高中语文人教版必修四第三单元第9课《父母与孩子之间的爱》优秀教案
文档属性
| 名称 | 高中语文人教版必修四第三单元第9课《父母与孩子之间的爱》优秀教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 128.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-01-23 19:47:06 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
9.父母与孩子之间的爱
教学目标
1.了解随笔的特点，积累有关的语言知识；
2.把握阅读随笔的基本方法；
3. 认识父爱、母爱的不同特质以及它们在孩子成长过程中的意义和影响。
教学重点
1.把握阅读随笔的基本方法；
2. 认识父爱、母爱的不同特质以及它们在孩子成长过程中的意义和影响。
教学时间：1课时
教学内容与步骤
一、情景激趣
㈠创设情景。
埃里希 弗罗姆是著名的德国（后来加入美国籍）精神分析学家、社会学家和哲学家，法兰克福学派的重要代表人物。亦被认为是新弗洛伊德派的主要代表人物之一。
弗罗姆长期研究马克思主义和弗洛伊德主义。他自己曾说过：“我试图找出弗洛伊德学说中仍然保存的真理，而排除那些需要修正的原理；对马克思的理论我也试图这样做，最后，我力图得出一种综合体，从对这两位思想家的理解和批评中应得出这种综合体。”弗罗姆努力试图把二者的思想结晶吸收到自己的学说中，他撰写了大量著作，阐述他的新精神分析学。
他对法兰克福学派的理论贡献也就在于他对人的问题的研究，他论述最多的也是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放问题。21世纪教育网版权所有
课文节选自《爱的艺术》。《爱的艺术》阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
本文是一篇随笔，随笔，散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性。有的随笔可归为杂文。它通常篇幅短小，形式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情等。写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，富有“理趣”。21cnjy.com
阅读随笔，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。【来源：21·世纪·教育·网】
㈡提出目标。
我们本节课学习这篇课文的共性目标是：
1.了解随笔的特点，阅读随笔的基本方法，了解作者。
2. 鉴赏作者构思之妙，从整体上把握课文。
我们也请同学们根据自己的学习状况与个性特长设立一个自己的学习目标，你的个性目标是：
二、探究生趣
㈠速读课文，请用序号（一，二……）标出意义段落，请用序号（1，2……）标出段内层次，请用“ ”标出表达作者情感的语句，请用着重号标出关键词语，请在相关的文字旁批注你的阅读感受，如对内容、主旨、语言、表现手法等的看法等，请结合学习目标、课后练习，将不能解决和有不同见解的问题逐一列举出来：21·世纪
教育网
在阅读课文中校正读音：
诞生（dàn） 刹那（chà） 凝聚（níng） 怀孕（yùn） 休戚相关（qī） 归根结蒂（dì） 罪孽（niè） 咄咄逼人（duō）www-2-1-cnjy-com
积累词语：
孤立无援：不能得到同情和援助。
休戚相关：彼此间祸福互相关联。
节外生枝：比喻在问题之外又岔出了新的问题。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
㈡课堂探究
精读课文，并与同学商讨，根据文体特征、文中表现思路的语句或词语，探讨本诗的结构，体会其妙处，并从整体上理解课文：2-1-c-n-j-y
探究结构，从总体上理解课文
在学生充分交流后归结：
第一部分（第1～3段），爱的能力的发展（被人爱——爱别人——创造爱）
现象：先理解母爱，再认识父爱21
cnjy
com
第二部分（第4～7段），爱的对象的发展
原因：母爱无条件，父爱有条件【出处：21教育名师】
第三部分（第8～10段），构建自己健康而成熟的灵魂
2.探究本课的结构有何妙处，思考对自己的写作有何启示？
⑴本课的结构有何特点？
在学生充分讨论后归结：
作者由婴儿阶段的特点写起，详尽地论述了人生不同阶段母爱和父爱的根本区别，为如何教育子女提供了有益的借鉴。婴儿阶段过后，孩子开始了对爱的体验，认为“我被人爱是因为我是我”，母爱对他来说是一种祝福，是一种和平，不需要通过努力获得。八岁到十岁的儿童开始“创造爱”，有了爱的能力，爱的对象也由母亲转向了父亲。父亲开始教育孩子，向孩子指出通往世界之路。【来源：21cnj
y.co
m】
⑵本课的构思特点对你的写作有何启示？
探究内容。
1.从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。
年龄段 特征
婴儿期 无爱的意识，不具备感受爱的能力
幼儿期 有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴
童年期 有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱
少年期 通过努力去唤起爱和学习爱别人
成熟期 爱别人，创造爱
2.母爱与父爱各有哪些特点和作用？各有保优点和缺点？
明确：
特点：母爱：无条件。作用:从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
父爱：有条件。作用：向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。
优缺点：
母爱：优点，伟大，为人所渴求。缺点，不需努力，无法赢得。
父爱：优点：需要努力，受自己控制和支配。缺点，必须努力获取，否则会失去。
3.怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知”？21教育网
明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。
探究主旨
方法指导：精读课文，通过抓词中表现主旨的语句（主要表现为抒情或议论的语句），结合本诗背景、作者写作意图理解文章的主旨有何深度或新意，对你有何启发，体会文章的主旨是如何体现的，对你有何借鉴作用等：21·cn·jy·com
1.本文表达了怎样的主旨？
明确：文章阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程，指出真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱，使自己真正成为一个健康而成熟的人；从儿童成长过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会力量的心理基础。2·1·c·n·j·y
2.本课的主旨在文中是如何体现的？
3.本课的主旨对你有何启示？
自由探究
学习本文有怎样的收获？
自由讨论。
三、总结固趣
㈠自主归结。
1.归结应掌握的基础知识：
2.归结应积累的思想材料：
3.归结应形成的能力：
4.归结应掌握的学习方法：
5.归结学习的作用：
⑴学了本课对积累语文基础知识的有何作用？对学习写作有何作用？对提高阅读能力与掌握阅读技巧有何作用？
⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品质或生活态度值得我们学习借鉴？我们如何用现代观念来审视这些思想行为或生活态度使之成为我们的行为指南？
㈡自主反思
1.反思学习效果
⑴本课哪些学习目标已经达成？哪些还似是而非？哪些尚未达成？
⑵对于掌握得似是而非、尚未达成的目标应怎样弥补？
2.反思学习态度
学习本课你的学习态度怎样？如果学习态度不够积极，是什么原因造成的？应怎样改进？如果学习态度积极，是由于什么原因？将来如何保持积极的学习态度？
3.反思学习方法
学习本课你运用的学习方法是否恰当？为什么？学习本课你学了新的学习方法了吗？如果学到了，那是什么方法？你将怎样运用于将来的学习中？www.21-cn-jy.com
㈡学习体验
1.学习本课能引起你对社会生活的哪些联想？
2. 学了本课你在思想情感上有何体验？
㈢老师总结。
四、布置作业
1.完成课后作业
2.预习《短文三篇》
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9.父母与孩子之间的爱
教学目标
1.了解随笔的特点，积累有关的语言知识；
2.把握阅读随笔的基本方法；
3. 认识父爱、母爱的不同特质以及它们在孩子成长过程中的意义和影响。
教学重点
1.把握阅读随笔的基本方法；
2. 认识父爱、母爱的不同特质以及它们在孩子成长过程中的意义和影响。
教学时间：1课时
教学内容与步骤
一、情景激趣
㈠创设情景。
埃里希 弗罗姆是著名的德国（后来加入美国籍）精神分析学家、社会学家和哲学家，法兰克福学派的重要代表人物。亦被认为是新弗洛伊德派的主要代表人物之一。
弗罗姆长期研究马克思主义和弗洛伊德主义。他自己曾说过：“我试图找出弗洛伊德学说中仍然保存的真理，而排除那些需要修正的原理；对马克思的理论我也试图这样做，最后，我力图得出一种综合体，从对这两位思想家的理解和批评中应得出这种综合体。”弗罗姆努力试图把二者的思想结晶吸收到自己的学说中，他撰写了大量著作，阐述他的新精神分析学。
他对法兰克福学派的理论贡献也就在于他对人的问题的研究，他论述最多的也是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放问题。21世纪教育网版权所有
课文节选自《爱的艺术》。《爱的艺术》阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
本文是一篇随笔，随笔，散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性。有的随笔可归为杂文。它通常篇幅短小，形式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情等。写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，富有“理趣”。21cnjy.com
阅读随笔，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。【来源：21·世纪·教育·网】
㈡提出目标。
我们本节课学习这篇课文的共性目标是：
1.了解随笔的特点，阅读随笔的基本方法，了解作者。
2. 鉴赏作者构思之妙，从整体上把握课文。
我们也请同学们根据自己的学习状况与个性特长设立一个自己的学习目标，你的个性目标是：
二、探究生趣
㈠速读课文，请用序号（一，二……）标出意义段落，请用序号（1，2……）标出段内层次，请用“ ”标出表达作者情感的语句，请用着重号标出关键词语，请在相关的文字旁批注你的阅读感受，如对内容、主旨、语言、表现手法等的看法等，请结合学习目标、课后练习，将不能解决和有不同见解的问题逐一列举出来：21·世纪
教育网
在阅读课文中校正读音：
诞生（dàn） 刹那（chà） 凝聚（níng） 怀孕（yùn） 休戚相关（qī） 归根结蒂（dì） 罪孽（niè） 咄咄逼人（duō）www-2-1-cnjy-com
积累词语：
孤立无援：不能得到同情和援助。
休戚相关：彼此间祸福互相关联。
节外生枝：比喻在问题之外又岔出了新的问题。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
㈡课堂探究
精读课文，并与同学商讨，根据文体特征、文中表现思路的语句或词语，探讨本诗的结构，体会其妙处，并从整体上理解课文：2-1-c-n-j-y
探究结构，从总体上理解课文
在学生充分交流后归结：
第一部分（第1～3段），爱的能力的发展（被人爱——爱别人——创造爱）
现象：先理解母爱，再认识父爱21
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第二部分（第4～7段），爱的对象的发展
原因：母爱无条件，父爱有条件【出处：21教育名师】
第三部分（第8～10段），构建自己健康而成熟的灵魂
2.探究本课的结构有何妙处，思考对自己的写作有何启示？
⑴本课的结构有何特点？
在学生充分讨论后归结：
作者由婴儿阶段的特点写起，详尽地论述了人生不同阶段母爱和父爱的根本区别，为如何教育子女提供了有益的借鉴。婴儿阶段过后，孩子开始了对爱的体验，认为“我被人爱是因为我是我”，母爱对他来说是一种祝福，是一种和平，不需要通过努力获得。八岁到十岁的儿童开始“创造爱”，有了爱的能力，爱的对象也由母亲转向了父亲。父亲开始教育孩子，向孩子指出通往世界之路。【来源：21cnj
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⑵本课的构思特点对你的写作有何启示？
探究内容。
1.从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。
年龄段 特征
婴儿期 无爱的意识，不具备感受爱的能力
幼儿期 有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴
童年期 有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱
少年期 通过努力去唤起爱和学习爱别人
成熟期 爱别人，创造爱
2.母爱与父爱各有哪些特点和作用？各有保优点和缺点？
明确：
特点：母爱：无条件。作用:从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
父爱：有条件。作用：向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。
优缺点：
母爱：优点，伟大，为人所渴求。缺点，不需努力，无法赢得。
父爱：优点：需要努力，受自己控制和支配。缺点，必须努力获取，否则会失去。
3.怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知”？21教育网
明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。
探究主旨
方法指导：精读课文，通过抓词中表现主旨的语句（主要表现为抒情或议论的语句），结合本诗背景、作者写作意图理解文章的主旨有何深度或新意，对你有何启发，体会文章的主旨是如何体现的，对你有何借鉴作用等：21·cn·jy·com
1.本文表达了怎样的主旨？
明确：文章阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程，指出真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱，使自己真正成为一个健康而成熟的人；从儿童成长过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会力量的心理基础。2·1·c·n·j·y
2.本课的主旨在文中是如何体现的？
3.本课的主旨对你有何启示？
自由探究
学习本文有怎样的收获？
自由讨论。
三、总结固趣
㈠自主归结。
1.归结应掌握的基础知识：
2.归结应积累的思想材料：
3.归结应形成的能力：
4.归结应掌握的学习方法：
5.归结学习的作用：
⑴学了本课对积累语文基础知识的有何作用？对学习写作有何作用？对提高阅读能力与掌握阅读技巧有何作用？
⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品质或生活态度值得我们学习借鉴？我们如何用现代观念来审视这些思想行为或生活态度使之成为我们的行为指南？
㈡自主反思
1.反思学习效果
⑴本课哪些学习目标已经达成？哪些还似是而非？哪些尚未达成？
⑵对于掌握得似是而非、尚未达成的目标应怎样弥补？
2.反思学习态度
学习本课你的学习态度怎样？如果学习态度不够积极，是什么原因造成的？应怎样改进？如果学习态度积极，是由于什么原因？将来如何保持积极的学习态度？
3.反思学习方法
学习本课你运用的学习方法是否恰当？为什么？学习本课你学了新的学习方法了吗？如果学到了，那是什么方法？你将怎样运用于将来的学习中？www.21-cn-jy.com
㈡学习体验
1.学习本课能引起你对社会生活的哪些联想？
2. 学了本课你在思想情感上有何体验？
㈢老师总结。
四、布置作业
1.完成课后作业
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