人教版语文八年级上册第5单元 24《大道之行也》教学设计

《大道之行也》教学设计
学习内容：人教版八上第五单元第24课
教学设想：本文是一篇自读课，但它是一篇著名的文章。篇幅较短，结构简单清晰，学生诵读文言文的兴趣尚浓，可以要求学生当堂背诵。首先，整体感知，以读串讲，疏通文意；其次，重点研读，学生讨论，教师点拨。文中几个问题要点；最后，拓展延伸，生生互动，名抒已见。
学习目标：
1、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，
提高诵读能力。
2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
3、积累一些重要的词语，默写全文。
学习重点：
1、反复朗读，读出文意，当堂成诵。
2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。
学习难点：
1、引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会有无相似之处？
2、联系实际，激发学生树立远大的理想，为人类造福。
课前预习：
1、《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。共49篇。除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记载外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自《礼记·檀弓》篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。《礼记》的语言也简洁生动，具有一定的文学价值。
2、解释“大道”、“大同”
3、熟练朗读课文，划分停顿节奏，不会的做标记。
4、同步，配套中的积累运用。
课堂学习：
一、导入
《桃花源记》给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。
二、检查预习情况
1、学生简介作者及背景（参考课本第178页）
2、《礼记》简介：
《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。为别于戴德的《大戴礼》，故称《小戴礼》。全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自《礼记·檀弓》篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。《礼记》的语言也简洁生动，具有一定的文学价值。
三、朗读课文，整体感知
1、教师播放朗读磁带，学生听读。提示注意字词的音和义，朗读节奏。
（１）字词：
选贤与能（jǔ）通“举”，选举
幼有所长（zhàng）抚养
矜（guān）通“鳏”，老而无妻的人
男有分（fèn）职业，职分。
恶（wù）憎恶
（2）全文朗读句读、节奏
齐读课文，疏通文意。
（1）学生对照诠释，疏通词句。（同桌讨论）
（2）需重点掌握的词语。（点拨法）
不独亲其亲（用作动词，以……为亲）
男有分（fèn职业，职守）
货恶其弃于地也（wù厌恶、憎恶）
是故谋闭而不兴（奸邪之心。闭：杜绝）
（3）师生共同翻译全文。主要由学生借助下文注释交流翻译情况，教师作点拨并帮学生归类。
（4）显示全文翻译，供生参考。
3、通过提问理解课文结构。
（1）本文可分成几部分？各部分的大意是什么？
全文可分为三层：第一层：“大道之行也…讲信修睦。”这第一层是对“大同”社会的纲领性说明。第一句是总提，以下三句是分述。第二层：“故人不独亲…不必为已。”这一层阐述“大同”社会的基本特征。可以归纳为三个方面：（1）人人都能受到全社会的关爱；（2）人人都能安居乐业；（3）货尽其用，人尽其力。第三层：“是故谋而不兴…是谓大同。”这一层是全文的总括语。
（2）本文是用哪两个字来表示理想社会？（大同）
“大道”与“大同”有什么关系？（“大道行”才能达到“大同”社会）
“大道”既行，就能“大同”。那么，“大同”究竟是怎样的一个社会面貌？（“天下为公…外户而不闭”）（生在回答的时候，师可点拨，作提示）
重点研究，深入课文
1、黑板出示两大问题。生生互动，讨论得出答案。
（1）“大同”社会的基本特征是什么？（“天下为公…修睦。”）
（2）本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的？
人人都能得到社会的关爱；
人人都能安居乐业；
货尽其用，人尽其力。
2、探究性思维训练：文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？
对这个问题，尽量让学生各抒已见，能说出一点即可，教师对学生的回答，只作启发并鼓励，不作点评。
五、拓展延伸，探究创新
让学生回忆学过知识，举例历史上哪些有志之士为了心中永不磨灭的梦——实现“大同”理想而努力奋斗？
如：康有为、谭嗣同、林觉民、孙中山……
（此题可提示学生回忆历史知识，点到为止）
孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国，是“大同”社会吗？
（联系历史知识现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可，教师不作评判，应以鼓励表扬为主）
请说一段话描述你心中的理想社会。
（重在激发学生进行大胆新奇的联想和想象，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。）
六、课堂小结
本文为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。尽管这样的理想社会很难成为现实，但它却成为我们每个人心中的梦，为这个美好的梦的实现，让我们加倍努力吧！
课后作业：
1、背诵并默写课文；
2、完成配套练习。
3、写一段文字，描述你想像中的未来社会。或者以“我在公元3000年”为题目，写一篇文章。