鲁教版（五四学制）八年级上册第4单元第23课《诗词曲五首》教学设计

23．诗词曲五首
教学目标
1、知识与能力：
（1）了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
（2）了解作者生平及相关的背景知识，了解作品的思想内容，体会诗人的思想感情。
（3）背诵并默写。
2、过程与方法
加强朗读训练，在反复诵读中理解诗意，感悟诗情，培养读诗的兴趣。
3、情感态度与价值观
培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。体会诗歌所表达的思想感情。
教学重点与难点
1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
教学方法：
以诵读为主。按照“朗读——品味——背诵”的顺序进行，精讲多读，以读带品。
教学课时：
二课时
课堂教学设计：
第一课时
教学重点：
一、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
二、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《赤壁》
教学环节及方法
（一）导入
诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。让我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!21·cn·jy·com
（二）了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点
（三）作品欣赏
第一步：朗读
1、播放或示范朗读，学生听读，要求听清字音与节奏。
2、学生自荐朗读，其余学生听读并点评
3、教师指导朗读：
（1）读准字音（2）把握节奏（3）读出重音
4、学生练读：
5、全班齐读
第二步：品味
1、学生结合注释理解诗句，整体感知诗意。
2、教师指导学生品诗，体会诗情，品评名句。
3、问题探究：
（1）作品表达了的怎样的思想感情？
（2）作品中的名句应如何理解？
要点提示：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境，同时表现了坚定的信念与乐观的精神。www.21-cn-jy.com
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。作者借自然景物的变化暗示社会的发展，坚信社会总要向前发展，未来是美好的。由于其意象深远，妙合哲理，后人赋予其新意：即新事物必将取代旧事物。2·1·c·n·j·y
《赤壁》
这是一首借物兴感的怀古咏史诗，借用周瑜、曹操之事，表达英雄无用武之地的抑郁不平之情。
全诗最精彩的是久为人们传诵的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，这二句寓吊古之意抒发自己的感慨，曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
第三步：背诵
（四）课下作业：背诵与默写
附：板书设计
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
坎坷遭遇——渲染——辛酸
归来感慨——用典——悲痛
?????????????????慨叹身世——写景——愤激
席间赠言——抒怀——昂扬
（事、情、景、理水乳交融）
?
《赤壁》
兴感之由——借题发挥
（英雄无用武之地的感慨）
?
第二课时
一、学习重点：
《过零丁洋》《水调歌头》《山坡羊·潼关怀古》
二、教学环节及方法
（一）检查上节课内容与背诵情况
（二）作品欣赏
第一步：朗读
1、播放或示范朗读，学生听读，要求听清字音与节奏。
2、学生自荐朗读，其余学生听读并点评
3、教师指导朗读：
（1）读准字音（2）把握节奏（3）读出重音
4、学生练读：
5、全班齐读
第二步：品味
1、学生结合注释理解诗句，整体感知诗意。
2、教师指导学生品诗，体会诗情，品评名句。
3、问题探究：
（1）作品表达了的怎样的思想感情？
（2）作品中的名句应如何理解？
要点提示：
《过零丁洋》
前三联回顾抗元的经历，尾联直抒胸臆。作者以包含血泪的评议悲愤壮烈的情怀，述说了国家和个人的悲惨遭遇，抒发了自己的忧国之痛和愿意以死明志、为家捐躯的豪情壮志。21教育网
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”是千古传诵的名句。表明诗人深厚的爱国情感，充分体现了他的民族气节和舍生取义的生死观。这掷地有声的名句，激励无数志士仁人为祖国和民族的大业而英勇献身。21cnjy.com
中国历史上“留取丹心照汗青”的事例：如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。
《水调歌头》。
上片叙述作者身世感慨和矛盾心理，下片抒发对弟弟的怀念之情。表现了作者由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”是对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。
“但愿人长久，千里共婵娟”用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。表达了作者深挚崇高的思想境界，美好的祝福。
《山坡羊·潼关怀古》。
作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。表现了作者忧虑国计民生的思想感情。21世纪教育网版权所有
“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”表现了诗人对百姓的同情，也揭露了历代封建统治者对百姓的压迫。
第三步：背诵
（三）课下作业：背诵与默写
附：板书设计
《过零丁洋》
回顾抗元经历——直抒胸臆
（沉痛、悲愤）（为国捐躯的豪情壮志）
《水调歌头》
上阕：由月而发——求美好生活
下阕：感月怅别——表思念情怀?
《山坡羊·潼关怀古》
凭吊潼关古迹——抒发深沉感慨
（忧国忧民之情）