鄂教版七年级上册（2016）第二单元第5课《风筝》导学案（无答案）

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《风筝》导学案
【学习目标】
1、知识与能力：识记文章生字词，能概括文章大意；会品味重点词语、句子；能分析人物形象，说出文章主题
2、过程与方法;合作探究时掌握圈点勾画的学习方法
3、情感态度价值观：感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅善于自省、知错必改的情操与美德。
【学习重难点】
1、感受文章流露出来的手足深情。
2、细致品味文章的语言，领会简洁凝练的语言背后蕴涵的丰富意蕴。
【学法指导】
本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，学习前要了解文章写作时的社会背景。本文笔触细腻，情感凄婉，适合在声情并茂的朗读中体会人物形象和思想感情。文章中心内容可以通过揣摩作者自责、愧疚心态得出。2·1·c·n·j·y
【知识链接】
1.题目解读
“风筝”是少年儿童喜爱和向往的，但当年的作者就不理解弟弟喜爱风筝的童心，不仅不允许他放，还毁坏了他的风筝，到后来想补救却为时已晚，表达了作者深深的反省和自责。
2.走近作者
鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年12月，发表《阿Q正传》。主要作品有：短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《而已集》《二心集》《南腔北调集》等。21·cn·jy·com
3.相关资料
本文选自散文诗集《野草》，写于1925年1月24日。鲁迅在写作这篇《风筝》的五年前，还写过一篇《我的兄弟》。五年多以后，鲁迅以为先前所作的《我的兄弟》“散失”了，所以又以《风筝》为题再写一次。这前后两篇文章，虽然字句有所不同，但所叙的反对小兄弟放风筝的事却是相同的。这就告诉我们，这件令他内疚的事事长久地萦回在鲁迅记忆之中的，是他曾经亲历的实事。文章在袒露悔恨感情的艺术描写中，贯穿着自我批判的意向，同时也包含着对虐杀儿童天性的封建礼教的批判。21cnjy.com

【学习过程】
一、自主预习
（一）学习任务一: 调动知识储备或通过查资料了解作者鲁迅
鲁迅(1881-1936)，本名 ，浙江 人，字 。 代伟大的无产阶级 、 和 。2-1-c-n-j-y
中国现代文学史上第一篇白话小说是他的 。
作品简况：小说集：
历史小说集：
散文集：
散文诗集：
杂文集：
（二）学习任务二：积累字词
1、生难字：给加粗词注音
蟹（ ） 可鄙（ ） 丫杈（ ） 点缀（ ） 嫌恶（ ）瑟缩（ ）什物（ ）荡漾（ ）虐杀（ ）憔悴（ ）苦心孤诣（ ）
2、多音字：给下列多音字注音并组词
解 （ ） 恶 （ ） 模 （ ）【版权所有：21教育】
（ ） （ ）
（ ）21教育名师原创作品

（ ） （ ）
3、形似字：根据拼音写汉字
xián 恶 duò 落 惊huáng 21
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zhàn 钱 下zhuì 彷huáng
4、词语积累：给下列词语释义
伶仃：
憔悴：
点缀：
瑟缩：
苦心孤诣：
虐杀：
宽恕：
恍然大悟：
（三）学习任务三：根据课文内容回答以下问题
1、本文写了一件什么事

2、作者为什么要写这件事 请从文中找到依据。
提示：①亲情。②自我解剖。③封建教育。④科学思想。⑤宽恕别人。⑥儿童教育。

3、风筝在全文中起什么作用？

二、新知探究
探究一：感知内容
复述课文内容
探究二
以下面句子的格式说话
1、从文章中 这几个词可以看出弟弟是 的人。
2、文中运用了对比的写作手法，试就下列各项简略说明，并指出这些对比的作用。
两地所见的风筝： 。
两人对风筝的看法： 。
两人在毁坏风筝时的感受： 。
两人谈起旧事时的心情： 。
探究四：拓展课文
面对文章中的“我”的一系列行为，说一说你是赞同还是批判？就和文章说说你赞成或反对的理由。

三、合作共建
将问题分成三组，学生分成三大组，重点研讨所分任务，兼顾其他问题。抽四人小组代表向全班报告，有不同意见，全班讨论。教师点评。21·世纪
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第一组问题：（用心读1-2节，思考）
1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情？

2、见到风筝，人之常情应该是愉快的，但“我”为什么会产生这种心情呢？

第二组问题：
1、3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？对“我”流露出什么感情？（提示：专读有关句子，进行体会）

2、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？

第三组问题：
1、为什么说“带着无可把握的悲哀” “非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？（提示：从正面思考，鲁迅的正面主张是什么？）

3、弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而他却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？

同学们的问题呢？相互交流一下吧！

四、总结：把握文章的主旨
选择你最有兴趣的角度，谈一谈你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。
提示：
1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈；
2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；
3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；
4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。
总结：一出风筝事件，让兄长严于自责，小弟却全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了封建传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来朗诵清朝高鼎的一首“风筝”的诗吧！
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

【达标测评】
第一部分：基础知识
1．给下列加点粗注音：
憔悴（　　）（　　）　诀别（　　）　什物（　　）　
虐杀（　　）　 恍然（　　）　荡漾（　　）
2．这篇文章是鲁迅写的一篇 （体裁），选自 集 。www.21-cn-jy.com

第二部分：阅读分析
（一）阅读课文，回答下列问题
3．第一段末说“在我是一种惊异和悲哀”，“我”“惊异”的是 ，“悲哀”是因为 ，这句话是结构上的作用是 。www-2-1-cnjy-com
4．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去” 为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了


5．写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？

6．作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者 的精神。
7．末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀


8．“躲到肃杀的严冬中去”的意思是 ，“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指 ，而且指 。21世纪教育网版权所有
9．这篇散文回忆的是什么事情 你读了有哪些感受

10．对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质
系在风筝线上的童年
周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。21教育网
③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。21
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④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。【出处：21教育名师】
⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑧韶光如流。【虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年】。我常想捡回那逝去的童年。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！
课外拓展阅读
【阅读问题】
1.第①段描写仲春的景色，有什么作用？
2.根据第④段内容填空。
做风筝的过程：找来竹篾→（
）→糊纸涂色→（
）
3.⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑦段？
4.谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。
5.为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？
【阅读答案】
1、（1）点明正是放风筝的好时光。
（2）触景生情，自然引起下文对童年的回忆。
2、制作骨架
系缠放线
3、（1）第7段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝成功的快乐，都是童年生活的真实反映；（2）使童年的生活更有情趣。（3）使文章内容更加丰富。【来源：21·世纪·教育·网】
4、（1）放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆。
（2）已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀的。
（3）表达了“我”对童年生活深深的眷恋之情。
5、仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和快乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。【来源：21cnj
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