沪教版六年级下册第二单元第5课《羚羊木雕》教学设计

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《羚羊木雕》教学设计
一、教学目标
以多种复述为主要方式，深化阅读。
揣摩文章的语言，体会作者的情感倾向。
提高学生认识生活、感悟生活的能力，学会积极与家长与他人的沟通，增强化解矛盾的能力。
二、教学重点与难点
重点：多种形式的复述
难点：提升学生的思维与创新品质。
一、教学目标
五、过程
（一）导语
欣赏音乐——《小小少年很少烦恼》
小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。一年一年时间飞跑，/小小少年在长高。/随着岁月由小变大，/他的烦恼增加了。
小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。但有一天，风波突起，/忧虑烦恼都到了。一年一年时间飞跑，小小少年在长高。/随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。21cnjy.com
的确，随着我们的成长，我们有了自己的主见、思想，因此烦恼也在不断增加。今天，让我们一起跟随着一位烦恼的小姑娘，去体验一下她所经历的故事。21·cn·jy·com
（二）速读课文——概述
意图：整体感知课文，对课文内容有一个总体把握。
指导：概述应力求将文章所关涉的人、物、事件的因果关系交待清楚，表达简明扼要。
1、用最简洁的语言概述本文讲述了一个怎样的故事？
2、用一个短语概括人物的性格特点，并从文章中找到具体的根据。
A
、 的我。（重视友情、渴望理解、但处理问题有些幼稚）
B
、 的妈妈。（严厉，根本不理会我的感情）
C、 的爸爸。（对我宠爱有加，但对我的感情并不重视。）
D、 的奶奶。（一个慈祥、同情我，左右为难，无能为力）
E
、 的万芳。（一个仗义、乐于助人、富有同情心）
F
、 （万芳）的妈妈。（简单、粗暴，不了解孩子）
(以上问题可以自由选择一个)
（三）默读课文——复述课文（选择“追究木雕下落”“换裤子事件”“要回木雕”其中一个片断进行复述，复述卡壳时，同组其它同学可提示）21教育网
意图：抓住人物的对话与情态描写，使学生深切感受到本文是如何通过对话来展开矛盾冲突，推动故事情节发展的，通过情态描写来凸现人物性格特征。2·1·c·n·j·y
指导：注意人物的神态、心理动作，在复述时既要关注人物说的是什么，又要关注人物是怎样说的——关注人物的情态描写，体会这些文字对人物性格描写的作用。【来源：21·世纪·教育·网】
如：追究木雕下落的片断。应该注意运用下列词语——
“突然问”——营造了一种紧张的气氛，表现了妈妈的着急和我的惊恐。
“小声地说”——表现了我的害怕，预感到事态的不妙。
“目光紧紧地盯着我”——表现了妈妈的严厉和我的心虚。
“好像看出我在撒谎”“我站在那儿一动不动，低着头不敢看她”——表现了妈妈平时的严厉。
“声音有些发抖”——表现了自己的委屈、胆怯。
“把手搭在我的肩膀上”——亲近的动作之中隐含着一种威逼。
“坚定地说”——表现了妈妈的固执、刚愎。
“哭着喊了起来”——着急、软弱而无助。
“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”——一种无声的威严，一种难以抗拒的威力。与母亲表现不同、个性不同，但对我的态度却惊人地一致。www.21-cn-jy.com
复述之后，师生共同进行评点，重要的细节可以再重复进行。
（四）研读课文——创造性复述或概述课文
要求：可以自由选择其中一项，先进行小组讨论，一人主讲，其它人可接力讲或提示。
指导：复述时要根据课文提供的线索合理选择展开的范围，不要随意扩大人物应有的活动范围。
1、变换视角
意图：丰富文本的解读内容，体会不同叙述视角的优劣，帮助自己在写作中选择恰当的视角。
(1)以妈妈为视角，创造性复述课文。
(2)以第三人称为视角，创造性复述课文。
2、变换顺序
意图：在不同的结构安排中体会本文布局谋篇的巧妙。
按照顺叙的方式进行概述。（对比体会本文开头的妙处——将矛盾的焦点开篇直接展示出来，营造一种紧张的气氛，吸引读者的注意力）21·世纪
教育网
（五）文本再创造——想像性复述
要求：可以自由选择其中一项，先进行小组讨论，一人主讲，其它人可接力讲或提示。
指导：想象要合乎情理，符合人物的性格特征和特定的情景，能够为大多数学生所认可。
1、假如我坚持不去讨要木雕，故事会怎样发展？为本文再造一个结尾。
2、请你接着
“我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。”
为本文再造一个完全不同的结尾。
（六）走近人物，体验生活
1、作者意在表达一个什么主题？
2、文章给你怎样的启示？
3、家庭作业
要求：个人自由选择一项
（1）将本文讲给父母听听，与他们交流一下各自读后的感受，并探讨如何解决文中出现的矛盾？（放弃了教材中让学生站在我或父母的角度进行虚拟论争的形式，而是让学生进入真实的生活来进行体验，在与父母真实的交流中体会，解决问题，交流思想。）
（2）请你代“我”给父母写一封信，让父母了解自己的想法，尽量消除隔阂。
（3）请你给“我”写一封信，谈谈对“我”送给万芳羚羊木雕这一行为的看法。
意图：进入角色，充分体验、深入思考。
结束语：由于年龄、阅历、生活背景等因素的影响，我们在对待一些问题的看法上与父母出现差异、产生矛盾是在所难免的，如果我们善于沟通、勤于交流，一定会化解矛盾、消除隔阂，相信“随着岁月由小变大”，你一定会不断走向成熟。21世纪教育网版权所有
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