人教版八年级语文上册第一单元第5课《亲爱的爸爸妈妈》优秀教学设计

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学科 语文 授课年级 八年级 学校
教师姓名

课题名称
《亲爱的爸爸妈妈》
课时
1课时
学习内容分析
1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉重，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。
教学三维目标
知识与技能：1、积累“杀戮、悼念、屹立、肃穆、恍惚、荒谬、憧憬、健忘、响彻云霄”等词语，掌握字形、具体语境中的字音和意义。2、了解作者及故事发生的背景。3、熟悉课文，把握全文的情感脉络。4、理清文本思路，体会环境描写的作用
过程与方法：引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义。
情感、态度价值观：引导学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
教学用具
多媒体、录音机
教学重点及解决措施
重点：把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。
教学难点及解决措施
难点：精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。
教学思路设计
一、真情呼唤，交流引读。二、默读感知，把握主题。三、合作探究，研读赏析。四、体验拓展，互动释疑。五、课堂小结，寄语同学。
教 学 过 程
教师主导
学生参与
一、真情呼唤，交流引读。1、轻声呼唤：同学们，让我们静下心来真情地呼唤一下我们的爸爸妈妈，并感受一下此时此刻的心情。2、交流引读：学生真情告白，教师相机引读。当我们用稚嫩的嗓音呼唤着亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的感受必然是亲切的呵护!然而，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，唤来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。对此，美国华裔女作家聂华苓写了一篇《亲爱的爸爸妈妈》，来控诉法西斯强盗的凶残，让我们进一步地来认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。（板书课题及作者）二、默读感知，把握主题。1、学生默读课文，畅谈读后感受。2、学生试着概括课文每一部分的主要内容。在纪念地的所见所闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。3、文章表达的主题是什么？“世间永远不能再有战争和屠杀了”。三、合作探究，研读赏析。1、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的 你是如何理解的？讨论明确：一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”。这是令人崇敬的，这是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。2、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同 　西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。3、课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：例：　　　（1）凄风。苦雨。天昏。地暗。不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。　（2）“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。（3）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。
这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。四、体验拓展，互动释疑。1、体验拓展：（1）为什么着重再现孩子们被屠杀的历史 孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。（2）西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解 明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊重他。（3）作者对那位日本作家的表现持一种什么态度 说说理由。充满了鄙弃的感彩。作者不称之为作家，而称之为日本人；用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。（4）你认为那个日本人的说法正确吗 为什么 今天我们又该如何“不记仇”，又“不忘记”呢？（5）为什么用这么一大块的篇幅摘抄遗言？ “悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。” ——鲁迅最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉了泯灭人性的战争。五、课堂小结，寄语同学文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵，让读者受到震动，与作者产生共鸣，深切体会到战争的罪恶。虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。
真情呼唤 默读感知 梳理情节 合作 交流 观看图片 理解情感 升华主旨
学生要求
在阅读中梳理，在梳理中感悟，在感悟中升华
板书设计
亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 美国华裔作家 人性的呼唤——罪恶的枪声 历史——现实 （残酷）沉重——美丽（英勇） （德）忏悔——狡辩（日） “世间永远不能再有战争和屠杀了！”
作业布置
课后研讨与练习
教学反思及学情反馈
新课程改革告诉我们广大语文教师，课堂教学主要是促进学生的智力的发展，而智力发展的核心是思维总量大了，才有可能启动他们的智力发展。本节课，教师可以说是充分调动了学生的思维能力的发展，教师向学生展示图片资料，然后让学生讨论，自由发表对本文主题的看法，通过学生的发言、论说，我们可以看出学生已深深地进入了本课的意境，如果没有思维，学生能谈出那么精辟的言语吗？更精彩的是课堂后期，教师大胆放手让学生质疑--交流--论说，可以看出有充分的思考，才可能质疑；有思考，才会论说。
附：
致命的母爱
刘墉
敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。
夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。
“都是人子啊!才十七八岁，还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了!”21世纪教育网版权所有
女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。
“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。
突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。21教育网
接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。
“这女人居然想暗算我!”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊!幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了!”21cnjy.com
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