苏教版语文九年级上册第5单元第18课《与朱元思书》教案设计

《与朱元思书》教案设计
学习目标：
1、准确、有感情的朗读课文。
2、感受山川之美，体会作者的情感。
3、赏析文章的写作特色。
4、积累文言词语。
教学重难点：
1、在朗读过程中，让学生体会作者笔下富春江之美，初步培养学生的审美能力。
2、“鸢飞戾天”等句子的理解。
信息资料及教学准备：
1、布置学生课前解决文章中的生字词；
2、教师准备富春江风景图片。
3、光盘、dvd机
设计思路：
本文虽是书信，可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。因此在教学时，首先应当使学生初步懂得审美。可从两方面入手：一是读懂读好；二是要启发学生的想象和联想。其次激发学生对祖国美好山河的热爱，提高学生状景的能力。也可从两方面进行：一是指导学生学习作者状景的技巧；二是调动他们的积极性，写写身边的美景。
教学过程：
一、导入新课
用多媒体出示富春江风景图片，请同学们欣赏，并用几个词语形容或赞美一下。等调动起学生兴趣之后，老师问：同学们，想知道这么美的地方是哪里吗？（相信不少学生能猜到这是富春江。）然后老师导入：南朝著名的文学家吴均在游览完富春江之后，情不自禁的写了一篇描绘富春江风光的文章——《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。
二、作者简介
吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。如《赠王桂阳》，流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没”即为一例。此外，一些写景小诗也颇著名，如《山中杂诗》，诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。其文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现了流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。他在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”另著有《续齐谐记》，是当时志怪小说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。
本文是作者写给友人朱元思（朱元思其人其事皆不可考了）信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇绝佳的山水小品。
下面，先让我们来听一听这篇文章的朗读。要求同学们边听边在书上标停顿和画出生字词。（用多媒体放朗读）
三、教读生字词
听完朗读后出示生字词，请学生读出。
给文章中下列字注音：
缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯
生字词解决后，让学生齐读课文，并再听朗读。
读通读顺：
一读，要求对照注释，读准字音，读懂大意，建议同桌合作，互相读，纠正字音；互相说，理解大意。
二读，要求把握节拍，读出韵味，建议同学们自划节奏，自由诵读体味。
技巧点拨：这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主，如“从流/飘荡，任意/东西”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们可通过它的音节读出有些句子对偶的特点，如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。
四、教读第一段
1、学生齐读。
2、借助工具书和讨论解决难词难句。
3、激发思考：本段在全文起什么作用？用到了哪些表达方式？
学生讨论回答后，出示幻灯片。
4、用多媒体出示“天山共色”奇景，加深印象。
五、教学第二段
1、出示“清澈见底”的水的图片。请学生形容。再找出文中是怎么描写的。（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。）
2出示“急流”图片，让学生找出文中描写的句子，并提问：郦道元的《三峡》中也有描写这种水势的句子，哪位同学来说说？
六、教学第三段
1、学生齐读。
2、讨论解决难词难句，解决不了的标出来。
3、请学生说说这段主要写什么？（奇山）老师激发讨论：富春江的山起“奇”在什么地方？
老师指导阅读“夹岸高山，
皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”得出：“奇在峻峭”。在指导阅读“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”得出：“奇在情趣”。并用多媒体出示板书。
4、让学生提出理解有困难的句子。
最难的应该是：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”和“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”
老师出示相关图片，并指导学生重点研读。
七、小结：

本文通过描写途中所见的奇山异水，既表现富春山的魅力，又表现了作者鄙弃名利的思想。
八、拓展练习：
同学们，吴均的一篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。是谁在后世吟诵：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。又是谁在感叹：子非鱼，安知鱼之乐？同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢？请你用300字左右就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。