苏教版八年级上册第4单元第16课《小石潭记》教学设计

《小石潭记》教学设计
学习目标
1有感情诵读课文，了解课文内容，积累重点文言词汇。
2学习本文写景抒情的方法，体会写景的妙处。
3结合背景感受作者凄清环境中孤寂悲凉的心境
重难点
1学习本文写景抒情的方法，体会写景的妙处。
2结合背景感受作者凄清环境中孤寂悲凉的心境
教学过程
导入：大自然是一幅画，也是一首诗。有人看见昙花一现，于是感慨生命的短暂。有人看见群星闪耀，于是高唱生命的永恒。当柳宗元曲径通幽探访小石潭，又有着怎样的心境？下面就让我们一起跟随柳宗元走进小石潭，分享他那份特有的心境。（板书：小石潭）
一、朗读
1、简介作者
柳宗元，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。
3、朗读
（1）读得准确：“书读百遍，其义自现”。文言文更要诵读才能品味出韵味。现在，大家出声朗读，注意读音正确，节奏得当。
篁竹
卷石底
为坻
为嵁
参差披拂
佁然
俶尔
往来翕忽
悄怆幽邃
（2）读得顺畅
（3）读出条理：再读，思考作者按照什么顺序写景？注意体现作者行踪的词语。
老师要增加一点难度，我空掉了几个词语，看你们能不能把它读好。
生齐读。屏幕出示有空的课文。
屏显：小石潭记
从小丘（
）百二十步，（
）篁竹，（
）水声，如鸣佩环，心乐之。（
）竹（
）道，（
）小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（
）可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。
（
），斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
（
），四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而（
）。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
根据空白地方的提示，你能看出这篇文章是按什么顺序写景的？
生：这篇文章是按空间顺序来写的。
师：具体说说。
生：先从小丘开始看，然后他一路到小石潭，然后再观察小石潭中的景物。最后是做一个总结。
师：假如我们今天写一篇文章介绍我们学校，用哪种顺序来介绍——空间顺序。如果我今天到这儿来游玩，有一个动态的变化在里面，我们称之为游览顺序比较好。本文是按游踪的先后顺序（移步换景）来写景抒情的。
二、积累
识记重点词语句子的翻译，我们掌握一种识记文言词汇的方法——归纳分类法。
1、一词多义
（1）可
潭中鱼可百许头
大约
不可久居
可以，能够
师：这种用法跟现代汉语的用法相同。
（2）从
从小丘西行百二十步
由，自
隶而从者
跟随
师：现在的跟从、盲从、随从，也是这个意思。
（3）以
以其境过清
因为
卷石底以出
表示“以”前面的成分常是后面动词的状语，相当于“而”，可以不译
师：成语“不明所以”，不知道因为什么，不知什么原因，“以”的意思相同。
2、解释词语，并说出语言现象——词类活用
（1）从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西）
（2）心乐之（形容词作动词，感到快乐）
（3）下见小潭（方位名词作状语，在下面）
（4）斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样）
（5）其岸势犬牙差互（名词作状语，像犬牙一样）
师：蒲松龄的《狼》一课“其一犬坐于前”“犬”意为：像狗一样。
3、古今异义
乃记之而去
古义：离开
今义：前往
师：《陈太丘与友期》“待君久不至，乃去”，等你好久不来，就自己离开了。
4、重点词语解释
（1）水尤清冽：格外
师：现在的“尤其、尤为重要”也是这个意思。
（2）日光下彻（到底）
（3）影布（映）石上，
（4）佁然（呆呆的样子）不动；
（5）俶尔（忽然）远逝
（6）往来翕忽（轻快敏捷的样子）
（7）悄怆（忧伤的样子）
二、品析
师：这是一篇情景交融的佳作，形似写景，实则写心。
1、挖掘小石潭的美，分析“乐”：
师：读懂一份心情理解一个人，要入情入境，感同身受。所以让我们陪着柳宗元到小石潭去走一趟，欣赏一幅幅美丽的风景画。
提问：文中描绘了小石潭的哪些景物？
生：水、石、树、竹、鱼、蔓……
师：你会在哪一处景点驻足？用自己的语言描绘一下。
小石潭“美”在_____，因为文中这样说“___________________________”，我的眼前似乎展开了一幅图画：_______________________________
生：它们在清澈见底的水中快活地摇着尾巴有的静静地倚在岩石上，透过清澈的水，阳光似乎找不到它们有的张开嘴，调皮地对着阳光吐出了一串串的水气，还不忘了与潭边的陌生人摇尾问好。
师：好，我们重点品味这一段的描写。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。”文中描写水的清澈了吗？
生：没有正面描写，通过历历在目的水底石头、“空游无所依”的游鱼侧面写出水的澄澈透明。
师：篇中写水之清却于水着墨不多，而是借石之底、鱼之游、日光之影来侧面表现，正面写游鱼的灵动，侧面表现贪睡的清澈，可谓匠心独运。“似与游者相乐”也写出作者的欢悦，要读出轻快的感觉来。
生：齐读游鱼一段。
师：还有没有人愿意在其他地方驻足欣赏呢？
生：从小丘西行的竹林，因为那里有美丽的自然景观，还有清脆的流水声，可以让人心情平静。
师：
可文章中没有写清脆
哪里看出来的？
生：如鸣佩环，
师：曲径通幽，泉水叮咚。作者此时也是心乐之。要读出喜悦之情来。
生：读“发现小石潭”语句。
生：我愿意在小潭边欣赏，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。这说明这块石头很有特色，
像水中的高地，像
小岛，像岩石，像险峻的石头。
师：有这种联想，说明作者也是愉快的。请你读一读。
师：柳宗元创作散文有一种追求。他说“美不自美，因人而彰”，美的东西不会自己体现出来，但是有人的参与之后，这种美感就体会出来了。这就是我们经常说的“借景抒情、寓情于景”，小石潭怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势崎岖，这样美好的景物，我们自然能感受到作者的欢悦。
2、分析“忧”
师：
这么美的小石潭，作者为什么还会记之而去？
生：
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。因为环境太过凄清。认为此地太过凄清而不宜久居
师：如果说“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，柳宗元因“独钓”而孤独，但是作者有五个同游者陪同，为何还是感到寂寞、凄寒？
到底是什么原因让他的心情发生这么大的变化？
“以我观物，故物皆着我之色彩”。老师也找了一些资料，看看对你们有什么帮助吗？
生默读资料
柳宗元的经历，背景资料
贞元二十一年他积极参与王叔文集团政治革新，同年，改革失败，柳宗元被贬为永州司马，成为编外“闲员”。
不久，朝廷申明，即使大赦天下，柳宗元等贬官也不在考虑范围之内，柳宗元成为了永不得翻身的政治罪人……
半年后，同去永州的八旬老母病故，柳宗元深受打击。
元和四年（809年）住处数遭火灾，身体状况急遽恶化，柳宗元开始与山水为伍，大量创作了山水游记……
生：我觉得他在官场上失意，想找山水来排解心情。
师：为什么心情会发生转变，他的心情变得这么忧伤？
生：因为作者一开始看到美好的景物心情很高兴、很舒畅，但是后来看到了这些凄清景物，想到过自己遇到的悲伤的事情，心情变得悲伤沉重。
师：小石潭和柳宗元的遭遇有什么相似之处？
生：小石潭幽深冷寂、寂寥无人，奇异美丽却遭人忽视，为世所弃。柳宗元，满腹才华，被贬官降职，无处施展。
师：被弃的小石潭：寂寥凄清，被贬的柳宗元：忧伤愤懑。
师：当代学者余秋雨说过：“灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然会晤，与自我对话。”屡遭贬谪的身世遭遇和艰苦恶劣的环境压迫，造成了他心理的变异，长歌当哭，强颜为笑。所以，“乐中有忧，乐是表象，忧是实质”。
三、诵读
师：这篇写景抒情的佳作，形似写景，实则写心。让我们在配图朗诵中，记住小石潭，记住小石潭记。