鲁教版（五四学制）八年级上册第2单元第7课《雪》教学设计

7、雪
鲁迅
教学目标：
1、知识与技能：积累重点词语，做到会读、会写、会理解；了解散文诗的一般特点，学习欣赏散文诗。
2、过程与方法：引导学生在诵读文章中，感受课文内容；引导学生在比较阅读中，探究作者描绘的雪景中寄寓的思想感情。21教育网
3、情感、态度与价值观：学习课文、感知人生，培养学生积极乐观向上的人生态度。
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教学重点：
比较作者对南北不同雪景的描绘，体味蕴含其中的思想感情。
教学难点：
体味内涵丰富的语言，体会作者的思想感情。
教学方法：诵读法
课前预习：
朗读并完成《目标检测》“自主预习”部分
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时??感知课文
一、导入新课
去年冬天的一场大雪之后，我们在校园里、操场上，堆雪人、打雪仗，追逐着、欢笑着，尽情享受着瑞雪带给我们的浪漫欢乐。漫天飞舞的雪花让我们校园充满了诗情画意，给我们带来愉快而和谐的生活。21·cn·jy·com
今天，让我们走进20年代 鲁迅先生的世界，去看看他眼中的雪，听听他心中的声音。
二、检查学生复习情况
1、集体朗读课文，回顾课文内容。????
2、检查“自主预习”情况：
（1）字词
（2）“你最喜欢的句子”是哪一句？为什么？
（3）你感到最难的地方在哪里？
三、整体感知课文
1、再读课文，整体感知，体会作者感情。
2、学生自由朗读课文，
思考：本文绘了两幅雪景图，你更欣赏哪一幅？
3、讨论与交流：
四、小结：
板书：江南的雪——滋润美艳、青春信息、处子皮肤——向往美好生活
??????朔方的雪——孤独的雪、死去的雨、雨的精魂——反抗冷酷现实
五、作业布置：
自主积累
第二课时??阅读训练
一、检查“自主积累”，回顾上节课所学：
特别是检查对作家及作品背景的积累，便于学生深入理解课文。老师可作如下补充：
鲁迅先生的散文名篇《雪》，写于1925年1月18日。当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教。这时正值“五四”退潮时，他以优美的艺术形式记录他当时彷徨、苦闷、希望能找到未来的心情。最初发表于1925年1月26日《语丝》周刊第11期。21cnjy.com
鲁迅是五四运动中斗争最彻底和影响最广的作家，这时鲁迅的思想基础仍然是以他所理解的进化论为基础，从现实的斗争要求出发，站在革命民主主义立场上。一方面在１９１９年已经歌颂了人民创造的“新世纪的曙光”，另一方面到１９２３年还没有摆脱对人民力量估计不足的弱点，认为“群众，──尤其是中国的，──永远是戏剧的看客。”www.21-cn-jy.com
１９２４年到１９２６年“五四”新文化思潮的降温使得鲁迅也有了一些苦闷与彷徨。这时的作品以内心抒发为主，交织着严肃的自制和不倦的战斗，感受非常深切，探索非常艰苦。这种感受和探索正是动荡的时代生活的
《野草》写于１９２４年至１９２６年，以内心抒发为主，交织着严肃的自剖和不倦的战斗。《野草》的内容比较复杂，贯穿在不少篇章里的主要是理想与现实的冲突，也体现了存在于作者自己思想里的同样的冲突。但也有不少像《雪》和《好的故事》一类景物清新，格调明丽，而又寄意深远的作品。在《野草》中，作家的思想感情主要是通过诗的形象表现出来的，这在当时是一种新的尝试。可以说，在现代文学史上，《野草》开了中国散文诗的先河。
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二、朗读附录，加深理解。
从孙玉石《追求美好理想的心声》一文中进一步体会《雪》这一作品。
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三、表达的训练
内容：
1、课后的一、二题
2、《目标检测》“阅读达标”部分的两个阅读。
方法：
先自己完成，然后集体交流
四、课下作业：
1、朗读课文，进一步体会。
2、预习《雷电颂》，完成《目标检测》“自主预习”部分
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课后反思：
集体研讨的方法真不错
我是第一次接触这篇文章，上一周就准备开讲，可总没有教学成功的把握。上周进入网上备课，首先欣赏了傅阿萍老师关于《雪》的教案设计，她的设计不仅提供了教学的思路，还提供了更多的教学材料，便有了豁然开朗之感。再去看同仁的评论，又走进了新的视野：采纳了先感知，再了解背景，让学生思路不受限制；教学中运用附录提供的短文加深对课文的理解。21世纪教育网版权所有
带着足够的信心，走上讲台。在教学中，将朗读贯穿始终，以“本文绘了两幅雪景图，你更欣赏哪一幅？”为切入点，学生积极踊跃地、尽情地去感知内容，品味语言，体会感情，想象联想，达到了充分理解课文之目的。
老师怎么能不高高兴兴地走出教室呢？