苏教版七年级上册第四单元第17课《夏》教案

《夏》教案
一、教学目标
1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2．学习课文抓住特征写景的方法，对比的写法。
3．体会文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。
4、体会作者对劳动人民的赞美之情。
二、教学重点、难点
1、重点：感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。
2、难点：体味作者的思想感情，联系现实，对学生进行美的熏陶。
三、教学过程
1、导入新课：
今天，我们一起学习当代作家梁衡的散文《夏》。看看他心中的夏天又是怎样的。
梁衡，1946年生，山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品。
2、初读课文，整体感知
（1）、检查预习
给加点字注音。
芊芊（qiān ）
黛色（ dài ）
贮满（zhù
）
磅礴（páng
bó
）
匍匐（ púfú
）
澹澹（dàn ）
(2)、解释。
芊芊 主宰 春华秋实 匍匐 澹澹 闲情逸致
(3)、大声朗读课文。
朗读本文要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。
(4)、整体感知
师：在作者的眼中，夏天有何特点？
生：紧张、热烈、急促
师；文中突出表现了作者怎样的思想感情？
生：热爱、赞美、向往
四、再读课文，理清思路：
1、理清文章思路。
（1）夏天总体特点 第一部分（1）概述夏季总体特点。
（2）夏天的自然景物 第二部分（2-4）具体描述夏季自然风光
（3）夏天的色彩
和农民劳作的景象。
（4）夏天的旋律
（5）对夏天的情感态度
第三部分（5）表达作者对夏季的热爱和赞美。
2、这几部分之间是怎样的关系？
总－分－总：首段总领全文，中间三段具体描述，末段总结上文。
3、作者从哪几个方面描写夏天景物？
（1）乡野的景物。
（2）农民的劳动生活。
（3）夏天的旋律。
（4）夏天的色彩。
5.古人对季节的描写。
五、研读课文，赏析拓展
师：夏天有哪些好处呢？
生：可以吃冰棍儿，荷花盛开，可以……游泳
师：在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。（教师板书：梁衡）
师：齐读课文，完成黑板上的问题：
夏天是一个（ ）的旺季。
充满整个夏天的是一种（ ）的旋律。
（学生自由朗读课文）
生：承前启后、生命交替；紧张、热烈、急促。
师：第一句话在文章的第几段？划出来。
师：齐读黑板上的两句话。
师：为什么说夏天是一个承前启后、生命交替的旺季？用文中语句回答。
生：
麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、 玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
生：
这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后冲刺。
生：夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色－－收获之已有而希望还未尽。
师：承前启后是什么意思？
生：过渡
师：夏天是什么季节的过渡？
生：春和秋。
师：为什么说”“充满整个夏天的是一种热烈、急促的旋律？首先，哪些语句体现了紧张？
生：你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸， 可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。
师：哪些句子或词语特别能体现“紧张”？
生：早起晚睡，快割快打，赶快，绷紧。
师：农民们白天很累了，晚上又怎么样？
生：他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外， 天空可是遮上了云。
师：这段文字引用了哪句诗？
生：田家少闲月，五月人倍忙。
师：大家知道这首诗的出处和作者吗？
生：白居易的《观刈麦》。
师：让我们再来看看，问中哪些句子能体现出“热烈”？
生：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的 高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
师：哪些词语很有代表性？
生：旺盛、迸发。
生：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。
师：这句话用了什么修辞方法？
生：比喻。
师：把什么比作什么？
生：把“紧张、热烈”比作泛泡的一锅水。
师：你知道比喻的作用是什么吗？
生：生动形象。
生：那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚 动，在天地间升腾。
师：哪些词语是重点？
生：滚动、升腾、磅礴。
师：文中哪些语句能体现出“急促”？
生：你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
师：除了农民收割的急促，还有什么急促？
生：这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后冲刺。
师：在和哪个季节对比？
生：春。
师：“山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。”“黛色”是怎么回事？
师：文章哪一部分写夏天的紧张、热烈和急促？
生：2、3、4段，
师：那么第1段的作用是什么呢？
生：总起。
师：想一想，最后一段写了什么？
生：赞美。
师：最后一段的作用又是什么呢？
生：总结。
师：文章第二部分2—4段写景美，人勤。
师：作者描绘的夏天给你留下了怎样的印象？
生：有活力，有生机，万物迅速、蓬勃生长的季节，浸泡在汗水里的季节，繁忙……
六、布置作业
1、完成课后习题三的仿句练习。
2、根据自己的感受抓住特征写一段夏景。、
七、板书设计：
夏
感

一、紧张、热烈、急促（总领全文）
景美
二、（2—4）
人勤
三、赞美（总结全文）
教学反思：
引导学生在反复朗读中，展开丰富的联想，品味描写的情境，感受热烈、紧张、富足的夏天世界，抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。