鲁教版（五四学制）八年级上册第4单元第19课《与朱元思书》课堂阅读教学设计

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《与朱元思书》课堂阅读教学设计
（一）教学目标：
（1）知识与技能：
1、积累文言知识，进一步掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。
2、重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。
（2）过程与方法：
学习文言文，侧重阅读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的及层次，从而领悟作者要抒发的情感；可以采用学生自主学习和合作探究的方式，教师启发点拨等方法完成本文的学习任务。www.21-cn-jy.com
（3）情感态度和价值观：
激发学生热爱祖国大好河山的感情，体会作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。
（二）重点：
1、积累文言词汇，熟读成诵。
2、学习本文写景的方法。
（三）难点：
引导学生理解作者所表达的思想感情。
教学过程：
一．激发情趣，导入新课。
陶弘景在《答谢中中书》一文中写道：“山川之美，古来共谈。”是的，古代多少文人墨客都赞颂过祖国山河的壮美。如郦道元笔下的《三峡》。在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们一起走进吴均的《与朱元思书》吧。21世纪教育网版权所有
二．简介作者
文体 ：骈文，文体名。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。
作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。
三、初读课文，整体感知。
注意把握节奏、停顿和重音，教师加以适当点拨指导。
四、再读课文，疏通文意。
学生可参考注释和借助工具书在小组内合作完成。
五、精读细品，探究文“美”
1.齐读课文，感受本文的结构美。
思考：哪句话能概括富春江的美景？
学生齐答：奇山异水，天下独绝。(教师板书)
教师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”八个字纵览胜景，勾勒出这幅画卷独有的韵味，特征鲜明，意境清新，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从结构上看，是总写。在总写张本之后，下文紧承“异水”“奇山’,分两层进行生动传神的描绘。这就叫写景有层次。21cnjy.com
2.指名读课文，感受本文的意境美。
思考：作者是如何具体详细为我们描绘富春江
“异水”“奇山”的景色特点呢？
（学生在小组内合作探究讨论结果）
讨论一：“异水”突出了“水之清和水之急”的特点。水清：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”。水急：“急湍甚箭，猛浪若奔。2·1·c·n·j·y
讨论二：写“异水”运用的描写方法：
（1）先对水作正面描写（水皆缥碧，千丈见底。），再进行侧面烘托（游鱼细石，直视无碍。）
(2)做到了动静结合。（先展现了水的静态美：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍；后表现了动态美：急湍甚箭，猛浪若奔）
(3）运用了比喻、夸张的修辞手法。
比喻：急湍甚箭，猛浪若奔。
夸张：千丈见底。
教师总结：作者在第二段中对水进行描写，分前后两个层次来描写水的静态美和动态美，突出了水清和急的特点，反映了江水的动静变化，丰富了富春江水的特色。作者用他的妙笔，生动传神地展示了江水的千姿百态、天下独绝。【来源：21·世纪·教育·网】
讨论三：“奇山”作者从四个方面进行描绘：
（1） 山势之奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
（2） 山音之奇：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（3） 山意之奇：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（4） 山林之奇：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
讨论四：写“奇山”运用的描写方法：
(1) 运用了拟人、对偶的修辞。
拟人：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
(2) 从视觉、听觉角度来描绘各种景色。
①视觉――山峰、树木
②听觉――泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
教师小结：这里作者运用神奇的想象力采用拟人化的手法来写雄奇的高山，把群山的静态美转化成动态美，不仅写出了山的形貌，而且赋予了生命活力，使人感受到大自然强烈的生命节奏。作者在描写山中的各种声音时，各种声音仿佛是交织成优美的山林交响曲。作者对富春江两岸峻峭秀美山岳的描写达到了出神入化的地步。
3、再读课文，感受本文的情感美。
思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？
学生讨论一：“急湍甚箭，猛浪若奔。负势竞上，互相轩邈”作者表现了他对大自然优美景色由衷的赞美。
讨论二：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更表达出作者对功名利禄的鄙弃和对官场的厌倦。21教育网
教师总结:作者给我们描绘了奇山异水的佳境,抒发了由衷的赞美与感叹之情. 也含蓄表达了自己向往山水,避世隐居的高洁志趣.
4、有感情齐读课文，感受语言美。
六：总结归纳本文的写作特点。
1.
脉络清晰，层次分明。（先总后分）
2.
角度多变，凸显神韵。（动静结合）
3.
修辞润色，绘景逼真。（夸张比喻）
4.
句式整齐，节奏鲜明。
七、拓展延伸。
本文是一篇描写山水的美文，请同学们回忆古诗词中与山水有关的诗句。
示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

客路青山外，行舟绿水前。
八、课堂小结。
本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧妙地运用各种比喻、夸张等修辞方法。通过反复朗读品味，理解作者对大自然的热爱和向往，厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。21·cn·jy·com
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