.效果
2.测力计
弹簧测力计
在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比
3.
量程
超出它的量程
4.
B
