人教版八年级上册第4单元第15课《说“屏”》教案

说“屏”
教学目标：
知识目标：
1、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
2、了解文中引用的古诗词的意思。
能力目标：
1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。
情感态度：唤起学生对古诗词的学习兴趣。
教学重点：把握说明对象及特征。
教学难点：理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。
教学过程：
一、导入：
记得《口技》中表演者在哪表演的吗？
二、应掌握的字词
wéi cāng
tuī qì
帷 伧 忒太 文化休憩
伧俗：粗俗鄙陋
微妙：深奥玄妙，很难捉摸
擅长：在某方面有专长
点缀：衬托，装饰，使更好看
帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布
韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华
造型：塑造人或物体的形象
得体：恰当，恰如其分
休憩：休息
生齐声朗读词语解释
三、默读课文，整体感知
1、什么是屏？
屏者，障也，可以缓冲一下视线
下定义、作诠释的说明方法。
2、屏的特点？
似隔非隔，功能与美感相结合。
3、屏有哪些作用？
分隔作用
可以挡风
艺术点缀
文化休憩
4、屏有哪些种类？
按屏的建造材料,装饰的华丽程度：
金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
艺术上：雅俗之别。
外形上：大小之分。
说明方法：分类别
5、屏的设置和制作上应注意哪些问题？
制作上应注意：造型要轻巧
色彩要高雅
绘画要有诗意
屏的设置上应注意：p123第四段末尾“其实……”
四、仔细思考：
1、第一段写了什么
引出说明对象--屏风，介绍屏风的特点，流露作者对屏风的喜爱、向往、欣赏之情。
2、最后一段写了什么？
总结全文,再次强调屏风的作用，点明写作的意图。
3、文章的结构特点是什么？
总分总
五、用心感受作者情感
速读课文,勾划体现作者情感的词语.小组合作讨论交流.
1、文中作者对屏的感情是怎样的
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深.全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情.
2、探究理解文中古诗词的意思,感受浓浓的诗意和作用.
理解诗意
（1）“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”（投影全诗）
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗.全诗如下：“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星.”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗.整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛,烘托出人物内心世界的痛苦.“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣.
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出.杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望.“锦屏人”指闺中女郎.“韶光”指美丽的春光,也暗指自己的青春.“忒”读“tuī”“太”的意思.这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨.《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣.
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》,填的是“临江仙”的词牌.写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失.结尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望.
小结：课文多处引用古诗词,有什么好处
多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的.
六、说说本文语言特色：
明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文.
（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识,使读者在欣赏文章的同时了解屏风,不觉文章枯燥.
（2）多处引用古诗词,文白相杂,不仅很好地为说明对象服务,且使说明语言更生动
七、小结：
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的
艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
八、拓展延伸：
1、说说与“屏”有关的诗句
例：
南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
李商隐 《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
2、屏风展销会
如果你是老板，你打算如何推销这些屏风？
如果你是买家，你打算买哪一款？为什么？
九、作业：
必做：把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上。
选做：积累课内和多媒体展示的古诗词佳句，试理解运用。